《【创新设计】（四川专用）高考语文一轮复习 第5部分 第1单元 第5节 文言断句课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【创新设计】（四川专用）高考语文一轮复习 第5部分 第1单元 第5节 文言断句课件（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五节文言断句,陶潜陨盗 下面是陶潜的陨盗全文： 蔡裔有勇气声若雷震尝有二偷儿入室裔拊床一呼二盗俱陨 (1)请断句加标点。 (2)在不改变原意的情况下，能不能再简洁一些？ 答案(1)蔡裔有勇气，声若雷震。尝有二偷儿入室，裔拊床一呼，二盗俱陨。(2)可再简洁为：蔡裔勇，声若雷。二盗入室，裔呼，俱陨。,1.(2012湖北卷)请用斜线“/”给下面短文中画线的部分断句。(断句不超过6处) 魏舒身长八尺二寸，不 修 常 人 近 事 少 工 射 入 山 泽 每 猎 大 获 为 后 将 军 钟 毓 长史 毓 与 参 佐 射 戏 舒 常 为 坐 画 筹。后值朋人少，以舒充数，于是发无不中，加举措闲雅，殆尽其妙
2、。 (选自世说新语刘孝标注，有删改),解析断句要揣摩句意，找出动词及施事者。“不”是副词，那么“修”就是动词，“修”是“学习”的意思，要带宾语，因此“常人近事”后要断开。“工”有擅长的意思，后面要有宾语，因此到“射”要断开。“入”的宾语只能是“山泽”，故此处要断开。“大获”是“猎”的结果，因此在“大获”后要断开。 “为”是动词，“后将军钟毓长史”是其宾语，此处应断开。“与”是介词，“参佐射戏”是其宾语，故“射戏”后断开。最后在“画筹”处断开。 答案不修常人近事/少工射/入山泽/每猎大获/为后将军钟毓长史/毓与参佐射戏/舒常为坐画筹。,2(2012湖南卷) 下列文句断句不正确的一项是 () A且
3、足下昔以单车之使/适万乘之虏/遭时不遇/至于伏剑不顾/流离辛苦/几死朔北之野/丁年奉使/皓首而归 B方蔺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如一奋/其气威信敌国/退而让颇/名重太山,C秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎 D是谋非吾所能及也/无已/则有一焉/凿斯池也/筑斯城也/与民守之/效死而民弗去/则是可为也 解析“相如一奋”与其后宾语“其气”不能断开。 答案C,限定时间： 你应该在20分钟内完成题目。 方法指导： 做题前，你应关注两个细节： 1可以先看后面的题目，减小阅读的难度； 2断句时，首先要读懂句子的大意。
4、然后从有把握的地方先断开，再逐渐切分。,用“/”给文中画波浪线的部分断句。 而 涉 猎 书 史 姑 随 世 俗 作 所 谓 时 文 者 皆 穿 蠹 经 传 移 此 俪 彼 以为 浮 薄 惟 恐 不 悦 于 时 人 非 有 卓 然 自 立 之 言 如 古 人 者 解析联系前后文，在整体把握句意的前提下，抓住其中的某些标志词，如“者”等，必要时可以直接凭意思和修辞等断句。 答案而涉猎书史/姑随世俗作所谓时文者/皆穿蠹经传/移此俪彼/以为浮薄/惟恐不悦于时人/非有卓然自立之言如古人者,【示例2】 (2012重庆卷)用斜线“/”给下面的文言文断句。 人 之 蕴 蓄 由 学 而 大 在 多 闻 前 古
5、圣 贤 之 言 与 行 考 迹 以 观 其 用 察 言 以 求其 心 识 而 得 之 以 蓄 成 其 得 (伊川易传卷二大蓄传) 解析断句可根据主谓结构、偏正结构等划分，如“人之蕴蓄”是偏正结构，后面可断开；可根据对举结构划分，如“考迹以观其用，察言以求其心”就是对举。“由”和“以”两个虚词放在句首，可断开。 答案人之蕴蓄/由学而大/在多闻前古圣贤之言与行/考迹以观其用/察言以求其心/识而得之/以蓄成其得,【命题揭秘】 文言断句能力是文言功底的一个重要标志，文言断句是考查文言阅读能力的一项重要考查手段，也是一项最有效的考查措施。许多省份都设文言断句题。例如，湖南卷近三年来坚持以选择题的形式考查
