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1、七年级语文下册爱莲说教学设计及说课稿（人教部编版） 爱莲说教学设计爱莲说教学设计 教学目标：教学目标： （一）知识与技能 1、理清文章的思想内容，学习莲花的高洁品格； 2、学习“托物言志”的写法； 3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力； （二）过程与方法：自主、合作、探究的学习方法 （三）情感态度和价值观：培养健康高尚的审美情操。 教学重点：教学重点： 1、朗读背诵课文。 2、积累文言词句。 3、理解文章表达的情感，欣赏文章的语言美、手法美。 教学难点：教学难点：“托物言志”的写法和衬托手法的运用 教学过程：教学过程： 一、导入新课： 同学们， 澳门特别行政区的区徽是由那种花构成的？（莲花
2、） 那是因为澳门莲多、 莲美， 因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国的纯洁、 高尚的心。 宋代理学家周敦颐也特别喜爱莲花， 大家想知道其中的缘故吗？让我们一起走进爱莲说 。 二、走近作者： 了解周敦颐及写作背景。 三、走进莲花： 1、解题。 “说”的文体知识。 七年级语文下册爱莲说教学设计及说课稿（人教部编版） 2、读课文，疏通生字词。把不理解的字、词、句标注出来。 3、解读课文，疏通文意。结合注释和提示尝试翻译课文。积累文言实词、虚词。 研读第一段 ： 这一段那些句子是在赞美莲花的？这些赞美莲花的句子表现了莲花怎样的 特点？ 总结：不同流合污，不妖艳媚俗，刚正不阿，傲然坚贞。 背诵第一段 研读第
3、二段：这一段写了几层意思？句式分别有什么特点？几层之间有什么联系？ 总结：第一层是作者对三种花的评价；第二层是作者的感慨。第一层用了判断句式，第 二层分别表陈述语气、反问语气和感叹语气。 三个比喻评价三种花， 君子最高尚。 作者发表感慨， 突出自己对莲花的喜爱。 前后联系， 不难理解，作者爱莲是要以莲自愈，表明自己是一个像莲花那样品格高尚的君子。这是托物 言志的写法。 背诵第二段。 四、总结课文： 通过上面的分析，我们知道，课文第一段主要运用记叙的句法描述了莲花优美的姿态， 突出它的高洁品格，表明自己对莲花的喜爱。第二段先用议论对三种花进行评价 ； 再抒发感 慨，婉曲地批判了当时趋炎附势、追求
4、富贵的不良世风。真正体现了言简义丰、文笔多变。 五、讨论探究：本文题为爱莲说 ，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要 把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？ 这是一种映衬的写法。如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高尚，自 己对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着 写， ，就更能突出莲花的可贵。 六、课堂小结：总结课文思路 七、布置作业： 七年级语文下册爱莲说教学设计及说课稿（人教部编版） 爱莲说 （说课稿）爱莲说 （说课稿） 王忠涛 我说课的题目是爱莲说 ，现就该课的教学设计从以下七个方面进行说课 一、说教材地位及作用：一、说教材地位及作用：
5、 爱莲说一文是九年义务教育初中语文现行教材七年级下册，第四单元短文两篇 的第二篇，这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用：上承陋室铭 ，这与其有 很大的区别：即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结 合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。 在单元教学中，要求从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤，学习略读， 在阅读过程中对内容和表达要有自己的感受和心得。 这些要求本课有很好的体现， 这对提高 学生的阅读能力和语文素养有重要作用，因而地位非常重要。 二、说学情分析二、说学情分析 我所担任的七一班的语文教学，多数同学在字音、词义、疏
6、通文意上有一些难度，知识 储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生重点学习文言 实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。 七年级语文下册爱莲说教学设计及说课稿（人教部编版） 三、教法学法选择三、教法学法选择 在教法方面，根据本文的特点，我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法， 使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。 在学法方面，我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系， 充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。 四、说教学目标四、说教学目标 依据新课标 ，结合该课内容的特点和学生的实际，制定以下目标：
7、 （一）知识与技能 1、理清文章的思想内容，学习莲花的高洁品格； 2、学习“托物言志”的写法； 3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力； （二）过程与方法：自主、合作、探究的学习方法 （三）情感态度和价值观：培养健康高尚的审美情操。 五、说教学重难点五、说教学重难点 重点：1、朗读背诵课文。 2、积累文言词句。 3、理解文章表达的情感，欣赏文章的语言美、手法美。 难点：“托物言志”的写法和衬托手法的运用 六、说教学流程六、说教学流程 本课的教学流程，针对本课的教学共设计了七大环节进行教学。 （一）导入新课： 同学们， 澳门特别行政区的区徽是由那种花构成的？（莲花） 那是因为澳门莲多、 莲美，
8、 七年级语文下册爱莲说教学设计及说课稿（人教部编版） 因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国的纯洁、 高尚的心。 宋代理学家周敦颐也特别喜爱莲花， 大家想知道其中的缘故吗？让我们一起走进爱莲说 。 设计意图：通过莲花图案直接导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 （二）走近作者： 了解周敦颐及写作背景。了解“说”的文体知识 设计意图：让学生了解写作背景，有助于理解课文让学生明白“说”是一种文体。 （三）走进莲花： 1、初读课文，了解内容 （1）解题。 （2）读课文，疏通生字词。把不理解的字、词、句标注出来。 （3） 解读课文，疏通文意。结合注释和提示尝试翻译课文。积累文言实词、 虚词。意图 ： 初步了
9、解文章内容 2、精读课文，理解内容 研读第一段思考 ： 这一段那些句子是在赞美莲花的？这些赞美莲花的句子表现了莲花怎 样的特点？ 总结：不同流合污，不妖艳媚俗，刚正不阿，傲然坚贞。 背诵第一段 研读第二段思考 ： 这一段写了几层意思？句式分别有什么特点？几层之间有什么联系？ 总结：第一层是作者对三种花的评价；第二层是作者的感慨。第一层用了判断句式，第 二层分别表陈述语气、反问语气和感叹语气。 三个比喻评价三种花， 君子最高尚。 作者发表感慨， 突出自己对莲花的喜爱。 前后联系， 不难理解，作者爱莲是要以莲自愈，表明自己是一个像莲花那样品格高尚的君子。这是托物 言志的写法。 七年级语文下册爱莲说
10、教学设计及说课稿（人教部编版） 背诵第二段。 意图 ： 在阅读课文当中体会短文的语感和情感， 掌握课文的句式特点和托物言志的写法。 （四）总结课文： 通过上面的分析，我们知道，课文第一段主要运用记叙的句法描述了莲花优美的姿态， 突出它的高洁品格，表明自己对莲花的喜爱。第二段先用议论对三种花进行评价 ； 再抒发感 慨，婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的不良世风。真正体现了言简义丰、文笔多变。 意图：通过总结系统理清文章思路，进一步帮助学生理解作者情感。 （五）讨论探究：本文题为爱莲说 ，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么 要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？ 意图 ： 让学生了解这是一种映衬的写法。如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美 好，多么高尚，自己对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。而把菊和 牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。 （六）课堂小结：总结课文思路，完善板书 （七）布置作业： （八）板书设计： 七年级语文下册爱莲说教学设计及说课稿（人教部编版） 我这样设计板书，直观形象，从教学需要出发，醒目地突出了本节课教学的重点，使学生看 后一目了然，脉络清晰，突破难点。
