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1、课题名称： 2013 湘教版 七年级下册美术教案 画家乡的风景 第一课时 教学分析：本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品草原的路，帮助学生理解绘 画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的村道来寻 找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视 知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。 知识与能力： 1初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。 2通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。 3. 能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。 过程与方法： 学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在
2、绘画作品中表现出的空间感，通 过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形 成初步的表现与运用意识。 情感态度价值观： 通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘 的情感表现力。 教学重点： 理解风景画中的情感因素； 掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。 教学难点： 如何把自己的理解通过作品表现出来。 教学教具： 课件、挂图等其他材料。 教学设计 教学内容及设 计意图 教学方法 及手段 教 师 教 的 活 动学生学的活动目 标 达 成 及反思 老师复备 内容 通过欣赏家乡 风景， 激发学生 对家乡的回忆， 通过画家乡风 景画，表
3、现情 感， 进而导入表 现立体空间关 系。 通过观察分析， 体验画家表现 草原的情感， 体 验并能分析归 纳出作品中的 透视现象及规 律。 了解基本的相 关知识是学生 学习本课的重 点之一。 通过学生赏析， 学会从作品里 读出透视的相 关信息， 并能用 语言表述、 表现 出来。 观察思考 交流体验 思考表现 新授 分析 总结 交流分析 小结 作品分析 交流看法 小结 一、导入 欣赏家乡自然风景； 拿一张白纸，钩一幅简单 的家乡风景画； 典型作业评比； 问： 哪 一 张 作 业 更 有 空 间 感？ 体会如何在平面的二维 空间表现出立体的三维 空间。 二、新授 风景画的透视 1.欣赏朝戈草原的路
4、 给你什么感觉？ 体会作品所表现出的对 家乡的情感； 分析作品中的透视现象： 水平线：开阔 斜线：深远 思考题： 如果把斜线换成直线，你 的感觉有什么变化？为 什么？ 总结：透视的规律 2.透视知识 艺术与科学的结合。 基本方法： 平行透视 成角透视 （自学第 7 页概念） （1）霍贝玛村道 指出作品中视平线、消 失点（心点） 、透视线分 别在哪里？属于什么透 视？ 对照透视图； 平行透视规律小结：与画 面平行的无透视变化；其 他则近大远小、近宽远 窄、近高远低。 （2）袁运秿马棚 指出作品中视平线、左 右消失点、左右透视线分 学生观察， 体验表 现空间的效果与 自己的理解。 思考平面与立体
5、的关系。 认真分析， 感受画 家的情感， 能用语 言表述出来。 激发学生的兴趣， 思考自己掌握的 透视知识， 能总结 出透视的基本规 律。 了解艺术与科学 的关系， 掌握基本 的透视方法。 欣赏经典作品 分析并掌握其平 行透视含义及规 律。 欣赏作品 分析并掌握其成 角透视含义及规 律。 联系艺术作品， 抓住科学与艺 术中的运用， 学 会分析其透视 现象。 通过练习， 加深 学生理解。 学生实践作， 促进学生的理 解与表现相结 合， 为以后的创 作作品打好基 础。 通过交流体验， 归纳总结， 让学 生学会正确面 对问题， 学会用 评价自己与他 人。 鼓励学生利用 课余时间进一 步探究与学习、
