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1、人教版二年级语文上册 15 大禹治水大禹治水 教材分析：教材分析： 1.大禹治水是根据中国古代神话传说改编，全文结构清晰，语言精练。 文章按照事情发展的顺序，讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入， 最后开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。 2.本课要认的生字较多，而且字形较复杂，其中大多数生字集中在第一自然 段和第四自然段，可以结合具体语境进行随文识字。 大禹治水的第一自然段 旁边就有一个学习小泡泡“联系上下文，我知道了泛滥的意思” ；课后练习 第一题理解三个词语 “挡水、 疏导、 驱赶” ， 让学生 “先猜一猜加点字 挡、 疏、 驱 的意思，然后再查查字典。 ”所以，本课的生字可以
2、通过“联系上下文”和“运 用形声字的规律”来进行识记。 3.课后练习第二题 “按照下面的提示， 讲讲 大禹治水 的故事” 。 复述课文， 在前面第一单元和第三单元中已经有所涉及，前面是根据图片说故事、抓关键词 语说故事， 而这篇课文则是根据关键句子说故事。 这是本课教学的重点也是难点。 学情分析：学情分析： 1. 你听过神话故事吗？知道哪些神话故事？ 2. 听过“大禹治水”的故事吗？可以问一问家长，了解一下。 3. 读读这个故事吧！课文中有些生字词语比较难读难懂，请你多读几遍， 不懂的词语画出来，做上记号。 教学目标、重难点：教学目标、重难点： （一）教学目标（一）教学目标 语言目标：语言目标
3、： 1.通过联系生活、利用图片、结合字形等方式，认识 “洪、毒、蛇、兽、灾、 难”等 15 个生字，读准多音字“难” ，会写“洪、灾”等 8 个生字，会写“洪水、 人教版二年级语文上册 经常”等 16 个词语。 2.能正确流利地朗读课文，能根据提示复述“大禹治水”的故事。 思维目标：思维目标： 能够联系上下文理解“泛滥”等词语，能结合字形理解“灾” 、 “挡” “驱” 等字词的意思，学习理解词语的方法。 价值目标：价值目标： 1. 通过“十三年、三次、到处奔走”等词句，明白大禹无私奉献的精神。 2. 再通过治水前后两个场景的对比，感受大禹疏导治水的智慧。 （二）教学重点（二）教学重点 1. 通
4、过联系生活、 利用图片、 结合字形等方式， 认识 “洪、 毒、 蛇、 兽、 灾、 难”等 15 个生字，读准多音字“难” ，会写“洪、灾”等 8 个生字，会写“洪水、 经常”等 16 个词语。 2能够联系上下文理解“泛滥”等词语，能结合字形理解“灾” 、 “挡” “驱” 等字词的意思，学习理解词语的方法。 （三）教学难点（三）教学难点 能根据提示复述， “大禹治水”的故事。 教学流程：教学流程： 大禹治水第一课时大禹治水第一课时 环节教师课堂行为学生学习活动设计意图 预设 时间 1.PPT 出示神 话故事的图片，让 1. 猜一猜，图上是哪一个 神话故事？ 1.“看图猜5 分 人教版二年级语文上
5、册 学生猜一猜，这是 哪一个神话故事。 钟 2.认识“大 禹”：同学们已经 读过很多神话故 事，认识了盘古、 女娲、精卫、后羿 这些了不起的神话 人物。今天我们再 来认识一位和他们 一样伟大的人 大禹。关于“大 禹” ，你知道些什 么？（补充大禹的 资料） 2.出示 “大禹治水” 的图片， 学生根据课前的预习情况，说 说对“大禹”的了解。补充： 故事” ， 从学 生已有的知 识 经 验 入 手，引出本 课 的 主 人 公，激发学 生的学习兴 趣。 2.根据预习 的情况，说 一说对“大 禹” 的认识， 为下文做铺 垫。 一、 看图 猜故 事， 初识 大禹 3. 揭示课题： 板书课题。今天我 们走
