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1、体育学科学困生辅导计划 体育教学是实现体育目标的任务、基本途径，是学校体育的 重要组成部分，它是根据国家制定的德、智、体全面发展的教育 方针以及社会需要，依据学生身心发展的特点，以适当的身体练 习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式。有计划、有组织 地锻炼学生身体，增强体质，培养学生体育能力，进行良好的思 想品德教育、提高运动技术水平的教育。学校体育的最终目的是 培养身心全面发展的社会主义现代化建设人才， 是国民素质提高 的基础， 做好学校体育工作的意义就在于培养和造就一批批体魄 强健的高素质后备人才，在于培养人和造就人全面发展。小学体 育学困生是指那些身体素质较差，运动能力弱，接受能力困难
2、， 心理素质后进，厌上体育课的学生。学校体育是学校实施教育的 一项重要内容。体育教师要适应素质教育新形势的要求，领会新 课改的精神，面向全体学生。因此，在体育教学中做好体育学困 生的教育转化十分重要。 首先端正学生对体育课的认识，明确学习动机。体育教师要 让学生真正的了解体育的目的和价值，提高他们的体育意识。教 学中要努力培养学生对体育的兴趣，如教师正确优美的示范动 作，使学生对教师产生一种敬佩感，并对教师漂亮的技术动作产 生一种赞叹-钦佩-向往-理解的连锁心理反映， 进而跃跃欲试， 积极参与到体育课中，认真学习教师所传授的内容。此外体育教 师要不断更新观念，更新知识，用新的科学的观点，去探讨
3、体育 教学法，激发学生练习的兴趣。我在十几年的教学实践中总结了 一套兴趣指导法，即根据教材、学生、场地器材特点，而设计兴 趣化的练习手段，让学生在愉快的气氛中进行学习与身体锻炼， 不仅激发了学生学习体育的激情， 而且有助于他们的身心健康发 展，带动体育学困生也积极参与到体育活动中来。 其次热情鼓励， 耐心辅导， 增进师生感情。 “小学体育学困生” 的转化是一项艰巨、细致而复杂的教育工作，体育教师需要足够 的耐心， 不能急于求成。 首先要主动接近后进生， 密切师生关系， 让他们觉得教师和蔼可亲，平易近人，然后在教学中努力发现后 进生的积极因素，帮助他们树立信心。例如跳高训练课后，有的 学困生不能
4、完成动作可能是由于心理障碍造成的，面对这种情 况，教师可采取适当的心理鼓励。鼓励是学生学习的催化剂，除 反复向这些学生讲解动作要领外， 还可请少数跳高动作较好的学 生示范，使学困生从中受到激励，增强自信心，练习中敢于快速 助跑、大胆有力起跳、跨越过杆。 再次因材施教，对症下药。如前所述，体育学困生产生的原 因多种多样。体育课上，对于那些因身体素质后进，而完不成动 作的学生，教师除了在课堂上有意识地安排一些素质练习内容 外，还应有针对性地布置一些课外作业，并督促他们锻炼，经过 一段时间的强化练习，会收到明显的成效；对那些存在形成动作 意识困难的学生，教师要适当减慢体育课的进度，放慢动作示范 的速
5、度或通过体育教学挂图，多媒体教学，以帮助他们尽可能形 成正确的动作意识；对于那些心理素质较差的学生，要注意运用 体育心理学知识，提高他们对生理负荷和心理负荷的承受力。如 有的学生胆小，遇事后爱往后溜，常常瞻前顾后。遇到学生这种 表现时，教师在体育教学中应尽量把他们安排在前头，降低动作 难度，让他们先做，锻炼胆量。有的学生自卑心理严重，练习中 经常表现出畏难、沮丧的情绪，体育教师要设计一些既有趣又能 吸引他们参加的教学内容，努力唤起他们的锻炼激情。 最后降低标准、同等评优。在学习同一技术动作或课堂练习 时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育学困生” 感到课有所练；练有所获。对此，教师
6、应事先周密考虑，提出合 理的重量、高度、远度以及完成动作标准。在分组教学时应尽量 把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作 的信心。教学中教师要及时地对进步较快，成绩提高明显的“体 育学困生”，作为说服教育其他“体育学困生”的榜样，并令其帮 助其他“体育学困生”练。在此情况下，能激发其他学生的学习 兴趣和热情，增强“我也能完成”的信心，比教师的讲解、示范、 指导更有说服力。 在全面推进素质教育的今天， 我们注重的是学生德、 智、 体、 美等全面的发展，而不是只在乎学生的文化知识成绩。我应当相 信，每一个学生都有好的一面，只要我们积极的去寻找，多从学 生的“闪光点”去寻找突破，运用合理的教育，进行分析研究，并 采取行之有效的解决方法，在体育教学中面对全体学生，促使学 生德、智、体、美全面发展，使每位学生都享受体育乐趣的素质 教育， 真正把新课程改革工作落到实处， 让明天的他们充满希望， 身心真正得到健康的发展。