6、表现。 赏析与判 断 练习 学生实践 简评 总结 整理 别在哪里？ 对照透视图； 成角透视规律小结： 都会呈现近大远小、近宽 远窄、近高远低。 3.透视在作品中的运用 欣赏古元作品及其他作 品，并判断其透视现象。 分析农民画作品中的透 视： 了解农民画中透视。 4.小练习： 第 4 页练习，思考这是 为什么？ 运用所学知识解答。 5.学生实践 从课件中或课本风景摄 影作品中，用线条临摹， 重点表现画面中的透视 关系。 学生实践，教师巡视辅 导， 发现问题， 提示修正。 三、讲评 选出有情感表现、较准 确的透视表现部分优秀 作业，进行简评。 生生互评； 师生点评。 四、总结与课后整理 总结本课知
7、识点及学 生的表现，鼓励学生继续 完善； 观察生活，网上收集资 料，完善自己的不足。 布置下节课内容。 能分析其他作品 中的透视， 生活中农民画作 品中的透视， 有什 么不同？ 思考讨论 巩固所学知识， 学会用一种或两 种透视进行表现 风景， 学会灵活处 理。 积极参与， 表达自 己不同的看法。 学习与借鉴； 找到自己不足， 完 善并修改作业。 课后整理 课题名称：2013 湘教版 七年级下册美术教案 画家乡的风景 第二课时 教学分析： 本课内容以风景画的构图展开教学，通过分析苏天赐作品太湖山村、农民画水乡春浓， 帮助学生理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识，解读构图的表现形式；重
8、点以形式 线及取景范围和画幅形状，帮助学生了解构图在绘画作品中的作用，使学生建立和表现绘画的构图意 识。 知识与能力： 1了解风景画作品中的构图形式，体验绘画作品中的情感表现。 2通过对作品的构图分析与学习，加强构图在作品中的自主应用。 3. 能通过摄影图片，表现出透视、构图合理的风景画作品。 过程与方法： 学生通过观察、分析掌握构图知识，感受在绘画作品中表现出的情感，通过精心设计问题， 探讨，扩大学生知识思维，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。 情感态度价值观： 通过分析作品构图，感受作品所给予的情感因素，并理解风景画作品中体现的情感表现力。 教学重点： 了解风景画中的
9、构图因素； 掌握风景画中的构图形式，能运用透视、构图知识于风景作品中。 教学难点： 如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。 教学教具： 课件、挂图等其他材料。 教学设计 教学内容及设 计意图 教学方法 及手段 教 师 教 的 活 动学生学的活动目 标 达 成 及反思 老师复备 内容 通过复习， 巩固 上节课所学知 识， 为进一步引 入新课做铺垫。 通过分析， 掌握 和体验风景画 构图形式线及 其情感体现。 复习提问 导入 新授 思考 分析 五、导入 复习上节课知识要点； 透视规律 平行透视； 成角透视。 除透视外，风景画中的还 应注意哪些问题？（构 图） 六、新授 风景画的构图 1.决定一幅
10、画面形象 的位置关系的关键使画 面上的构图形式线，体现 一幅画的情感倾向的关 键也是画面的构图形式 线。 如 何 理 解 构 图 形 式 学生回顾知识要 点， 思考提出的问 题。 思考作品画面与 形式线、 情感表现 的关系。 学会赏析作品 的形式线， 并能 感知与表现。 通过分析， 掌握 和体验取景范 围与画幅形状。 通过赏析， 学会 从作品里读出 相关信息， 并能 用语言表述或 总结出来。 能联系艺术作 品， 抓住透视与 构图的知识， 学 会交流看法。 通过学生实践， 加深学生理解， 促进学生的知 识与表现相结 合。 通过交流， 让学 生找到自己的 理解 实践 简评与小 结 思考 交流 分析
11、 小结 作品赏析 交流看法 学生实践 线？ 欣赏并分析四幅素描 风景画；四幅构图形式线 示意图。 请四名学生上台勾画， 其他学生在下面勾画（简 单的几何形、线）能体现 画 面 形 象 特 点 的 形 式 线。 师生点评，把握画形式 线的方法。 2. 取景范围与画幅形 状，也是决定画面主次关 系及情感倾向的重要因 素。 分析四幅风景素描；四 幅不同取景范围图例；四 幅不同画幅形状图例。 对应原作分析，感受不 同取景范围、画面形状对 应的情感倾向及画面主 次表现。 师生总结： 取景范围根据实际大 小适中； 绘制角度以寻找适合 画面为主； 方形构图：宜表现平 静、柔和的感觉； 横长构图：宜表现开 阔
