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1、七年级语文下册爱莲说教学设计及说课稿(人教部编版) 爱莲说教学设计爱莲说教学设计 教学目标:教学目标: (一)知识与技能 1、理清文章的思想内容,学习莲花的高洁品格; 2、学习“托物言志”的写法; 3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力; (二)过程与方法:自主、合作、探究的学习方法 (三)情感态度和价值观:培养健康高尚的审美情操。 教学重点:教学重点: 1、朗读背诵课文。 2、积累文言词句。 3、理解文章表达的情感,欣赏文章的语言美、手法美。 教学难点:教学难点:“托物言志”的写法和衬托手法的运用 教学过程:教学过程: 一、导入新课: 同学们, 澳门特别行政区的区徽是由那种花构成的?(莲花
2、) 那是因为澳门莲多、 莲美, 因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国的纯洁、 高尚的心。 宋代理学家周敦颐也特别喜爱莲花, 大家想知道其中的缘故吗?让我们一起走进爱莲说 。 二、走近作者: 了解周敦颐及写作背景。 三、走进莲花: 1、解题。 “说”的文体知识。 七年级语文下册爱莲说教学设计及说课稿(人教部编版) 2、读课文,疏通生字词。把不理解的字、词、句标注出来。 3、解读课文,疏通文意。结合注释和提示尝试翻译课文。积累文言实词、虚词。 研读第一段 : 这一段那些句子是在赞美莲花的?这些赞美莲花的句子表现了莲花怎样的 特点? 总结:不同流合污,不妖艳媚俗,刚正不阿,傲然坚贞。 背诵第一段 研读第
3、二段:这一段写了几层意思?句式分别有什么特点?几层之间有什么联系? 总结:第一层是作者对三种花的评价;第二层是作者的感慨。第一层用了判断句式,第 二层分别表陈述语气、反问语气和感叹语气。 三个比喻评价三种花, 君子最高尚。 作者发表感慨, 突出自己对莲花的喜爱。 前后联系, 不难理解,作者爱莲是要以莲自愈,表明自己是一个像莲花那样品格高尚的君子。这是托物 言志的写法。 背诵第二段。 四、总结课文: 通过上面的分析,我们知道,课文第一段主要运用记叙的句法描述了莲花优美的姿态, 突出它的高洁品格,表明自己对莲花的喜爱。第二段先用议论对三种花进行评价 ; 再抒发感 慨,婉曲地批判了当时趋炎附势、追求
4、富贵的不良世风。真正体现了言简义丰、文笔多变。 五、讨论探究:本文题为爱莲说 ,主要是表达作者对莲花的喜爱之情,可为什么要 把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢? 这是一种映衬的写法。如果不提菊和牡丹,只是一味赞颂莲是多么美好,多么高尚,自 己对它是多么喜爱,文章就显得单调,意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着 写, ,就更能突出莲花的可贵。 六、课堂小结:总结课文思路 七、布置作业: 七年级语文下册爱莲说教学设计及说课稿(人教部编版) 爱莲说 (说课稿)爱莲说 (说课稿) 王忠涛 我说课的题目是爱莲说 ,现就该课的教学设计从以下七个方面进行说课 一、说教材地位及作用:一、说教材地位及作用:
5、 爱莲说一文是九年义务教育初中语文现行教材七年级下册,第四单元短文两篇 的第二篇,这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用:上承陋室铭 ,这与其有 很大的区别:即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式;在语句方面,它又讲究骈散结 合,使学生能顺畅地朗读并背诵,这对后面的古文学习有启下的作用。 在单元教学中,要求从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤,学习略读, 在阅读过程中对内容和表达要有自己的感受和心得。 这些要求本课有很好的体现, 这对提高 学生的阅读能力和语文素养有重要作用,因而地位非常重要。 二、说学情分析二、说学情分析 我所担任的七一班的语文教学,多数同学在字音、词义、疏