6、文外断句；重庆卷近三年来则坚持以主观题的形式考查文外断句；北京卷和江苏卷(附加题)则多年来坚持以主观题形式独立考查文外断句；广东卷在2010年、2011年连续两年考查文内末段断句；江西卷2011年则以选择题形式考查文内断句；湖北卷2012年以主观题形式考查文内断句；而浙江省连续三年来都是以主观题形式考查文内断句，一般限断6处，分值为3分。,断句题之所以受到多省高考命题组的青睐，主要是因为它从一个侧面考查了学生的文言语感和阅读文言文的基本功力。它以古书文本原貌形态的文言句段为材料，模拟古人读古文时的状况和心理，不仅能考查学生的文言文阅读功力，而且能让学生身临其境般地体验古人读书时的心理感受。在考
7、试的意义之外，还兼具一种微妙的教学体验模式。,【知识要点】 句读(j du)，也称句逗。是句号和逗号的合称。古时称文词停顿的地方叫做句或读。连称句读时，句是语意完整的一小段，读是句中语意未完、语气可停的更小的段落。 古代中文在书写上原本是没有标点符号的设计，但是在阅读时为求语气的顺畅和正确的传达意思，仍有需要注意文句的起承转合，因此需要“明句读”。如果不懂句读，往往会造成误读、误解原意。于是古人读书时便会在文章中自行加注记号，这就是句读的由来。,古人断句一般是以一个小圆圈(。)作为一个句子的终了，相当于现代标点符号中的句号；句中语气承转停顿以读号(？或、)表示，则相当于现代标点符号中的逗号和顿
8、号。像这样加注句读的动作，被称为“断句”，又被称为“圈点”。正确的圈点除了可以明了句子和文章原意，也可显现一个人基本的学识涵养。,【以例说法】 1凭语感，先断易 首先默读一至两遍，大体了解文段，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处，先易后难。文言文中，名词常作主语、宾语、定语。断句时可先找出名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑有哪些人，人物间是什么关系，有什么事，有什么过程和结果。,例1：诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军司马。 (世说新语) 解析句中共有四个人物“诸葛亮”“魏明帝”“晋宣王”“辛毗”，两个地名“渭滨”“关中”，一个官
9、名“军司马”；句中动词有“次、震动、惧、战、遣、为”等；然后以动词为中心，弄清人物间的关系，了解事件的经过。 答案 诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军司马。,2“云”“曰”“道”，明对话 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。 例2：樊哙曰今日之事何如良曰甚急今者项庄拔剑舞其意常在沛公也哙曰此迫矣臣请入与之同命。 解析这一段中有三个“曰”字，是人物的说话提示，此处必然要断开。 答案樊哙曰/今日之事何如/良曰/甚急/今者项庄拔剑舞/其意常在沛公也/哙曰/此迫矣/臣请入/与之同命。,3辨虚词，明语气 如“盖、夫、其”等发语词常放在
10、句首，“耳、乎、哉、焉、也、耶”等语气词常放在句尾，“之、以、则、而”等助词、介词、连词常放在句中。 例3：齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不说曰臣奉使使威后今不问 王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎？(战国策齐策四),解析从句意看，这段文字是使者与赵威后的对话。威后的对话中有三个相同的结构，都以“耶”字结尾。在第二个“曰”字后面齐王使者的话中，“岂”是表反问的副词，应放在句首，和后边的“乎”照应，构成“岂乎”句式。 答案齐王使使者问赵威后/书未发/威后问使者曰/岁亦无恙耶/民亦无恙耶/王亦无恙耶/使者不说/曰/臣奉使使威后/今不问王而先问岁与民/岂先贱而后
11、尊贵者乎？,4辨句式，助句读 文言中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。 例4：晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不衣帛。(史记管晏列传) 解析文段开头“者也”是判断句，“事齐灵公庄公景公”承前省略主语“晏平仲婴”，“以重于齐”是用“于”引进主动者的被动句。 答案晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公、庄公、景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛,古人写文章讲究句式的整齐对称，我们可以根据这一特点断句。 例5：夫寒之于衣不待轻暖饥之于食不待甘旨饥寒至身不顾廉耻。 (晁错论贵粟疏 解析 开头的“夫”是发语词，后面是结构相同的对称
