《化学实验室对环境的污染及其治理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学实验室对环境的污染及其治理（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、化学实验室对环境的污染及其治理摘要:高校化学实验室排放的大量液体、气体、固体废弃物对环境污染严重，认识不到位，投资不足是其产生的主要原因。加强实验室管理，大力推广微型化学实验，推广连续合成实验和回收再利用，分类收集，区别处理是解决问题的主要途径。关键词:高校;化学实验室;污染;治理1，高校化学实验室对环境的污染来源于其排放的大量废弃物化学 实 验 是高校化学教学中必不可少的重要环节，是培养大学生的观察能力、动手能力、分析解决问题的能力和创新能力的重要手段。高校化学实验室作为大学生从事化学实验、进行科学研究的最重要的载体，每天都有大批师生在做各种化学实验，如何处理其产生的大量的废弃物，是摆在我们
2、面前的一项急待解决的问题。绝大部分的学校对化学实验室产生的废弃物，根本不进行处理，实验后直接排放到下水管、垃圾箱和大气环境中去，每天都在污染着环境。虽然每次排放污染物的量相对于工业排污量来说很小，但由于实验日复一日、年复一年地在进行，累积的污染严重。另外，与工业生产的固定生产方式不同，学生实验所用化学试剂变化多，种类也很多，大学化学专业学生在校期间将实验数百种化学药品，排放的废弃物成分相当复杂，累积效应实在不应被忽视。随着高校的扩招，高校实验活动成倍增多，如不及时采取应对措施，其后果将难以预料。2.高校化学实验室所排放废弃物的成分及其危害化学 实 验 室的废弃物包括液体、气体、固体三大类，其中
3、以液体为多。2.1.液体废弃物化学 实 验 室液体废弃物按成分可分为有机和无机两种，其中有机废弃物比无机废弃物污染的范围更广，带来的危害更严重。不少高校化学实验室对这些废弃物不加任何处理就直接排人下水道或倒人厕所，日积月累必然对水体造成严重危害。有机污染物排人水体后可引起两种效应，一是生态效应，引起生物在种类和数量上的变化;另一个是溶解氧效应，造成水质的恶化，从而危及水生生物的生长、繁殖，甚至导致水生生物死亡及物种的灭绝。因此，治理高校化学实验室对环境的污染已经到了刻不容缓的地步。2.2.气体废弃物实验 室 产 生的废气包括试剂和样品的挥发物、分析过程中间产物、泄漏和排空的标准气和载气等。实验
4、室废气在成分上包括酸雾、甲醛、苯系物、各种有机溶剂等常见污染物和汞蒸汽等污染物。通常实验室中直接产生有毒、有害气体的实验都要求在通风橱内进行，这固然是保证室内空气质量、保护分析人员健康安全的有效办法，但由于它们是通过通风橱直接排到大气中，因此严重污染了环境空气。2.3.固体废弃物化学 实 验 室产生的固体废物包括多余样品、分析产物、消耗或破损的实验用品(如玻璃器皿等)、残留或失效的化学试剂等。这些固体废弃物成分复杂，涵盖各类化学污染物，尤其是不少过期失效的化学试剂，处理稍有不慎，很容易导致严重的污染事故。因此,化学实验室的污染不容忽视，应该引起足够的重视，并采取有效措施加以防治。3.导致高校化
5、学实验室污染环境的原因3.1.认识不到位高校 实 验 室对环境的污染特别大，其危害是不可估量的。但目前对于化学实验室污染问题的严重性，以及防治的意义，许多人还存在认识不足的问题。有些实验室缺乏科学的管理，在药品的管理和学生实验管理上有很大漏洞，部分实验室人员的环境意识还十分薄弱，甚至认为实验室产生的这点污染对环境来说算不了什么，完全是小题大作;在这些错误观念下，许多实验室出现把化学废物直接倒人下水道、土埋;气体废物直接用通风橱排人大气等随意排放化学废物的现象。而许多学生在实验中更是没有相关的环保意识，操作中违规的现象普遍存在，乱倒废液，乱丢杂物。3.2.实验设计不合理这 包括 实 验教材的编写
6、、实验内容的设计、实验过程的安排及实验计划等等不近合理，造成导致污染的可能。在这种情况下只要做实验，就会带来污染。很多高校还一直沿用十几年前的实验教材，所做实验十年一贯制，没有创新。一些化学教科书和实验教材只要求学生懂得实验目的、实验步骤和实验结果，对于实验可能带来的环境污染以及如何规避则只字未提，缺乏人文关怀和环保意识，不利于学生的全面发展。3.3.投人不足一些 实 验 室苦于资金投人不足，没有直接处理实验废物的能力，因而对污染的防治无能为力。由于缺乏资金投人，也使得相关环保工业发展相对滞后，对于化学废液的处理束手无策，并最终给污水处理厂、河湖等承受者带来了污染。3.4，我国没有专门的化学废
7、物收集流程。化学废物种类繁杂，收集方法涉及多门化学学科，化学废物收集流程的整理工作十分浩大，我国至今还没有整理出来一套完整的化学废物收集流程。4.治理高校化学实验室污染环境的对策4.1.提高认识，增强环保意识和法律意识随着 高 校 实验活动的不断增多，清醒地认识到减少化学实验室污染显得特别紧迫。1998年，化学废物已列人国家危险废物名录。对化学废物的排放，国家制订了相应的法律法规，如中华人民共和国水污染防治法第二十九条“禁止向水体排放油类、酸液、碱液或者剧毒废液”;第三十一条“禁止将含有汞、福、砷、铬、铅、氰化物、黄磷等的可溶性剧毒废渣向水体排放、倾倒或者直埋人地下。”;第三十四条“禁止向水体