6、通文意上有一些难度,知识 储备和知识水平还有欠缺,因此,我结合学生实际,在文言文教学中,让学生重点学习文言 实词的含义,虚词的不同用法,句式、修辞、写法等综合运用。 七年级语文下册爱莲说教学设计及说课稿(人教部编版) 三、教法学法选择三、教法学法选择 在教法方面,根据本文的特点,我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法, 使用这些教法既能激发学生兴趣,又能活跃课堂气氛。 在学法方面,我采用创设情境,自主合作,引导探究的教学模式;理论与实际相联系, 充分调动学生学习积极性,使本课教学达到最好效果。 四、说教学目标四、说教学目标 依据新课标 ,结合该课内容的特点和学生的实际,制定以下目标:
7、 (一)知识与技能 1、理清文章的思想内容,学习莲花的高洁品格; 2、学习“托物言志”的写法; 3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力; (二)过程与方法:自主、合作、探究的学习方法 (三)情感态度和价值观:培养健康高尚的审美情操。 五、说教学重难点五、说教学重难点 重点:1、朗读背诵课文。 2、积累文言词句。 3、理解文章表达的情感,欣赏文章的语言美、手法美。 难点:“托物言志”的写法和衬托手法的运用 六、说教学流程六、说教学流程 本课的教学流程,针对本课的教学共设计了七大环节进行教学。 (一)导入新课: 同学们, 澳门特别行政区的区徽是由那种花构成的?(莲花) 那是因为澳门莲多、 莲美,
8、 七年级语文下册爱莲说教学设计及说课稿(人教部编版) 因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国的纯洁、 高尚的心。 宋代理学家周敦颐也特别喜爱莲花, 大家想知道其中的缘故吗?让我们一起走进爱莲说 。 设计意图:通过莲花图案直接导入,激发学生的学习兴趣和求知欲望。 (二)走近作者: 了解周敦颐及写作背景。了解“说”的文体知识 设计意图:让学生了解写作背景,有助于理解课文让学生明白“说”是一种文体。 (三)走进莲花: 1、初读课文,了解内容 (1)解题。 (2)读课文,疏通生字词。把不理解的字、词、句标注出来。 (3) 解读课文,疏通文意。结合注释和提示尝试翻译课文。积累文言实词、 虚词。意图 : 初步了
9、解文章内容 2、精读课文,理解内容 研读第一段思考 : 这一段那些句子是在赞美莲花的?这些赞美莲花的句子表现了莲花怎 样的特点? 总结:不同流合污,不妖艳媚俗,刚正不阿,傲然坚贞。 背诵第一段 研读第二段思考 : 这一段写了几层意思?句式分别有什么特点?几层之间有什么联系? 总结:第一层是作者对三种花的评价;第二层是作者的感慨。第一层用了判断句式,第 二层分别表陈述语气、反问语气和感叹语气。 三个比喻评价三种花, 君子最高尚。 作者发表感慨, 突出自己对莲花的喜爱。 前后联系, 不难理解,作者爱莲是要以莲自愈,表明自己是一个像莲花那样品格高尚的君子。这是托物 言志的写法。 七年级语文下册爱莲说
10、教学设计及说课稿(人教部编版) 背诵第二段。 意图 : 在阅读课文当中体会短文的语感和情感, 掌握课文的句式特点和托物言志的写法。 (四)总结课文: 通过上面的分析,我们知道,课文第一段主要运用记叙的句法描述了莲花优美的姿态, 突出它的高洁品格,表明自己对莲花的喜爱。第二段先用议论对三种花进行评价 ; 再抒发感 慨,婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的不良世风。真正体现了言简义丰、文笔多变。 意图:通过总结系统理清文章思路,进一步帮助学生理解作者情感。 (五)讨论探究:本文题为爱莲说 ,主要是表达作者对莲花的喜爱之情,可为什么 要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢? 意图 : 让学生了解这是一种映衬的写法。如果不提菊和牡丹,只是一味赞颂莲是多么美 好,多么高尚,自己对它是多么喜爱,文章就显得单调,意思不容易表达得深刻。而把菊和 牡丹跟莲来比较着写,就更能突出莲花的可贵。 (六)课堂小结:总结课文思路,完善板书 (七)布置作业: (八)板书设计: 七年级语文下册爱莲说教学设计及说课稿(人教部编版) 我这样设计板书,直观形象,从教学需要出发,醒目地突出了本节课教学的重点,使学生看 后一目了然,脉络清晰,突破难点。