《小学美术课堂趣味化教学研究》课题研究-（最新版-已修订）

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1、小学美术课堂趣味化教学研究 刘晔 一、课题的提出： 作为视觉传达教育的美术课程， 其本质是让学生感悟美进而 创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤 醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来， 传统的封闭式教学 模式太过被动与压抑， 而让学生走出教室， 在阳光下游戏中感受、 发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创 造的美才会是灿烂，有活力的。 儿童是人之一生中最富于想象力的阶段， 他们的心理世界可 以不受任何限制和约束自由地想象， 并且勇于探索内心世界与现 实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天 赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛

2、弃固定 的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教 材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展 体验性学习。 兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性， 学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现游戏性 的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。这 类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的绘画” 。 二、理论依据： 1、本课题的理论基础是国家基础教育课程改革指导纲要 、 美术课程标准 、 中国美术教育中有关学科教育的理论。 2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而 在于激励、唤醒、鼓舞。 ”兴趣是推动学习的强大动力，小学

3、生 对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、 任 务引起的。我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉 快、生动活泼地学。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂 变得枯燥乏味。课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无 声的。教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从 动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激 发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、 记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。 3、人美版实验美术新教材就是根据新课改的这种理念提出了 “通过美术教学， 培养学生对美术的兴趣与爱好” 、 “美术教学 内容应适应学生的心理和生

4、理特点，注意循序渐进和趣味性” ， 着重强调以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验， 并作简单组合造型。 三、课题研究目标、内容： 小学美术趣味化教学研究目标包括： 1、提高学生的智力素质，培养学生的观察力、想象力、创造力。 2、使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。 3、让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑 中留有丰富的美的事物的表象，学生审美素质得到发展。 4、通过趣味绘画、手工技能教育，提高学生的美术基本技能， 并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特 有创意的优秀的美术作品。 小学美术趣味化教学研究内容包括： 1、在课堂教学中挖掘情趣

5、化的美育内容，构建美术教学与学生 经验紧密结合的共同体。 2、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。 3、美术和游戏的“动静”结合。 小学美术课堂趣味化教学研究 课题实施方案 于长亮 一、实验对象：一至六年级 二、实验方法： 结合使用教学科学研究的观察法、 对比法、 实验法、 总结法， 对课题研究进行整体规划，实验是在教学常态下进行的，对比时 客观地选取条件相当的对象，具体为：在教育教学中，要求教师 确立个案研究的对象，把个案对象的具体情况及发展趋势，及时 收集教育策略的回馈信息，从而进一步完善策略。并根据教育实 践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并 使之上升到理论

6、的高度，以便更好指导新的教育实践活动。 三、 实验步骤： 1、准备阶段：制定实验方案，与相关教师进行教科研方法及技 术交流。 2、实验阶段：边设计、边实施、边检测、边修订实验方案，既 收集与课题直接有关的资料，如 ： 实验中观察、测试获得的资料 ； 调查问卷、评价表；课堂实例、录像等。师生美术作品展览；撰 写实验报告、论文。 3、总结评价阶段：撰写实验总结报告和论文，进行实验组织课 题鉴定、验收工作。 四、预期成果 1、提高学生学习美术的兴趣，积极主动地参与课堂学习。 2、使学生更好地理解美术基础知识，更好地掌握美术基本技能。 3、使学生创造性地学习、培养学生的创造能力。 浅谈音乐在小学美术教

7、学中的运用浅谈音乐在小学美术教学中的运用 于长亮于长亮 看了这个题目，你也许会问，音乐是音乐课的事。美术是 美术课的事。二者怎么能混为一谈呢？其实美术和音乐是一 对孪生姐妹，时刻相伴相依，都是把美撒向人间，为人类精 神营造一片美丽的天空。音乐的美来自听觉；美术的美来自 视觉。他们同时为我们的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比 亚说：“美，是从生命内容射出的光芒，美若一死，宇宙也就 再一度混乱混沌。” 美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具， 能够 净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。 它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向 上的情感，培养他们健康、丰富的精神世界

8、，感受“真善美”的 艺术真谛。好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作 品又宛如一支美妙的乐曲。 在美术课上， 教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的 心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，为 孩子们架起幻想的天梯，给整个教育过程增色添彩。在音乐 的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑 筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂 活泼而有趣。 在新课改的前提下， 我们把音乐引入到美术的课堂教学中 来，充分体现音乐和美术在审美教育中的不同，把音乐的美 与美术的美融合一体，使新课程的内容更充实。那么将音乐 与美术有机融合对美术课堂有着什么样的实际意义呢？ 一、

