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1、2005年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷标准答案2005年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷标准答案一、BCBDC BBABA CACAD二、16、发展时期 17、八个 18、行为或行为潜能 19、泛化 20、操作性行为 21、转化 22、归属与爱的需要 23、概括化的原理 24、命题学习 25、概括 26、感觉记忆 27、过程 28、知识的传递 29、原型操作 30、结构良好 31、发散思维 32、情感成分 33、学会调适 34、选择教学策略 35、认知（认识）三、36、连续性与阶段性；方向性与顺序性；不平衡性；个体差异性。37、动机指引起或维持个体的活动，并使活动朝向某一目
2、标的内在心理过程或内部动力。它具有激活功能、指向功能、强化或维持功能。38、问题的特征；知识经验；定势与功能固着。39、家庭教养方式；社会风气；同伴。40、教师的领导方式；班级的特点；学生的责任感；对教师的定型期望。41、鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。四、42、创设有利于创造性产生的环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分的余地；改革考试制度与考试内容。注重个性的塑造。保护学生的好奇心；重视学生的独特性；接受学生的想法；提供榜样。创设性思维策略的训练。培养学生的批判性思维；发散思维训练；学会容忍模糊性；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。43、答：原
3、则：主体性原则；内化性原则；生成性原则；有效的监控；特定性原则；个人自我效能感。（论述）专门的学习策略，可能只重视具体方法的学习，没有考虑或重视如何根据个人情况来有效地调控和生成学习策略。 2005年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷(2010-12-30 10:50:25) 2005年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1、当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段2、个体自我
4、意识的发展通常经历 A、心理自我、生理自我和社会自我阶段 B、生理自我、理想自我和现实自我阶段C、生理自我、社会自我和心理自我阶段 D、心理自我、社会自我和生理自我阶段3、某学生在解题时，喜欢察言观色，易受他人的干扰和影响，此学生的认知方式属于 A、场独立型 B、场依存型 C、沉思型 D、冲动型4、下列规律中，不属于尝试错误学习论的主要规律的是 A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律5、在知识学习中，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的 A、实质性联系 B、非实质性联系 C、人为性联系 D、非人为性联系6、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于 A、
5、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力7、“杀一儆百” 所产生的强化作用主要属于 A、直接强化 B、替代性强化 C、自我强化 D、正强化8、举一反三属于 A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移9、在知识学习中，写作方法的学习属于 A、陈述性知识的学习 B、心智技能的学习C、认知策略的学习 D、感性知识的学习10、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习时间应再增加 A、15分钟 B、20分钟 C、25分钟 D、30分钟11、列提纲属于学习策略中的 A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、元认知策略12、紧张不安、忧心忡
6、忡、集中注意困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做决定，这是下列哪种症状的表现 A、焦虑症 B、抑郁症 C、强迫症 D、恐怖症13、教学是具有一定结构的。通常，教学过程中的首要事件是 A、提示教学目标 B、唤起先前经验 C、引起学生注意 D、呈现教学内容14、福勒和布朗认为教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎么看我”、“领导怎样评价我”时，他主要处在教师成长历程的 A、关注生存阶段 B、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注成就阶段15、下列哪种情况不属于教师常用的反思方法 A、写反思日记 B、详细描述 C、交流讨论 D、行为模仿二、填空题：每空1分，共20分。16、教育心理学的
7、发展经历了初创时期、 和成熟时期。17、埃里克森认为儿童人格发展必须经历 顺序不变的阶段。18、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的 相对持久的变化。19、学生在字词学习初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺激 的表现。20、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答行为和 。21、布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得、 和评价三个过程组成。22、马斯洛提出人的需要有五个层次，分别是生理的需要、安全的需要、 、尊重的需要和自我实现的需要。23、经验类化理论认为， 是迁移产生的关键。24、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和 。25、在知识学习
8、中，概念或规则的正例，传递了最有利于 的信息。26、瞬时记忆又称之为 。27、心理健康既是一种状态也是一种 。28、建构学习论认为，教学不是 ，而是知识的处理和转换。29、心智技能的形成通常经历原型定向、 和原型内化三阶段。30、教科书上的习题多属于 问题。31、创造性思维的核心是 。32、态度的构成一般包括认知成分、 和行为成分。33、心理辅导的基本目标是 。34、教学设计主要包括设置教学目标、组织教学过程和 。35、元认知即指个人对认知的 。三、简答题：本大题共6 小题，每小题5分，共30分。36、学生心理发展有何基本特征？37、简述动机的主要作用。38、简述影响问题解决的主要因素。39、
9、影响品德学习的外部条件有哪些？40、简述影响课堂管理的主要因素。41、怎样培养学生思考问题的习惯？四、论述题：本大题共2 小题，每小题10分，共20分。42、试论述如何培养学生的创造性？43、联系实际，谈谈学习策略教学应遵循的原则2006年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷标准答案一、CCDBA BBBAC DDCAB二、16、社会环境 17、适应性（适合性） 18、初中与高中阶段或1218岁 19、态度 20、评价 21、自我实现的需要 22、运气（好坏） 23、相同要素说或共同要素说 24、非本质特征 25、辨别或比较 26、资源管理策略 27、存在的限制或障碍 28、核心 29、过
10、程 30、角色扮演 31、行为目标 32、优秀学生 33、信度 34、经验 35、热心和同情心三、36、（1）解释最近发展区的含义（3分）。（2）意义：教育者不应该只看到儿童今天达到的水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程；教学不但要适应发展的现有水平，还要走在发展的前面。（2分）（意义也可根据2011年教材内容来答。）37、（1）形成道德信念和道德理想。（1分）（2）自我意识增强（1分）。（3）道德行为习惯逐步巩固（1分）（4）品德结构更为完善。（2分）38、教材的编排要实现结构化。（2分）教材的编排要实现一体化。（2分）教材的编排要实现网络化。（1分）39、略。40、操作定向。（1
11、分）操作模仿。（1分）操作整合。（1分）操作熟练。（2分）41、列提纲。利用图形：结构图、流程图、网络关系图。利用表格。（2011年教材略有不同，可根据教材来答。）四、42、鼓励学生主动发现问题。（1分）A鼓励学生对平常事物多观察；（1分）B学生不要被动地等待教师指定作业后才去套用公式或定理去解决问题。（1分）鼓励学生多角度提出假设。（1分）A在明确总是的基础上，鼓励学生尽可能多地提出假设，不要对学生提出的假设做过多的评判；（1分）B、假设的提出重在数量，而不是质量。（1分）鼓励自我批评与反思。（1分）A、要求学生反复推敲，分析各种假设、方法的优劣；（2分）B、对解决总是的整个过程进行监控与评
12、价。（1分）（2011年教材略有不同，可根据教材来答。）43、（1）要求做出辩证分析，既看到它可以调动学生的积极性，（2分）也要看到它影响学生诚实和对学生压力过大时所可能产生的消极影响。（2分）（2）用耶克斯多德森定律分析解释动机与学习的关系。A、一般情况下，动机与效果成正比；（1分）分析（1分）。B、中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高；（1分）分析（1分）。C、最佳动机激起水平与作业难度密切相关。（2011年教材略有不同，可根据教材来答。）2006年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程 A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程*2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期C A、2岁 B、4岁 C、45岁 D、67岁3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型的学习 A、连锁学习 B、辨别学习 C、概念学习 D、原理学习4、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的“警告”方式属于下列哪种 A、正强化 B、负强化 C、惩罚 D、自我强化5、学
