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1、1 江西版六年级上册美术教案全册 难忘的艺术形像 一、教学目标 1感受竹秀美、挺拔的自然美，体验竹带给人们的美感和积极向上的精神力量。 2了解部分竹制乐器（笛、萧、芦笙）的造型、音色和旋律风格。 二、教学重点、难点：准确绘画。 三、教学准备 课件、笛 四、教学过程 第一课时 （一）组织教学：欣赏民乐紫竹调进教室入座。 （二）看竹林，感受竹的色彩、形态。 “今天，老师邀请同学们一起跟随我走进竹林去看一看。 ” 1你喜欢竹吗，为什么？ 2你能用一个词语或者一句话来表达你对竹子的感受？ （三）讨论竹与人们生活的联系。 1绘画，以国画居多 2雕刻，竹根雕 多彩的郊外风光 教学目标： 1 使学生了解自然
2、界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。 2 引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。 教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。 教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。 教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。 教学过程： 第一课时 1 引入课题： 欣赏风光片： 提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色 ? 演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。 分析风景画中， 白色物体的色彩变化。 二、讨论： 如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化 ? 得出结论： 1 受光面：固有色 + 光源色 2 中间面：固有
3、色为主 3 背光面：固有色加暗 + 环境色的反光 4 投影：固有色加暗 + 环境色 2 总结：大自然是我们色彩的宝库， 自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源 的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画， ， 三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。 四、教师指导： 主要针对调色问题进行演示。 第二课时 一、引入 同学们都知道，音乐作品能以它特有的方式来感染人们的情绪，其实美术作品尤其是色彩画，也能让人触 景生情，现在让我们 把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。 二、欣赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。 注意从以下几个方
4、面来体会： 节奏 ( 欢快 ) ； 旋律的起伏 ( 起伏大 ) ； 是否有多种乐器合奏 ( 多种不同音色交织在一起 ) 。 三、欣赏风景画夏日 ，分析色彩，体会情感。 1 回答问题： 跳跃的笔触； 响亮、纯净的色彩对比； 色彩的明暗对比。 2 欣赏同类型的风景作品。 3 欣赏不同类型的风景作品三片云 ，分析色彩，体会情感，回答问题。 笔触柔和、细腻； 纯度低的色彩对比变化细微，对比不强。 4 为三片云配上合适的音乐，来烘托画面的意境。 5 欣赏同类型的作品。 四、小结：美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。 五、作画步骤： 1 取景、构图。 2 大色块的
5、铺垫。 3 调整完成。 亮丽的城市景观 教学目标： 1、积累一些词语，如“返璞归真” 、 “陶冶” 、 “静谧” 、 “姹紫嫣红” 、 “赏心悦目” ，能书写、能掌握词义。 2、能了解景观花卉的分类、材料和设计原则。 3、初步了解说明文的说明对象，对象特征，能整体感知文意，简单地辨别一些说明方法，培养初步阅读说明 文的能力。 4、培养学生热爱美、热爱生活的高尚情操。 3 教学重点和难点： 1、培养概括段落大意的能力。 2、引导学生把握景观花卉的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 教具：多媒体 课时：4 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课：出示一些不同的城市景观所采用的花卉装饰图片 生活在
