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1、1 四年级科学上册教学计划四年级科学上册教学计划 花荡小学顾继荣 297、09 一、学情分析一、学情分析 1、通过一个学年的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解， 知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能 自觉作好课前准备。 2、虽然经过一个学年的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他 们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难 以把握事物之间的相互联系。 3、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 4、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。 5、大部分学生的都具有一定的基础知识，而且喜欢科学，爱动脑、爱
2、动手。 但也有相当一部分学生，平时的学习习惯较差，以往的基础知识不是很扎实，再 加自己不严格要求，所以教师平时的教学带来了一定的困难。 二、教材分析二、教材分析 四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三 大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前 者如冷和热单元，后者如奇妙的声音王国单元。从探究技能的覆盖面看， 既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据” 。 老师们可以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进 行相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学” ， “对 待自然
3、” ， “对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。 第一单元我们周围的空气涉及的核心概念有 4 个空气的性质、空气 流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生 的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的 兴奋点进行教学。 第二单元冷和热 。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传 递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨 露霜的成因及蒸发、 凝结等。 这个单元探究的问题比较多， 且探究的要求比较高， 2 教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。 第三单元奇妙的声音王国 ，包含的核心
4、概念有声音来源于物体的振动， 声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音 等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进行了相应的修改，注重了 活动性和趣味性。 第四单元食物与消化包括的核心概念有 ： 食物的主要营养成分及其作用。 食物金字塔营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。教学时要从价值 观上入手， 让学生养成合理的饮食习惯， 要让孩子们意识到吃得合理、 吃得安全、 吃得健康。 第五单元假设与搜集证据 ，是专门的探究技能练习单元。本册教材前面 的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升 华和提炼。 三、教学目标三、教学目标 本
5、册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。 本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技知识的兴趣，培养保护生态 环境的意识和行为习惯。 1、要求学生能够自己想出办法增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适 当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、 整理、抽象和概括。 四、教学重点四、教学重点 激发学生学习现代科技知识的兴趣，培养保护生态环境的意识和行为习惯。 教学难点教学难点 要求学生提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的 词汇、数据和图表来
6、描述物体和有关现象。 五、教学措施五、教学措施 1用教材教前必先教好教材 我们教师认为 “用教教材” 的误解。 他们有的任意的增删教材， 或不用教材， 3 或放大教材，认为这样就是“用教材教” 。其实不然。 “用教材教”是一种思想， 在 “用教材教” 前必先教好教材。 对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题， 编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所 以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这 一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。 2注重孩子们的预测 猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩
7、 子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子 的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后 的深层内涵， 即孩子们为什么会这么想。 接下来我们要对这些猜想加以分析处理， 组织学生去找证据。 3注重证据的合理性和可重复验证性 本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据” ，所以在找证据的时 候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。如果 不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开始的假设就有问 题，学会反思，然后要再实践。其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证 据是能够经得起多次验证的， 并不是偶
8、然的。 证据还要充分， 有时还需多找一些， 这样更合理一些。 4讲究评价的策略 评价一直是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做到公平、公正。可以 采用自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期 尤其将单元评价单独列了出来（见教学进度表） ，我们要充分利用好教材后面的 评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不 让我们对评价的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲线、填合作饼图、项目 标星的方法，不仅关注做了没有，更关心做得怎么样，与同学的合作，自己在情 感态度价值观上的提升等等。 4 七、教学进度 周 次 日期教学内容和课时安排备 注 19.
9、19.3预备课9月1日上课 29.49.10空气的性质 2 39.119.17热空气和冷空气 2 49.189.24空气中有什么 2 59.2510.1空气也是生命之源 1 单元评价国庆节放假 610.210.8中秋节放假 710.910.15冷热与温度 1 热的传递 1 810.16-10.22加热与冷却 2 910.23-10.29吸热与散热 2 1010.30-11.5水在加热和冷却后 2 1111.6-11.12单元评价 声音的产生 1 1211.13-11.19声音的传播 1 我们怎样听到声音的 1期中考试 1311.20-11.26不同的声音 2 1411.27-12.3单元评价 我们吃什么 1 1512.4-12.10怎样搭配食物 1 食物的消化 1 1612.11-12.17我们的食物安全吗 1 单元评价 1712.18-12.24排序 2 1812.25-12.31分类 2 191.1-1.7单元评价元旦放假 201.8-1.14 211.15-1.21 期终复习 221.22-1.28 231.29-2.4 期终考试 2月4日放寒假
