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1、青岛版一年级数学上册教学青岛版一年级数学上册教学 一、基本情况分析：一、基本情况分析： 1、学生情况的分析： 本校一年级有三个教学班，其中二班有 44 人， 三班有 42 人。他们 活泼好动、求知欲强，具有极强的可塑性，在经过了三年的幼儿园学习后， 相互间比较了解，具备了一些初步常规意识及纪律常识，对周围环境适应 性也较强。由于刚进校，他们对小学生生活还不太适应，上课随便下位、 喝水、嬉戏等。 在知识经验方面，学生在幼儿园已经认识了 10 以内的数并会数，会计 算 10 以内数的加、减法；认识了一些简单的几何图形：长方形、正方形、 长方体、正方体、圆柱等；对上下、前后、左右等也有了一定的生活经
2、验。 在数学学习上已具有初步的数感、符号感、空间观念和问题意识，具有了一 定的观察、想象和操作能力。 在实施素质教育的今天，无论是学校、社会，还是家长都希望孩子能够 全面发展，对数学学习更是倍加重视，因此家长特别关心和重视对孩子数学 学习兴趣的培养，以上这些因素为孩子学习数学创造了良好的环境，对数学 教学特别有利。 学生年龄小，注意力易分散，自控能力稍差，但他们有强烈的求知欲， 所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，努力使每个学生都能完成本学期的 学习任务。 由于本人新学期刚到本校，对学校的常规工作及学生情况都不了解，因 此，在今后的教学中，我要虚心请教老教师，学习他们先进的教学方法；学 习新课
3、改方面的知识；研究教材、教法，渗透教学新理念，培养优生、辅导 学困生，使学生树立学习数学的信心，提高各种数学能力，让学生得到全面 发展。 二、教材分析：二、教材分析： 1、本册教学内容包括：10 以内数的认识；分类与比较；10 以内的加 减法；认识位置；1120 各数的认识；认识图形；20 以内的进位加法； 总复习八个单元及开始的一个准备活动数数。 准备课：数数。正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是 学生认数和计算的基础。入学前，多数学生初步具有了数数的经验和技能， 知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他 们产生学习的欲望， 通过简单的数数， 全面了解学
4、生对计数、 方位还有分类、 大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达等多方面的情况，为后面的系 统学习做准备。 第一单元 ： 10 以内数的认识。是数学最基础的知识之一，是小学生学习 数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、 符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要意义。因此，教材根据刚入学儿 童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从 日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。 第二单元：分类与比较。分类与比较都是重要的数学思想方法，也是学 生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计 等学习活动中，经常会
5、用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了 比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高 矮、粗细、厚薄等打下了基础。 第三单元：10 以内数的加减法。本单元是在学生认识了 10 以内数的基 础上来学习的。它是学习 20 以内数的加减法的主要认知基础，也是今后学 习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学 数学教学中，占有非常重要的地位。 第四单元：认识位置。本单元是“空间”领域的起始单元，对引导学生 建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。 第五单元：1120 各数的认识。是在认识了 10 以内数的基础上，进一 步认识 1120
6、各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感 有有重要的意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习 20 以内的进位加 法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。 因此， 指导学生加强学具操作， 深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。 第六单元：图形。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后 逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力非常重 要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后 学习图形知识打下良好的基础。 第七单元 ： 20 以内的进位加法。本单元是在 10 以内数的加减法及 20 以 内数的认识的基础上进行学习的。它是学
7、习多位数计算的基础，也是进一步 学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占非常重要的 地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分知识学习得好 坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际 问题这，应用很广泛。在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养，对领会 加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益，因此要重视本单元内容的 教学。 第八单元：总复习。本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理 所学知识、解决实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学 习习惯具有重要的意义。 三、教学目标：三、教学目标： 1、在具体情境中能熟练地认、读、写
8、 20 以内的数，能用数表示物体的 个数或事物的位置与顺序；认识“、”的含义，能够用符号和词语 描述 20 以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。 2、经历用 20 以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成 数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数 的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。 3、结合具体情境，体会加减法的含义；能熟练的口算 20 以内数的加减 法；结合现实素材，进行初步估算，能用 20 以内的数描述生活中的事物， 并与同伴交流。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识； 通过算法多样化，体会优化思想。 4、
9、在日常生活中发现并提出用 20 以内数的加减法解决的实际问题，发 展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解 决问题，形成初步的创新意识。 5、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认 从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、前后描述物体的 相对位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。 6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一 分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。 7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识； 发现事物中隐含的简单规律。 8、在他人的鼓励和帮助下，对
10、身边与数学有关的事物产生好奇心和兴 趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问 题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中 的简单问题。 四、教学措施：四、教学措施： 1、在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”的过程， 真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全 面发展。 2、提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境 中，提高思维的灵活性和解决实际问题的能力，实现既长知识又长智慧的目 标。 3、要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助 学生在自主探索和合作交流的活动中，开发潜
11、能、理解知识、发展技能，学 习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。 4、教学中要注意改变教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式， 努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找 策略解决问题的积极性， 培养学生自觉主动地用数学眼光 “看世界” 的意识。 5、要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的经验， 在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建 立新旧知识之间的联系，思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的 理解，构建自己的认知结构。 6、评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。 五、教学进度表：五、教学进度表：
12、准备单元：海底世界 数数 1 课时 第 1 周 一、快乐的校园 10 以内数的认识 9 课时 找找周围的数 1 课时 第 1-3 周 二、妈妈的小帮手 分类于比较 3 课时 第 3 周 三、走进花果山 10 以内数的加减法 18 课时 第 3-7 周 实践活动 找找周围的数 1 课时 第 7 周 四、有趣的游戏 认识位置 2 课时 智慧广场 2 课时 第 8 周 五、海鸥回来了 1120 各数的认识 5 课时 第 9 周 六、谁的手儿巧 认识图形 3 课时 分积木 1 课时 第 10 周 七、小小运动会 20 以内数的进位加和退位减 9 课时 第 1115 周 八、雪山乐园 总复习 5 课时 第 1620 周