6、进“大禹治 水”这个神话故 事。 3.齐读课题。 1.大禹治水，这洪水 到底有多可怕， 请你 在文中找一找。 1.学生读文，找到描写洪水的 一、二小节。 二、 生活 中识 字， 感受 洪水 泛滥 2.这两段中有很多 生字， 比较难读， 同 学们自由朗读， 注意 读准字音。 2. 学生自由朗读一二小节，读 准生字。 1.引导学生 运用多种方 法 随 文 识 字，结合园 地中“形声 字” 的特点， 联系偏旁理 解，结合生 活 经 验 理 解，联系上 17 分钟 人教版二年级语文上册 3.集中教学生字词 （1）借助拼音读准 字音 （2）运用不同的方 法重点理解字词 ： 泛 滥、 毒蛇猛兽、 灾难 （
7、“灾” 字结合微课 进行教学） 3. 学生识记词语 洪水泛滥、毒蛇猛兽、伤害、 灾难 （1）开火车读准字音 （2）质疑：哪些词语不理解？ “泛滥”：联系上下文理解、 结合偏旁三点水理解，并且积 累带有三点水的字。 “毒蛇猛兽”：联系生活理解， 说说有哪些毒蛇猛兽。 “灾”：结合字理，运用微课 进行教学。 4. 把这些生字放到 句子中， 指导朗读句 子。 （1）句子读通顺。 （2）指导读“很久 很久以前” ，读出讲 故事的感觉。 4学生朗读句子：“很久很久 以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇 猛兽到处伤害百姓和牲畜，人 们的生活痛苦极了。 ” 下文理解， 还有结合字 理来理解
8、， 有效地提高 识字效率。 2.由 词 到 句，指导朗 读，然后在 此基础上指 导学生讲故 事中的第一 个画面，这 样降低了讲 故 事 的 难 度，也为第 二节课的学 习 打 下 基 础。 三、 学习 第二 节， 说说 1.布置朗读任务： 自由读第二小节， 找一找鲧是用什么 1.学生第二节， 找到鲧的治 水办法筑坝挡水。 1.紧扣课后 练习，理解 “ 筑 坝 挡 水”的意思 10 分钟 人教版二年级语文上册 办法治水？ 2. “筑坝挡水”到 底是怎样的一种方 法呢？同学们先来 猜猜“挡”的意 思，然后再查字典 理解。 2.学生猜“挡”的字义，再查字 典理解。 3齐读第二小节3.学生齐读 鲧的
9、治水 4.同桌相互说一说 鲧治水的过程。 4.同桌说“鲧治水”的过程。 2.同桌互说 “鲧治水” 的故事，分 解讲故事的 内容。 1.出示本课要写的 左右结构的字。 1.观察要写的生字：“洪、难、 认、被” 四、 指导 写字 2.指导学生观察， 发现规律。 2.学生发现规律，教师范写。 1.结合学生 已有写字经 验，培养学 生 观 察 能 力。 2.写字评价 单给了学生 标 准 和 依 据，利于写 好字。 8 分 钟 人教版二年级语文上册 3.教师范写。 4.学生练写，教师 指导。 3.练写、讲评 评价标准： 正确 左右比例准确 整洁 板书 设计 教学流程教学流程 大禹治水第二课时大禹治水第二
10、课时 环节教师课堂行为学生学习活动设计意图 预设 时间 一、 复习 导入 1.课件出示词语，巩 固复习。 1.同桌两人开双轨火车， 读词语。 游戏形式复 习生字和词 语，激发学 生兴趣，落 实低段识字 目标。 3 分钟 人教版二年级语文上册 2.通过上节课的学 习，你知道了什 么？ （很久以前，洪水 泛滥，鲧筑坝挡 水，没有成功。 ） 2.学生复习故事前一部 分的内容。 人教版二年级语文上册 二、 学习 三四 段 1.聚焦“疏导” ， 感受 治水方法的不一样。 （1）快速读课文第 三、 四小节， 找一找， 大禹是用什么方法 治水的？ （2）板书“疏” （3） “疏”： 联系上下文猜字义； 查字