6、城市中，一些起到装饰作用的花卉随处可见，有的绚烂夺目，有的娴静优雅，给我们的工作和生活环境 带来了赏心悦目的感受。但是同学们可能不知道花卉的装饰是讲究一定的原则的，今天我们就一起来学习一篇 专门说明花卉装饰的文章城市景观花卉装饰 。 二、学习新课 初读文章，整体感知 1、用 5 分钟默读课文，大致了解课文内容，并能掌握一些词语的读音和含义 返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目 2、思考：说明文首先要把握文章的说明对象，那么这篇文章的说明对象是什么？ 设想：城市景观花卉装饰 3、思考每一段的主要内容并用简短的语言概括。 （1）城市景观花卉的作用 （2）城市景观花卉的分类（气候、形态） （3）
7、城市景观花卉的材料 （47）城市景观花卉的设计原则（实用角度；布置的环境特点；欣赏的角度） （8）总结 概括段意能帮助我们理清文章的思路结构，掌握文章的基本内容。 第二课时 一、深入研读课文，初步了解一些说明文的基本常识 重点研读 47 段 1、请同学散读 47 段 思考：（1） 、从花卉装饰的实用角度，花卉装饰应掌握什么原则？ （2） 、从环境特点，花卉装饰应掌握什么原则？ （3） 、从欣赏角度，花卉有哪些效果？ 设想：（1） 、实用角度：布置庆典场所，色彩鲜艳，用期不长； 布置展览馆、阅览室，淡雅朴素，花期持久 4 布置陵园，常青，简素 （2） 、环境特点：花材应与环境的色彩、光线的强弱、
8、陈设布局相适宜 （3） 、欣赏角度：花类，色彩绚丽，温暖、热情 叶类，青翠舒展、宁静、清爽 果类，鲜艳可爱，丰收的喜悦 二、小结：在研读每段内容时应注意一些路标性的词语以及一些重要的标点符号的运用，在这几段中，多次用 到了分号，这其实已经暗示了学生文章的条理结构。 第三课时 1、介绍初中阶段常用的说明方法“举例子” 举例子： 为了说明事物的情况或事理，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。 “举例子” 是列举有代表性的恰当的事例来进行说明。 这是常用的说明方法， 例子前面常有 “比如”“例如”“如” 等标志词语。举例子的作用是反映一般情况，真切、有力的说明事物。 2、思考：在 47
9、 段中，作者是否用到了举例子的说明方法，请举出一个例子，并试着说说它的作用。 （小组讨 论） 例：第 5 节，为了更好地说明布设展览馆要求时，作者列举了“山石盆景、蕙兰和富贵竹” ，具体地说明了布 设展览馆要求时花期长，淡雅的花卉。 请同学朗读语段，更好地了解说明方法的作用 请同学个别发言 第四课时 一、初读文章，整体感知 1、用 5 分钟默读课文，大致了解课文内容，并能掌握一些词语的读音和含义 2、让学生找出文章的说明对象。 3、思考每一段的主要内容并用简短的语言概括。 小结：概括段意能帮助我们理清文章的思路结构，掌握文章的基本内容。 深入研读课文，初步了解一些说明文的基本常识 重点研读 4
10、7 段 4、请同学散读 47 段 思考：（1） 、从花卉装饰的实用角度，花卉装饰应掌握什么原则？ （2） 、从环境特点，花卉装饰应掌握什么原则？ （3） 、从欣赏角度，花卉有哪些效果？ 5、小结：在研读每段内容时应注意一些路标性的词语以及一些重要的标点符号的运用，在这几段中，多次用 到了分号，这其实已经暗示了学生文章的条理结构。 总结：通过这篇说明文，我们大致了解了一些阅读说明文的基本方法，包括概括每段段意，注意一些路标性的 词语和标点，以及能够辨别一些说明方法并了解作者运用说明方法的作用。 二、作业： 1、抄写词语并解释：返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目 2、选择一个社会活动，并自己
11、给它配适合的花卉，并且作一定的文字说明，说说为什么要选择这样的花卉的 5 原因。 有趣的影像 活动目标： 1通过照哈哈镜, 激发孩子在生活中寻找发现。 2 通过照一照,摸一摸,说一说等操作活动使孩子能知道凹、凸镜。 3 培养孩子乐于探索影象的兴趣。 活动准备： 生活中各种不锈钢制品（如 ： 碗、杯子、热水瓶、锅子、锅铲等） ； 凹、凸两面哈哈镜 ； 人手一张会发亮的板（制 作方法：在每块泥工板上贴上银色闪亮即时贴） 。 课时：4 课时 活动过程： 第一课时 一、导入活动，激发孩子在照哈哈镜时寻找发现。 师：今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜，你们想不想来照一照，看看哈哈镜里的你是什么样的