8、排放或者倾倒放射性固体废弃物或者含有高放射性和中放射性物质的废水，向水体排放含低放射性物质的废水，必须符合国家有关放射防护的规定和标准。.”违反规定的，必须承担相应的法律责任。4.2.具体处理方法首先 ， 分 类收集。由于每个实验的内容不同，所用的试剂不同，经过反应后又产生各种不同的化合物，复杂的化学物质很难处理。但对于每个实验而言，其污染物成分相对要简单一些，易于处理。其次 ，区 别对待。对于污水的处理方法主要有化学处理，即用化学降解技术杀死或分解污染物质。一般的化学试剂有氯、臭氧、二氧化氯、甲醛或碱;物理处理，包括加热、辐射、膜技术、吸附、过滤;其他方法，如生物降解。运L岁S2007年第1
9、期LABORATORY SCIENCE 2007年2月出版对少 量 的 有毒气体可通过通风设备排出室外，通风管道应有一定高度，使排出的气体被空气稀释。产生的毒气量大时，必须经过吸收处理，然后才能排出室外，如氮、硫、磷等酸性氧化物气体，可用导管通人碱液中，使其被吸收后排出。对于 某 些 数量较少，浓度较高又无法回收使用的有机毒物，可于燃烧炉中供给充分的氧气使其完全燃烧，生成二氧化碳和水。对高浓度废酸、废碱液要经中和至接近中性时排放。对于含有少量被测物和其它试剂的高浓度有机溶剂废液应回收再用。剧毒、易燃、易爆药品的废液，其贮存应按危险品管理规定办理。废液禁止混合贮存，并应避光，远离热源，以免加速化
10、学反应。贮存废液的容器必须贴上标签，写明种类、贮存时间等，并且贮存时间不宜太长，贮存数量不宜太多。4.3加强实验室管理国家 教 育 委员会1992年6月27日第20号令发布了高等学校实验室工作规程，就实验室管理做了详细规定。并要求有关行政部门依照有关规定，在各自的职责范围内对实验室工作进行安全管理。加强人员培训是防止实验室污染的有效途径。对所有实验、生产及操作人员均应进行有关的安全教育，包括管理制度、岗位责任、操作规程、事故应急处理办法等。在新职工、学生培训的同时，也应注意原有人员的知识更新。总之，高校实验室废弃物虽数量较少，但危害很大，必须引起人们的足够重视。化学实验室对实验过程中产生的废弃
11、物，必须对其进行有效的处理后方能排放，要防患于未然，杜绝污染事故的发生。同时培养预防化学污染的思想和学习消除或尽可能减少毒气污染的实验技术，从而保障实验人员的安全，减少危害，做到对实验室现有环境污染的治理与加强管理相结合，防止新的污染，使实验室具有良好、洁净、安全的工作环境。4.4大力推广微型化学实验微型 化 学 实验是80年代在西方高校兴起的一种实验方法，现在我国也在逐渐推广采用，1988年，国家教委高等教育司、高等教育研究中心、北大、清华等高校将微型化学实验列人教学改革的大方向。微型化学实验具有减少污染、节约经费(其试剂用量为常规实验的1/10至1%)、缩短实验时间(大约为常规实验的40%
12、)，同时也降低了水、电能源的消耗。微型实验的开设对毒性大、药品贵、耗量大、污染严重、操作复杂的化学实验尤为必要。因此，受到国际化学界的高度重视。开展微型化学实验有利于培养学生严谨的科学态度，增强环保意识，取得良好的环境效应。4.5.推广连续合成实验和回收再利用开展 系 列 化、开放性的实验。建立系列化实验，可解决实验后废弃物的处理这一问题。“系列化”即:上一实验的生成物是下一实验的反应物。这样做可以节能、节省药品，减少污染。譬如，实验室制氧气后的溶液可回收做制备氯气实验;用四氯化碳从碘水中提取碘，实验后得到大量的碘一四氯化碳溶液，若直接排放，既造成浪费，又造成环境污染。硫代硫酸钠是很好的还原剂
13、，用少量硫代硫酸钠就可回收到大量四氯化碳，而且用此法收集到的四氯化碳较纯净，可再次用于萃取实验。本实验可为实验室废液的回收利用提供一个可行办法，这种方法既可以变废为宝，减少环境污染，又可以节约开支，减少浪费，同时还可以对学生起到很好的教育作用，培养他们良好的节约习惯和环保意识。总之 ， 我 们必须清醒地意识到减少化学实验室污染以及对化学实验室废弃物污染物进行治理的急迫性。作为教师，我们应该具有绿色化学的思想，提倡绿色教育，具备环保意识，具备一定的对实验排放的“三废”进行控制和处理的能力，以减少排放量，保护好环境。(收稿日期:2006,05,17)参考文献:1 王瑞斌.化学实验教学中的环境污染与
14、保护对策.榆林学院学报，2005，(03).2张海荣实验室中的绿色化学.青海教育，2005,(06).3了张玉娥浅谈化学实验教学中的安全问题.内蒙古石油化工，2005，(11).4李安峰、卢巍.浅议我国化学实验教学存在的问题化学教育,2005，(08)5钟劲茅、吴光辉，邓安民.绿色化学在环境保护中的作用.南昌航空工业学院学报(社会科学版),2002,(04).仁6 肖光、程文堂.对化学实验教学的几点思考.辽宁教育行政学院学报，2004,(09).7朱清时.绿色化学与可持续发展，中国科学院院刊，1997,(06)8阎建辉.绿色化学对叮持续发展的影响及其对策.岳阳师范学院学报(自然科学版),2001,(04).9匡毅关于化学实验教学的儿个问题高等函授学报(自然科学版)，1997，(04)