9、音美结合，创设情景，激发学习兴趣一、音美结合，创设情景，激发学习兴趣 莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得 益。”在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，老师 需要采用灵活多样的形式来创设情景。引进音乐，无疑是一 种较好的选择。通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形 式中的美和丰富的情感，从而为音乐所表达的真善美理想境 界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。 比如在教学的导入部分，采取创设情境的方法，运用音乐 调动学生的多种感觉，视听结合，使学生对教学内容清晰明 确，从而激发学习兴趣。另外，在课堂上配以合适的音乐， 可以创设出具体、真实的环境氛围，显现和谐、鲜明的形象，

10、促使学生的感、知觉发展，并通过直观感受诱发他们创造性 的想象，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与 激动中，享受美感，很快地进入学习的角色。同时，课上播 放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握 绘画技能，在学生作业时配合以合适的背静音乐，能使学生 创作出精美超水平的作品。如上迷彩服这一课。刚上课 我先请学生欣赏关于动物的 flash 歌曲，随着歌声的播放。学 生们的兴趣一下子就上来了。在学生作业时播放了高山流 水，那是一首琵琶独奏曲。优美抒情的音乐，创设了理想 的气氛，为学生的发展性学习提供宽松的环境。从而同学们 在悠扬的乐声中专心地、快乐地完成了作业。 二、音美结合，酝

11、酿情绪，培养丰富的情感二、音美结合，酝酿情绪，培养丰富的情感 情感在小学美术教学中有着不可估量的作用， 苏霍姆林斯 基曾以生动的比喻来说明情感的作用：“感情如同肥沃的土 地，知识的种子就播种在这个土壤上。”小学美术教学大纲中 明确指出：“教师在教学过程中要充分发挥艺术教育寓教于乐、 生动形象、感人的优势”。因此，在美术课堂中融入富有感情 色彩的音乐，极大地丰富着学生的情感体验，让他们在视觉 和听觉上得到双重的情感感受，引导他们在欣赏音乐的同时， 在自己创造的作品中亲身体验与感受其形式美、内容美，创 造美。如甜蜜的梦。 三、音美结合，引发想象，培养想象力与创造力三、音美结合，引发想象，培养想象力

12、与创造力 音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋 想象的空间，在想象中引起心灵的振动，产生艺术的共鸣。 而孩子们喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。所以 美术需要学生的幻想，绘画课中让孩子们用手中的画笔描绘 出他们的内心世界，手工课上让他们把手中奇形怪状的瓜果 变成调皮的小老鼠、羞涩的小女孩学生的想象力的飞翔 是无止境、无穷尽的。音乐正是激发这种想象力的源泉。例 如在教学感受声音的时候，有选择性地播放一些音乐， 用音乐的和谐美和韵律美去感染学生。音乐的曲调诙谐，幽 默又欢快，让学生根据旋律来想象出画面内容。在这样的环 境中，学生的创作情绪一下子提高了，随着节奏的变化，学 生这儿

13、一笔，那里一划，作画时创意大胆、自然、简练，各 种各样的形象造型一下子展现在眼前，学生的思维活跃了， 能力发展了，兴趣也提高了。 四、音美结合，鼓励参与，培养观察力与感受力四、音美结合，鼓励参与，培养观察力与感受力 美术教学的首要任务是培养学生的观察力， 让他们有观察 美的能力，并通过这种能力的培养，促使学生感受美的能力 得到提高。在学生绘画教学中创设情境，使学生在丰富生动 的情境中认真观察，深切感受。如我的同学在讲人物动 态的画法时，学生对人体比例就很难把握，这时光靠老师讲， 学生很难理解。在教室里，老师可通过音乐中舞蹈的表演， 或播放录音带，使学生在轻松愉快的舞曲声中，跟着老师一 边唱，一

14、边跳，一边去观察。当学生置身于美妙的舞蹈旋律 之中时，便可组织他们进行写生，创作。你就会在学生的画 中看到各种线条，形体组成的人物舞姿优美，充满了儿童的 创意。这样的教学学生将感到轻松、愉悦，又达到理解人物 不同动态时身体各部位变化的目的，容易使学生接受，方便 了教学。 音乐，还可以提高学生对作品的感受力。比如画千变万 化的帽子，我先播放小黄帽，古人云：“缘耳而知声， 缘目而知形。”让学生在歌声中感受帽子并说出生活中有的 一些帽子，这样学生的兴趣一下子来了，注意力也集中了， 听了音乐后纷纷举手发言，讲述了自己感受和了解的帽子气 氛非常热烈。有了初步的感受之后再进行绘画练习，学生就 不会感到没东西画了。这样既解决教学上的难点，又使课堂 生动有趣。 综上所述，当音乐走进美术，在美术教学中适当的播放音 乐是行之有效的做法。在推行素质教育的今天，这种做法对 于全面培养学生能力，发展学生智力是大有好处的。音乐与 美术二者相辅相成，相得益彰，使学生全面发展得到体现。 我们应当让美术课堂回荡着“歌声”“掌声”“笑声”，诱发 学生学习美术的兴趣，为美术课的探索性教育所受益终生， 使新课程的内容更为充实。