12、？照 完以后请把你的发现告诉大家。 二、进入活动主题，使学生发现影像。 1、初次尝试发现影像 师：其实呀，在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很有趣。比如：我们吃饭的碗、烧菜的锅子、 热水瓶等等。不信呀，就请大家试一试。照一照热水瓶里，碗里-的你是什么样的？ 师：你照了什么？你发现了什么？ 学生： 我发现碗里的我倒过来了 ； 我发现锅铲柄上的我变长了 ； 我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了- 师：为什么热水瓶里，碗里，锅子里的你会变的这么有趣呢？ 第二课时 1、再次尝试探索影像 师：请小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你为什么会变。 学生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我
13、摸到锅铲有的地方光滑有的地方不光滑- 小结：原来这些东西都是凹凸不平的，所以照出来才这么有趣呢！ 2、探索活动 师：请小朋友从椅子底下取出一块板，这快板也能让我们的脸照的很有趣。请小朋友动动手、动动脑，怎样照 才能让我们的脸变的很有趣？ 请学生上前边演示边讲解自己的发现。 总结：原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的，这就是凹透镜；当板凸出来的时候会把我们的脸照 的瘦瘦的，这就是凸透镜。我们去把这个发现告诉其他小朋友吧！ 6 第三课时 一、引导学生照哈哈镜 师： 哈哈镜里的你，是什么样的？ 生：“变成大胖子了” “变得又瘦又高” “上面瘦瘦的，下面很肥” 师： 为什么哈哈镜里照出来的人，
14、会变得这么有趣呢？ （请你看一看，摸一摸哈哈镜面和我们平时照的镜子有什么不同？） ” 小结 ： 哈哈镜的镜面是凹凸不平的， 是不是这个原因才使里面照出来的人变得很有趣呢？老师先不告诉你， 要请你们来玩一个东西。 二、引导孩子操作锡箔纸板。 1、师 ： 请你用不同的方法来照一照，让照出来的你变得很有趣。并把自己所用的方法及结果记录下来。 （学 生进行探索） 2、师：你是怎样玩的？发现了什么？ 小结：当这块板凹进去或凸出来的时候，照出来的我们会变得很有趣。现在，你知道哈哈镜的秘密了吧。 第四课时 一、引导学生在周围生活中寻找有趣的影像。 1、 师：在我们的生活中，有许多东西能照出你有趣的脸，现在，
15、老师要请你到四周去照一照找一找。学 生进行操作探索活动 师：你发现了什么？ 2、小结：小朋友发现有许多东西都能照出脸。当镜面凹进去或突出来时，照出来的脸会变得很有趣。 二、游戏我照哈哈镜 请学生边念儿歌边用肢体表现高、矮、胖、瘦等。 我们来照哈哈镜 嘻嘻哈哈，我们来照哈哈镜。 不准动不准笑不准开玩笑。 活动延伸： 在科学区投放平面镜、凹面镜、凸面镜、望远镜等，引导学生继续探索光的秘密。 标志的应用 教学目标 根据以上教学设计说明及教学分析，我确定本节课的教学目标如下： 1、知识与技能目标 让学生综合运用艺术字、自选图形知识制作班徽。 2、过程与方法目标 通过教师提出问题，学生分析问题，最后解决
16、问题的方式落实本节课的知识目标。通过学生的学习汇报，还有 最后对学生作品的评价培养学生的相互协作的能力及表达交流能力。 3、情感、态度与价值观目标 学生自我展示的过程也是在进行自我激励，能让学生体验成功的喜悦；同时提升个人审美能力、创新能力。 7 教学重点难点 1、教学重点：利用自选图形和艺术字制作班徽 2、教学难点：培养学生的合作意识、提升审美能力。 课时：2 课时 教学过程设计 第一课时 一、 播放课件 标志设计 ，让学生通过观察生活中的各种有特点的标志应用 （交通标志、 安全标志、 商标标志、 电视台标志） ，产生联想，然后适时与学生共同总结标志设计的三种构成方式：图形、文字、图文结合。 二、1、提出本课任务：发挥你的想象力为本班设计一个班徽，要求：利用自选图形和艺术字制作。 2、提供参考样式：让学生参考几个班徽形象设计，给学生一个引导的方向，而不是让他们盲目的去创