11、典，选择：清除 阻塞，使通畅。 小结：遇到不理解的 字，可以结合字形、 联系上下文理解。 （4）让学生运用这 种方法，理解“驱 赶” 。 （5）发现“疏导” 、 “驱赶”的构词规 律，积累词语。 （两个近义词组成 的词语） 2对比禹和鲧的治 水办法，有什么不一 样？ 1.学生找到重点句子 “禹吸取 了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。 ” （1） 指名读句子， 板书 “疏” （2） “疏”：先猜字义，联 系句子“他和千千万万的人 一起，疏通了很多河道，让 洪水通过河道，最后留到大 海里去。 ” （3）再查字典选择字义。 （4） “驱”：先猜字义，再 查字典 （5）发现词语的规律，补充 积
12、累：巨大、贫穷、灾难、 稀少 2.学生发现禹和鲧的治水办 法是相反的，由此发现“挡” 和“疏”是一对反义词。 1.重点结合 课 后 练 习 题，引导学 生掌握理解 字 词 的 方 法，将词语 理解与文本 理解情感体 验结合，一 举多得。 2.抓住重点 字词，感受 大禹大公无 私、心系百 姓的精神， 同时补充课 外资料，丰 富学生的认 识，丰满人 物形象，从 而 突 破 难 点，感受人 物的品质。 20 分 钟 人教版二年级语文上册 3.默读三四两段，大 禹在疏导治水的过 程中，哪里让感动？ 找到相关句子读一 读。 （1）出示重点句 （2）引导学生关注 时间词。 （3）出示图片，感 受画面，看到
13、一个怎 样的禹？ 3.学生交流感动的句子： （1） “禹离开了家乡，一去 就是十三年。这十三年里， 他到处奔走，曾经三次路过 自己家门口。可是他认为治 水要紧，一次也没有走进家 门看一看。 ” （2）从“十三年、三次、 一次” ，读到一个（无私奉 献）的禹。 人教版二年级语文上册 4.补充拓展资料，积 累词语“三过家门而 不入” 。 4.学生读拓展资料，积累词 语“三过家门而不入” 。 5.补充三字经中 的“夏有禹” 5.读三字经的介绍，明 白人们为什么称他为“大 禹” 。 6.学习“治水后”的 景象，理解“安居乐 业” 6.读句子，想象人们把家搬 回来后，会怎样生活？齐读 句子。 三、 小组
14、 合 作， 复述 故事 1.四人小组合作，讲 故事。 要求：按照下面的 提示，小组分工， 每人先选择一个内 容说故事，然后按 顺序连起来说一说 “大禹治水的故 事” 。 2.小组展示讲故事， 同学评价。 1.四人小组分工，每人选择一个 内容，说故事的其中一部分。 2.小组成员合作， 按提示连起 来说一说“大禹治水”的故 事。 3.小组展示， 比比哪个小组的 故事最精彩。 以学生自主 合作探究的 学习方式开 展教学能更 好地培养学 生的学习能 力。 10 分 钟 人教版二年级语文上册 3.布置任务：回家把 “大禹治水”的故 事讲给爸爸妈妈 听。 四、 指导 写字 1.出示本课要写的生 字：灾、道
15、、业、 产。 2.指导学生观察，发 现规律。 3.教师范写。学生练 写，教师指导。 1.观察“业” “产” ，这是两个 独体字，书写时其中主笔要 突出。 2.观察 “道”“灾” ， 练习书写。 道：写好走之； 灾：上面的宝盖头，像个帽 子，盖住下面的“火” 3.练写、讲评 写字教学分 类指导，重 点引导学生 观察，发现 规律，从而 达到“教一 个 字 ” 向 “ 教 一 类 字”转变。 7 分钟 五、 拓展 阅读 1 链接阅读园地六 “我爱阅读” 中 鲁班造锯 的故事。 2推荐学生课外阅读中国古代神话故事 。 课内与课外 链接，培养 学生的阅读 兴趣，了解 更多古代伟 人的故事。 人教版二年级语文上册 板书 设计
