《一年级数学下册100以内的加法和减法(一)教案-（最新版-已修订）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册100以内的加法和减法(一)教案-（最新版-已修订）（73页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六100 以内的加法和减法(一) 第 1 课时整十数加、减整十数 【教学内容】教材第 62 页例 1 【教材分析】 本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整 十数的计算方法与 10 以内加、减法基本相同，只是计数单位不同， 这里以十为计数单位。例如 2030，计算时想 2 个十加 3 个十是 5 个十，就是 50。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直 接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打下扎实基础。 【学情分析】 本节课是在学生基本掌握了 100 以内数的读法、写法和数的组 成，以及整十数加一位数及相应的减法的基础上进行教学的。学生有 了这些前置知识， 再学
2、习本节内容， 理解起来相对较容易。 整十数加、 减整十数的口算是本单元按难易程度分成的三阶段中的第一阶段， 可 运用直观手段帮助学生理解和掌握计算方法，便于学生打好口算基 础，形成口算技能。 【教学目标】 1能够熟练地口算 100 以内整十数加、减整十数。 2掌握整十数加、减整十数的计算方法。 【教学重难点】 重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的 口算能力。 难点：口算的算理、算法。 【教学准备】 多媒体课件、小棒若干、口算题卡。 【情境导入】 1一起来数一数。 师：(师伸出双手)一双手有几个手指？10 个手指是几个十？请 大家 10 个 10 个地数， 一直数到九十。 这
3、些数就是我们已经学过的 “整 十数” 。 2课件出示教材第 62 页的主题图。 师：新学期开学，同学们都在准备学习用品，小明和小红正在帮 老师给大家发书。请认真观察，你还发现了什么？ 【探究新知】 一、尝试学习加法 1尝试自学，发现问题。 (1)观察，获取数学信息。 (2)思考，提出数学问题。 师：大家的眼睛可真亮！你们能根据“讲桌左边有 10 本环保 小卫士 ，右边有 20 本环保小卫士”这两个数学信息提出有关加 法的数学问题吗？那么怎么解决呢？ 生 1：讲桌左边有 10 本环保小卫士 ，右边有 20 本环保小 卫士 ，一共有多少本环保小卫士？ 生 2：有 30 本，因为 102030(本)
4、。 2尝试交流，生成问题。 (1)分析，尝试列式。 (2)交流展示，解决问题。 师：(边表扬边板书算式 1020)你是怎么算出 102030 的 呢？ 生 1：用摆小棒的方法，先摆 1 捆，再摆 2 捆，合起来一共是 3 捆，就是 30 根。 生 2：用计数器表示，十位上有 1 个珠子，再拨 2 个珠子，十位 上一 共是 3 个珠子，就表示 30。 生 3：1 个十加 2 个十得 3 个十，是 30。 生 4：123，102030。 师：你们真聪明，能想出这么多方法！你最喜欢哪种方法？用自 己喜欢的方法，和同桌说一说你是怎样口算 102030 的。 (3)师生小结，提升算法，理解算理。 师：现
5、在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算 1020， 可以直接算什么？ 教师小结：口算时，可以以十为单位，直接把十位上的数相加， 然后在个位添上 0 就可以了。 二、尝试学习减法 1尝试自学，发现问题。 (1)观察，获取信息。 (2)思考，提出问题。 师：根据“讲桌左边有 10 本环保小卫士 ，右边有 20 本环 保小卫士” 这两个数学信息提出一个有关减法的数学问题吗？怎么 解决呢？ 2尝试交流，生成问题。(一共有 30 本环保小卫士 ，发给同 学们 20 本，还剩多少本？) (1)列式：302010 (2)交流：展示算法、理解算理。 师：你们是怎么算出 302010 的呢？ 生 1： 用摆小