12、句，构成排比。 答案夫寒之于衣/不待轻暖/饥之于食/不待甘旨/饥寒至身/不顾廉耻。 6.辨修辞，助断句 文言文中经常运用对偶、排比、顶真等修辞手法。,例6：汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也。 (列子愚公移山) 解析句中多字重复，运用了顶真手法。此可以作为断句的依据。 答案汝心之固/固不可彻/曾不若孀妻弱子/虽我之死/有子存焉/子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙无穷匮也。,6看结构，定断句 例7：孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣。 解析这句话中“益者三乐”“损者三乐”是总说，继而
13、分述，这就是总分关系。 答案孔子曰/益者三乐/损者三乐/乐节礼乐/乐道人之善/乐多贤友/益矣/乐骄乐/乐佚游/乐宴乐/损矣。 近几年出现的考查断句的试题，一般不要求使用标点符号，只须用斜线“/”断开即可；复习训练中不妨加上。,【方法总结】 要提高断句能力，从根本上说，要多读一些难度适当的课内外文言文来增强语感。当然借用一定的方法，抓住一些标志，也是用来解答断句题的辅助手段。 (一)反复钻研，弄通文意 第一步，通读全文，了解大意。要根据自己的理解水平通读一到三遍，初步了解文章大意；,第二步，抓住关键，把握中心。一段话总有一个中心，而这个中心往往集中在一两句非常精辟的言语中。抓住关键就能把握中心，
14、从而理解文章的基本内容。 第三步，理清脉络，点断句子。一般来说，叙事性散文脉络比较容易理清，而说理性散文应该注意层次的把握。 第四步，点断句子后，再行通读。要求字句必须讲得通，内容必须符合情理，标点出来的句子，还要符合古代语法和音韵。仔细体会作者表达出来的感情、语气，做到正确标点。,(二)利用古汉语词汇、词序和句式特点 从词汇方面看，古汉语单音词比较多，一词多义的现象比较普遍。古今词义的差别比较大，同时词类活用的情况也比较多。 从词序方面看，主要是宾语前置，特别是要善于识别宾语用代词复指的宾语前置。而介词结构后置和用作补语的问题也值得注意。,从句式方面看，判断句、被动句都比较好识别。省略句需要
15、重视，要注意省略的是什么成分。古人行文有个重要特点。喜欢对举成文，常常使用对偶、对衬、对比、排比等句式，以增强文章气势。掌握这一特点，只需要把标点的文章诵读几遍，就能上口。因而能够自然的把句子断开。 (三)利用文言虚词帮助标点断句 古人用词造句习惯于用虚词表示停顿和语气。有些虚词实际上起着某些标点的作用。因此，我们要善于抓住这些视觉上的“显著外部标志”，帮助我们断句。,(1)“夫、惟、盖、故、盍、是故、今夫、若夫、且夫、然则”常常置于句首，一般情况下，我们可以在它们前面点断句子。 (2)“也、耳、焉、矣、乎、哉、耶(邪)、欤(与)”等多置于句尾，所以我们也可以在它们的后面点断句子。,答案臣闻战
16、以勇为主/以气为决/天子无皆勇之将/而将军无皆勇之士/是故致勇有术/致勇莫先乎倡/倡莫善乎私。,答案然所作天籁词/粗浅之甚/不足为稼轩奴隶/岂创者易工而因者难巧欤/抑人各有能有不能也/读者观欧秦之诗远不如词/足透此中消息。,答案爇火煮荸荠熟/婢削之盈瓯/余入自外/取食之/婢持去/不与/魏孺人笑之。,答案人惟求旧/物惟求新/新也者/天下事物之美称也/而文章一道/较之他物/尤加倍焉。,问题诊断未懂原文，语感欠缺，随意点断 【典例】 (2011浙江卷) 改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。性严正，未尝回容。,用“”给文中画波浪线的部分断句。(3分) 诸 司 奏 议 悉 心 纠 驳 故 帝 委 之 或 时 移 疾佗(他)宰 相 奏 事 帝 必 问 与 文 瓘 议 未 若 不 者 曰 往 共 筹 之。,答案刘梦得竹枝九章/词意高妙/元和间诚可独步/道风俗而不俚/追古昔而不