12、、壮观的感觉； 竖长构图：宜表现崇 高、挺拔的感觉。 3.优秀作品欣赏 风景素描小品； 赏析其透视、构图等方 面； 师生交流看法。 4.学生实践 从课件风景摄影作品中， 运用所学知识，画一张小 型素描风景，注意表现风 景给你留下的深刻印象。 学生实践，教师巡视辅 认真分析， 感受形 式线， 能寻找并表 现出来。 激发学生的兴趣， 思考并找到自己 的方式方法。 了解取景、 画幅与 画的关系， 掌握基 本的构图方法。 能分析并总结出 构图的基本规律。 欣赏优秀作品 分析并掌握其透 视及构图规律， 并 能主动交流看法。 在实践中 巩固所学知识， 不足， 学会从不 同角度看问题， 分析并表现。 鼓励学
13、生利用 课余时间进一 步探究与学习。 简评 总结 整理 导， 发现问题， 提示修正。 七、讲评 选出有情感表现、有较 准确的透视表现、构图的 部分优秀作业，进行简 评，同时讲讲想表现什么 样的特定情感，如何表现 的。 生生互评； 师生点评。 八、总结与课后整理 总结本课知识点及学 生的表现，鼓励学生继续 完善； 继续观察生活，尝试赏 析艺术作品，网上收集资 料，完善自己的不足。 积极参与， 表达自 己不同的看法。 学习与借鉴； 找到自己不足， 完 善并修改作业。 课后整理 黑黑 白白 世世 界界 教教 学学 目目 标标 情感目标：情感目标：培养学生关注木刻版画的意识，培养学生对美 术作品不同表
14、现形式的认知和 热爱。 知识目标知识目标：了解版画的基本知识及木刻版画的制作方法，并尝试运用最简单的材料进行体 验制作。 能力目标：观察能力、分析能力、综合运用能力的锻炼与提高。 教学重点：教学重点： 了解不同材质版画的制作差异；初步了解并体验木刻版画的基本知识和简单的 的制作方法； 教学难点：教学难点： 木刻版画的黑白处理关系。 教法 旧知巩固、体验制作等 多媒体运用 CAI 课件 教学资源 教材、多媒体课件、木刻刀具、教师自制木刻版画等 教学过程设计 教学导入教学导入： 一、复习旧知、导入新课一、复习旧知、导入新课 1、 适当评价上课时黑白稿的完成情况 （优点及应注意的地方） 2、 简单复
15、习巩固上课时 所学的内容： 二、新授过程：二、新授过程： （1）版画的种类： （2）版画的特点： （3）版画的工具材料： 3、 黑白木刻版画的制作特点及形式 四、木刻版画的黑白处理：四、木刻版画的黑白处理： 1主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。 2灰色 的处理是黑白木刻的关键。 五、黑白木刻难喝的制作过程及方法五、黑白木刻难喝的制作过程及方法 1、在版材上描稿（反稿或纸稿上版） 2、刻版 3、 上色（单色、套色） 4、拓印 六、学生体验制作：六、学生体验制作： 要求学生在上课时描稿的基础上，在本课时完成整个黑白木刻的 作品（也可以运用套色来完成） 。 教师随堂辅导 ：教师随堂辅导 ： 可
16、将表现较理想的学生作业和存在不足的学生作品在课堂上展示出来，并 进行讲评， 。 七、课堂总评七、课堂总评：作业展评 1、学生自评、互评 2、教师综合评价 第三课第三课 画家笔下的质感画家笔下的质感 教学目标教学目标： 1通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。 2了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创 作和表现。 3培养学生的创新精神和合作意识。 教材重难点： 重点重点：运用材料表达质感的表现手法。 难点难点：能够利用不同的材料特征表达不同的质感。 教学课时：2 课时 教学过程： 第 1 课时 一、组织课堂教学（目测学生工具准备情况）一、组织课堂教学（目测学生工具准备情况） 二、导入新课：二、导入新课： 1以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。 （材料和感受） 2活动一活动一 ： 教师选取四件物品（黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板） ，请二位学生说明他们给 你的感受。 三