6、棒的方法，一共摆 3 捆小棒，拿走 2 捆，还剩 1 捆， 就是 10 根。 生 2：用计数器表示，十位上有 3 个珠子，拨走 2 个珠子，十位 上还剩 1 个珠子，就表示 10。 生 3：3 个十减 2 个十得 1 个十，是 10。 生 4：321，302010。 生 5：因为 102030，所以 302010。 (3)师生小结，提升算法，理解算理。 师：现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算 3020， 可以直接算什么？ 引导学生小结：口算时，可以以十为单位，直接把十位上的数相 减，再在个位上添上 0。 三、尝试概括，整理知识 师：请小朋友们观察 102030 和 301020 这两个
7、算式里面 10、20、30 都是什么数呢？(整十数)对，我们今天学习的就是“整 十数加、减整十数” 。(板书课题) 小结：每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时，可以 以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减(师边说边用手指着 这几个一位数)，算出几个十就是几十。 【巩固练习】 1小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花 花要和小朋友们一起去钓鱼， 猫妈妈可不放心了， (电脑演示)“花花， 钓鱼的路上会遇到很多难题， 你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好！ 我要出几道题考考你们。 ” 电脑演示：40206020 2出示口算题卡： 324564 3020 4050 6040
8、7020 1030 7030 080 8050 10020 课件演示：不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧 回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候， 突然想起了 妈妈的话，得数是 40 的路就是回家的路。请同学们算一算，下面哪 些式子的得数是 40？(学生活动) 2030 10060 040 300 4010 9050 3010 7020 5010 5020 7030 4030 2完成教材第 62 页“做一做” 。 3完成教材第 63 页“练习十四”第 15 题。 【课堂小结】师：今天你学会了什么？有哪些收获？ 【板书设计】 整十数加、减整十数 (2)用计数器表示。 (3)
9、1 个十加 2 个十得 3 个十，是 30。 (4)123102030 (2)用计数器表示。 (3)3 个十减 2 个十得 1 个十，是 10。 (4)321302010 (5)因为 102030，所以 302010。 计算方法：以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减。 【板书设计】 本节课是学习整十数加减整十数，本节课的难度不高，只要知道是几 个十加减几个十，那么计算就可以轻而易举的完成。 第 2 课时 两位数加一位数(不进位)、整十数 【教学内容】教材第 64 页例 1 【教材分析】 本节课内容包括两位数加一位数、整十数。两位数加一位数的基 础是整十数加一位数和 10 以内的加法。两位
10、数加整十数的基础是整 十数加整十数和整十数加一位数。 这节课看重解决相同数位的数相加 问题，这也是后面学习两位数加两位数的基础。 【学情分析】 学生已经学习了 100 以内数的读法、写法和数的组成以及 20 以 内数的计算。因此本节课应让学生通过观察、思考，动手操作、讨论 交流，获得两位数加一位数、整十数的计算方法，实现学生学习方式 的改变，真正确立学生在数学学习中的主体地位。另外，学生用点数 等方法进行计算也是允许的，注意保护学生学习的积极性。学生在计 算过程中，相同数位的数相加时，经常出现看错数位的问题，所以要 注意变换练习形式，突出计算的正确性。 【教学目标】 理解并掌握两位数加一位数(
11、不进位)、 两位数加整十数的计算方 法，能正确地进行口算。 【教学重难点】 重点：理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方 法。 难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直 接相加计算。 【教学准备】 多媒体课件、小棒若干。 【复习导入】 1口算下列各题，并说出计算过程。 40204025030503 2比较以上两组题中前后两算式的不同点。 【探究新知】 1看情境图提出问题。 课件演示教材第 64 页例 1 的情境图。显示小林与小红的对话。 师：从这幅图上，你们能看到什么？ 生 1：小林已经写了 25 个字，还要写 2 个字。 生 2：小红才写了 20 个字。 师：同学
12、们观察真仔细，发现了这么多的信息。根据这些信息你 能提出哪些数学问题呢？ 生 1：小林一共要写多少个字？ 生 2：小林和小红已经写了多少个字？ 2探究两位数加一位数(不进位)的口算方法。 师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字”这个问题好不 好？谁能列出这个问题的算式来呢？ 学生独立写出算式：252 师板书到黑板上。 师：结果是多少呢？现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可 以小组合作，用手中的小棒摆一摆。 学生动手操作，教师巡视指导学习因难的学生。 小组汇报。 小组 1：先摆 5 根小棒，加上 2 根得到 7 根小棒，再和 2 捆小棒 合起来是 27 根。 小组 2：用小棒点数的方法：2
13、5 根、26 根、27 根。不利用小棒 直接计算。 小组 3：先算 527，再计算 20727。 小组 4：用点数的方法算：25、26、27。 3探究两位数加整十数的计算方法。 师 ： 同学们表现的真是太棒啦！自己就用这么多方法算出了25 2的结果。 现在我们来看下一个问题 “小林和小红已经写了多少个字” 。 请你再用刚才的方法来解决吧。 学生独立试做。教师巡视指导。 学生汇报。 生 1：先摆 2 捆加 2 捆是 40 根，再和 5 根合起来是 45 根。 生 2：用小棒点数的方法算 2520：25、35、45。 生 3：先算 202040，再算 40545。 4探究两位数加一位数和两位数加整
14、十数的异同。 师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？ 学生讨论。 教师根据学生讨论的意见，板书计算过程。如： 教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方 法，共同点是相同数位上的数相加。 【巩固练习】 1口算。 4017236 可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。 2完成教材第 64 页“做一做” 。 引导学生按上、下两题一组独立进行计算，并让学生说一说自己 是怎样进行计算的。 【课堂小结】 通过今天的学习， 同学们又学到了哪些知识？快与你的同学说一 说吧。 【板书设计】 两位数加一位数(不进位)、整十数 【教学反思】 本节课是学习两位数加一位数（不进位）整十数的
15、内容，学习的难度 不高，大部分学生都可以按计划完成学习任务。 第 3 课时两位数加一位数(进位) 【教学内容】教材第 65 页例 2 【教材分析】 通过联欢会上大家分矿泉水作为教学情境， 用学生动手摆小棒的 活动理解进位加法的基本思想，进而得到算理，通过课后的相应练习 加以巩固。 【学情分析】 学生已经学习并熟练掌握了口算两位数加一位数的不进位加法， 明白了相同数位相加的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生， 学生完全可能通过知识的综合迁移， 自主学习并掌握这一新知识， 新、 旧知识的接触点和新知识的生长点找准了， 学习这部分知识就会很顺 利。 【教学目标】 1理解并掌握两位数加一位数进位加
16、法的算理。 2掌握两位数加一位数进位加法的算法。 【教学重难点】 重点：掌握两位数加一位数的计算方法。 难点：理解两位数加一位数进位加法的算理。 【教学准备】多媒体课件、小棒、口算卡片。 【复习导入】 1口算练习。 师：我们这段时间一直在学习口算，老师想出几道题考考你们， 看谁反应最快？请你们直接说得数。 出示口算卡片： 4768897597 315 441 8017 1260 2016 找两道题让学生说计算方法。 2导入新课。 师：今天，我们继续学习与计算有关的知识。(板书课题：两位 数加一位数(进位) 【探究新知】 1教学例 2 (1)课件出示例 2 情境图：一(2)班的联欢会上，同学们准备了什 么？(24 瓶一箱的水和 9 瓶散装水) 看到这些，同学们马上想到了一个问题。(课件出示：一共有多 少瓶矿泉水？) 师：怎样解决这个问题呢？ 预设 1：学生直接说出算式 249。 师 ： 看来同学们想到了计算， 计算可以帮我们解决这个问题， 24 9 等于多少？应该怎样算呢？ 预设 2：24933 师：33 是怎么得到的呢？这就是我们今天要探究的问题。 (2
