《部编人教版语文二年级上册《我是什么》教学设计-（最新版-已修订）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版语文二年级上册《我是什么》教学设计-（最新版-已修订）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.我是什么教学设计我是什么教学设计 教学目标：教学目标： 1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学 生注意观察自然界的因果关系。 2、理解水的变化与人类的关系。 3、有感情地朗读课文。 重点难点：重点难点： 引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的 关系 教学过程：教学过程： 一、猜谜语引入一、猜谜语引入 1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？ （1） 忽然不见忽然有， 像虎像龙又像狗。 太阳出来它不怕， 大风一吹它就走。 （云） （2） 线儿又粗又有细， 上接天来下接地。 落在水里无踪影， 庄稼见了笑嘻嘻。 （雨） （3）白色花无人栽，无根无枝又无
2、叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。 （雪花） （4） 大小珍珠光又亮， 霹雳啪啦从天降。 小孩捡起捧在手， 慢慢变成水一汪。 （冰雹） 2、师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请。来一位小魔术师， 它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书 的孩子一定能找到答案。 二、二、 动画激趣，整体感知。动画激趣，整体感知。 1、 激趣谈话：“我是什么？”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想 不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！ 2、 课件播放课文朗读， 同时出现一些相关画面。 要求学生思考 ： 我是什么？ 3、 学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。
3、4、 指名汇报。（我是水） 三、三、 启发学生思维。启发学生思维。 1、 谈话 ： 通过学习， 我们知道了水是会不断变化的， 那么水是怎样变化的？ 水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂 呢？ 2、 学生讨论，寻找解决问题的方法。 3、 交流方法。 （学生可能会提出 “小组读书， 边读边记”、 “故事表演 “、” 绘画表现“等方法。） 四、四、 进行探究学习。进行探究学习。 1、 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组 学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择 的阅读方法，以确保学习质量。 2、 展示：组织学生
4、结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导 学生弄清以下问题。 （1） 水的不同状态及变化过程。（利用课件中“情境”这部分中的“水变 化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“说说”“画 画”“填空”帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。） （2） 水在不同地方的不同样子。（利用课件中“情境”这部分中的“水状 态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解。） （以上两点的教学应当充分相信学生， 并引导学生结合对文中重点语句的体 会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如 ： 用突出重音的方法读出“落、打、 飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞
5、的美丽、可爱） （3） 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的“好与坏”中的图片 让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语温和和暴躁） 五、五、 拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。 1、 谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？ 2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。 3、 展示。 4、 四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说 人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？ 5、 指名说说自己的好办法，评议，评出“治水妙计”“治水专家”。 六、六、 布置作业布置作业 任选两道你喜欢的题目做一做 1、 做一个“节水小卫士”。 2、 找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。 3、 有感情地朗读课文。 板书设计：板书设计： 我是什么 水 汽 云 雨 雹 雪 教学反思：
