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1、1 第 2 课时 进位加第 2 课时 进位加 教学内容：新课标人教版二年级上册第 14 页例 3， “做一做”及 练习二 36 题。 教学目标： 1.知识与技能 (1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法， 能正确地计 算两位数的进位加法。 (2).初步培养学生的分析概括能力。 2.过程与方法 经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由 具体到抽象的数学思想和方法。 3.情感态度与价值观 在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值， 培养学生的数学情感。 教学重、难点： 重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的 多样化。 难点：使学生理解并掌握进
2、位的方法。 教具、学具以及课件准备： 课件、小棒、课本 11 页主题图，例 3 主题图 教学方法： 教法：谈话、指导相结合法 2 学法：自主探究法 教学过程设计： 一.创设情境，生成问题。一.创设情境，生成问题。 (出示第 11 页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆， 每个班由 2 名老师带队。 1、仔细看！下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？ （出示 14 页例 3 的二（1）班和二（3）班的图） 你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？ （二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 生独立思考并列式 35+37= （板书算式） （1、出示 37+35，学生试算。交流算法。 1、
3、出示 37+35，学生试算。交流算法。 ） 二、探索交流，解决问题。二、探索交流，解决问题。 1、先用小棒摆一摆。 （2、摆小棒 ： 小组说摆法。问 ： 怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？ 单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ ） 2、摆小棒 ： 小组说摆法。问 ： 怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？ 单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ ） 师引导思考 在 35 根小棒下面放 37 根小棒怎么放？ 上面 10 根一捆， 3 捆再有 5 根， 下面 10 根一捆， 3 捆再有 7 根。 （学 生自己动手操作摆好小棒） 将两组小棒加起来，应先加什么？5 根和 7 根先相加是 12 根。
4、12 根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放? （1）独立思考。 （2）小组交流并汇报结果。 3 把 12 根小棒其中的 10 根捆起来（边说边放），把这 2 捆放在整 捆处。 上面的 3 捆加下面的 3 捆是 6 捆， 再加上刚才新捆的 1 捆就是 7 捆。和剩下的一捆合在一起是 72 根小棒。（多找几名同学边说边摆， 说过程） 2.用竖式算一算。 （3、 怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+5 超过了 10 怎么 办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位 满十向十位进 1。在加十位时不要忘记加上这个 1，也可以从这个 1 加起。 3、 怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加
5、起？7+5 超过了 10 怎么 办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位 满十向十位进 1。在加十位时不要忘记加上这个 1，也可以从这个 1 加起。 ） 重复做刚才的动作边做边问：放在整捆处的 1 捆在竖式上该怎么写？ （1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。 （2） 组织学生交流讨论:个位上5加7得12， 如何向十位进 “1”？ 个位上怎样写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。) 3.讨论算法。 你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？ （巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）(板书课题) （6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位
6、 加起；个位相加满十向十位进 1。 你认为还应该提醒同学们什么问 题） （6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位 加起；个位相加满十向十位进 1。 你认为还应该提醒同学们什么问 题）引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位对齐， 从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。） 请大家翻到课本 14 页，看看你总结的和课本上的是否一样。（指 导学生看课本） 4 （设计意图：通过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程， 以“动作”为出发点把小棒十根一捆放在整捆处内化到竖式中个位相 加满十向十位进“1”的概念更形象，便于理解掌握。） （4、比较 35+32 与 37+3
7、5 有什么不同？ （4、比较 35+32 与 37+35 有什么不同？ 5、计算 46+24，试算，可以借助于小棒。个位的 0 可不可以不写， 为什么？） 5、计算 46+24，试算，可以借助于小棒。个位的 0 可不可以不写， 为什么？） 复习：个位相加不满十。 新课：个位相加满十。 师讲：像今天这样 个位相加满十，就要向十位进 1 的加法，就叫进位加法。 板书：进 位加法。 提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？ 复习：个位相加不满十。 新课：个位相加满十。 师讲：像今天这样 个位相加满十，就要向十位进 1 的加法，就叫进位加法。 板书：进 位加法。 提问：两位数加两位数的笔算，我们要
8、注意什么？ 提问 ： 书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位 加起，要注意什么？ 提问 ： 书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位 加起，要注意什么？ 教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个 位满不满十，个位满十，十位相加的和要多 1。 教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个 位满不满十，个位满十，十位相加的和要多 1。 三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高 1、完成课本 14 页下面的“做一做”。两名同学上台板演，集体 订正时，要求说出“想”的过程。 2、完成练习二中的 36 题。 3、课本 14 页下面的做一做。 师 ：小红跟爸爸去海洋馆玩。你们从图中能获得哪些信息？能 解决提出的问题吗？ 4、完成课本 14 页“做一做”下面的思考题。 教师要结合实例说明题意，然后让学生独立思考，关键是先找到 5 一个两位数，使它的个位和十位上的数字相加得 9。然后再把这个两 位数的十位、个位交换位置就得到另一个符合条件的两位数。 四、回顾整理，反思提升。四、回顾整理，反思提升。 今天我们学习了什么？你有什么收获呢？ 板书设计： 两位数加两位数（进位加） 35+37=72 3 5 31 1 7 7 2
