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1、1 二年级语文上册教学计划二年级语文上册教学计划 一、班级情况分析： 一、班级情况分析： 我班共有学生 33 人，其中男生 20 人，女生 13 人。经过一年的语文 学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一 定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习 成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发 其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐， 进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 本学期 的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学 习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培
2、养，学写一手端正、 美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书 籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。 二、教材的基本结构：二、教材的基本结构： 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由 24 篇 课文组成7个阅读单元， 由4篇识字课组成1个识字单元。 每个单元由3-4 篇课文(包括课后思考练习题)和 1 个语文园地组成。语文园地编排了 “识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日 积月累” “我爱阅读”等栏目，其中“写话” “书写提示” “我的发现” “展示台” “日积月累”在各单元语文园地中穿插安排。 “口
3、语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次。从本册开始 编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排 3 次。承接一年级 2 教材的编排体例， “快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中 的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注：题干 不注音)，如“蘑菇”的“菇” ，在语文园地四“我爱阅读” 画家乡中 按照注音体例，标注的是本音 g。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二 个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝 色标识。 要求会写的字标注在田字格中， 并附描红字， 方便
4、学生练习书写。 教材最后有 3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求 认识的 450 个生字，要求会写的 250 个字，及本册要求会写的词语。 三、教材分析：三、教材分析： 教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习 习惯分成若干个知识或能力训练的“点” ，由浅入深，由易及难，分布并 体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既 有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组 织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。 二年级上册的 7 个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密” “儿童生活” “家乡” “思维方法” “
5、伟人” “想象” “相处”等人文主题编排，随单元 安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语” “阅读课文，说出自 己的感受或想法” “联系上下文，了解词语的意思” “初步体会课文讲述 的道理” “借助关键词句，了解课文内容” “展开想象，获得初步的情感 3 体验” “自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文” 。 四、教学目标：四、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识 450 个字，会写 250 个字。要求认识的字能读准字音，结合 词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音， 认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主
6、 动识字的愿望， 在生活中自主识字。 养成学生良好的写字习惯， 书写规范、 端正、整洁。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字 能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主 动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人 讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于
7、运用 阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 五、教材的重、难点： 五、教材的重、难点： 4 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重 点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、 写话兴趣的培养， 掌握习作的基本要领， 初步掌握使用好词好句。 六、教学中需要注意的问题：六、教学中需要注意的问题： （一）准确把握教学目标 教学中既要注意总
8、目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接 与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 （二）识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早 阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生 字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。 鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性， 5 设计活泼多样的教学方法， 在游戏中、 在活动中、 在语言环境中巩固识字。 在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生 写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板 书示范， 知道不容易
9、写好的笔画、 容易写错的笔顺， 要求学生把字写端正、 写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行， 而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。 （三）阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、 男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践 中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作 者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解 和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说， 有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导， 帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流
10、课外阅读的感受、成果 的机会。 （四）口语交际教学 本册课文共设计了 4 个口语交际练习：有趣的动物、做手工、商量、 看图讲故事。 在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生 交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。 让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日 6 常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。 （五）语文园地的教学 本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站、字词句运用、 写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。 从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引 导
11、学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知 道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法） 。在语 文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。 七、教学进度安排 ：七、教学进度安排 ： 单元周次内容备注 小蝌蚪找妈妈 我是什么 植物妈妈有办法一 口语交际 语文园地一 快乐读书吧 第 一 单 元 二 场景歌 树之歌 拍手歌 田家四季歌 第 二 单 三 语文园地二 7 元四语文园地二 曹冲称象 红马的故事 一封信 五 妈妈睡了 口语交际 第 三 单 元 语文园地三 六 古诗二首 黄山奇石 日月潭 葡萄沟 七 语文园地四 第 四 单 元 八期中复习 坐井观天 寒号鸟 我要的是葫芦 第 五 单 元 九 口语交际 语文园地五 大禹治水 第 六 单 元 十 朱德的扁担 8 难忘的泼水节 口语交际 口语交际 十一 语文园地六 第 六 单 元 十二语文园地六 古诗二首 雾在哪里 风 十三 雪孩子 语文园地七 第 七 单 元 十四 语文园地七 狐假虎威 狐狸分奶酪 狐狸养鸡（一） 十五 狐狸养鸡（二） 语文园地八 第 八 单 元 十六 语文园地八 十七总复习 十八总复习 十九总复习 期 末 复 习 二十期末测试,总结 9
