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1、专题四,第14课,晨读新课启航,积累写作点滴,探究文本研读,片段背诵,资料助读,整体把握,文本层析,素材档案,佳作欣赏,领悟学海览胜,应用体验之旅,识记知识必备,课文对译,漫谈英雄 1有才无须溢于表，有志仅须寓于心。这是中国古代一部分有识之士的处世原则，从某种意义上来说，烛之武便是这样的人。然而，在他身上却兼存着独善其身般之内敛与怀才不遇般之无奈。尽管身处微不足道之地位并怀拥愤恨与期待之矛盾心境，但是他在国家面临危难时却毅然挺身而出，毫不推卸，可以说，烛之武象征的是一种心态才美无须外现，秉承的是一种信念老而弥坚，放射的是一种精神有难必然担当。,21938年5月，敌寇侵占徐州，敌伪政府命令北京各
2、机关、学校悬挂日伪国旗，游行“庆祝”。辅仁大学和附属中学拒绝挂旗和参加游行，日伪当局迫令停课三天，并多次找老校长“质问”。但得到的回答却是：“自己国土丧失，只感到悲痛，要我们庆祝，办不到！”最后日伪派一位“学者”来劝他说：“你不依命令办事，难道不怕死吗？”他从容镇定地引用孟子的话回答说：“生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。”敌人多次威胁他，甚至想派宪兵来逮捕他。他的态度始终是：一不屈服，二不示弱。 具有坚定民族气节的史学家陈垣,鲁君子左丘明 左丘明(约前502约前422)，春秋末期鲁国
3、人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其“同耻”。曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”汉代太史令司马迁称其为“鲁君子”。左丘明根据有关鲁国以及其他诸侯国的大量史料，依春秋的顺序著成了中国第一部叙事详细、议论精辟的编年体史书左传。,秦、晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败，郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，但并未感化晋国。晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张
4、。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对,郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦、晋联合也就必然了。在大兵压境的情况下，郑文公自知不是秦、晋的对手，便派烛之武去见秦穆公。,矣,悦,了,供,供给,东方道路上(招待使节)的主人,喜悦、高兴,明智,智,那人,外交使节,动词，推辞 动词，告辞 动词，推托,喜悦、高兴 动词，陈述 名词，杂说，一种文体,连词，假如 动词，及，比得上 代词，你 动词，如、似、像,连词，假
5、如没有，表 示否定的假设或条件 副词，稍微、略微,以为边邑 名词，边境 形容词，浅陋,形容词，隐约地,结构助词，的 代词，指秦军 助词，用于主谓之间， 取消句子独立性 助词，宾语前置 的标志 动词，到,连词，因为 介词，拿、用 介词，把 连词，表目的关系，来,语气词，表陈述语气 疑问代词，怎么，哪里 疑问代词，哪里,连词，表修饰关系 连词，表顺承关系 连词，表并列关系,语气词，表商量语气，还是 指示代词，那 代词，指郑国 语气词，表反诘，难道,在夜里,在早上；,在晚上,在东边,驻军,结盟,使成为疆界,以为边邑,使减少，侵损、削减,恩惠,使灭亡,变雄厚；,变薄弱,从属二主,损害,(二)省略句 1
6、晋军函陵，秦军氾南(省略了介词“于”，应为“晋军于函陵，秦军于氾南”) 2敢以烦执事(省略了代词“之”，应为“敢以之烦执事”) 3若舍郑以为东道主(省略了代词“之”，应为“以之为东道主”) 4与郑人盟(省略了主语“秦伯”，应为“秦伯与郑人盟”),(三)状语后置句 1以其无礼于晋，且贰于楚也(介词“于”与“晋”构成介宾结构放在动词“无礼”之后，应为“于晋无礼”；“于”与“楚”构成介宾结构放在“贰”之后，应为“于楚贰”) 2佚之狐言于郑伯曰(介词“于”与“郑伯”构成介宾结构，应放在“言”之前，应为“于郑伯言”) (四)宾语前置句 夫晋，何厌之有(宾语“何厌”放在谓语动词“有”之前，“之”为宾语前置
7、的标志，应为“有何厌”),本文记述了秦、晋联合攻打郑国的故事。郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，还主动派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身去说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。,一、阅读课文第12段，回答下面问题。 1以下六句话分别编为四组，全部属于郑伯请求烛之武的原因的一组是 () 晋侯、秦伯围郑晋军函陵，秦军氾南今急而求子
8、，是寡人之过也然郑亡，子亦有不利焉今老矣，无能为也已若使烛之武见秦君，师必退 A B C D 解析：为郑伯向烛之武道歉的话；为郑伯分析郑亡对烛之武的影响；为烛之武推辞的话。 答案：B,D“臣之壮也，犹不如人”，暗写烛之武在年轻时并没有得到重用；“今老矣，无能为也已”，则流露出满腹的委屈和牢骚。 解析：A项，“国都被占领”错误，文中只是说“晋侯、秦伯围郑”“晋军函陵，秦军氾南”。 答案：A,二、阅读课文第34段，回答下面问题。 3以下六句话分别编为四组，全部属于秦国不应伐郑的原因的一组是 () 焉用亡郑以陪邻郑既知亡矣若舍郑以为东道主阙秦以利晋，惟君图之朝济而夕设版焉既东封郑，又欲肆其西封 A
9、B C D 解析：表明郑国现状；为晋对秦的做法；为晋国的扩张野心。 答案：C,4对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是 () A“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，烛之武好像置身于郑国之外，站在秦国的立场上说话，引起秦伯的好感，为进一步打动秦伯提供了可能。 B烛之武指出，秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，因此亡郑只能对晋国有利，对秦国不但没有利益可言，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。,.,C秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时紧张起来。烛之武讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，一场风波，终于平息。 D烛之武以利益引诱秦伯，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处，使得秦军撤退。晋侯退兵的
10、理由看似冠冕堂皇，实是“利”字使然。 解析：C项讲“仁”“知”“武”大道理的不是烛之武，而是晋文公。 答案：C,三、阅读全文，回答下面问题。 5下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 () A郑国在战争中曾经出兵帮助楚国，因而结怨于晋，这是秦、晋联合围郑的直接原因。 B在烛之武“夜，缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样骄横傲慢的态度对待这位即将亡国的使臣等情况，作者都只字未提，但对“退秦师”的前因后果作了详细交代。,.,C秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜，缒而出”，进见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精
11、神。 D烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。 解析：B项，文章集中笔墨塑造烛之武的形象，对“退秦师”的前因后果，只作了简略的交代。 答案：B,1伏笔与照应 这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。“夜，缒而出”照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”；又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，
12、这就为秦、郑联盟提供了条件。,2故事情节波澜起伏 这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏了一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋文公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。,3详略得当 这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简
13、略交代。在烛之武“夜，缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武这一形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。,紧急关头，勇于自责的郑文公采纳了慧眼识英才的佚之狐的建议，派能言善辩的烛之武前去说服秦伯退兵。烛之武虽然因为此前郑文公埋没人才而满腹委屈和牢骚，但他深明大义，不计前嫌，以捍卫国家主权的使命感，毅然只身赴敌营。他凭借机智善辩的外交才能，巧妙地利用秦、晋之间的矛盾说服秦伯，分化瓦解了秦、晋的联盟。秦伯不但不再围郑，还与郑人结盟，消除了郑国的危机。 应用角度：“选择”“爱国”
14、“匹夫有责”“口才与成功”“艺高人胆大”“成大事者应有一颗宽大的心”等。,200元戒指换来30万元教学楼 21岁的杨艾菁是贵州民族学院大三学生。今年2月1日，在一家举办“以物易物”活动的咖啡馆，杨艾菁写下一个梦想，并发到微博上：“我想效仿别针换别墅的故事，用一对戒指为贵州山区的孩子换一栋教学楼。希望朋友们能帮忙宣传和参与交换，把它变成我们大家共同的梦想，并一起实现它！”,许多人(包括杨艾菁自己)都说，这是一个童话。这对戒指，价值仅200元。杨艾菁说，她只是个普通大学生，能做的只是以这样的方式，一步一步靠近梦想。23天，200元变30万元，戒指换成教学楼。微博公益接力，让贵州女大学生杨艾菁实现了
15、“用一对戒指为贵州山区孩子换一栋教学楼”的梦想。最后一次交换，上海某神秘网友愿出资30万元帮助建楼。现在，这所名为“梦想小学”的教学楼，已经在贵州纳雍县昆寨乡夹岩村开工。 热评女大学生“戒指换教学楼”的梦想成真，也让我们感到欣慰、充满希望，这个真实的故事应该讲给更多的人听，让善良和信任在整个社会充盈，不仅为公益事业添砖加瓦，也为人人向善、人人献爱心增添薪火。,永远的烛之武 秦晋联军兵临城下，郑国危如累卵。国难面前，烛之武临危受命，孤身出城；强秦帐内，烛之武不卑不亢，字字珠玑。终于，谈笑间，干戈化为玉帛。烛之武深明大义不计个人得失的爱国情操，烛之武义无反顾独闯秦营的英雄气概，虽经两千多年时光流水
16、的冲刷，依然放射出熠熠夺目的光华！,命运对烛之武并不公允，几十载的饱受冷落，大半生的怀才不遇，满腹经纶的烛之武，只是郑国一个小小的负责养马的“圉正”。在他伏下苍老的身躯拾起艰辛的时候，没有人记起他；当他仰起斑白的头颅呼出抑郁的时候，没有人记起他。 当黑云压城城欲摧的时候，有人想起了他；当大军压境“国危矣”的时候，有人推出了他。就这样，“今老矣”的烛之武，踉跄着，被推到了两军对峙的刀锋前，被推到了生死难测的境地前。,没有多少抱怨，说的只是谦逊的“无能为也已”；没有怎么推辞，做的只是慨然“许之”，“夜，缒而出”。于是，一个一直模糊的身影，在历史的这一刻，变大、变高、变清晰。当一个须发尽白、手无缚鸡之力的老人，在月隐风高的夜晚，被人用绳子拴着放到围有层层虎狼之师的孤城外；当一个步履蹒跚、牙落齿摇的老人，在冰冷刺骨的寒风里，揉着酸痛的腰肢走进剑拔弩张的秦军大营，这该需要怎样的坚定和无畏！无论他是成功还是失败，千载之后的我们都该为他的忠诚和勇敢高声喝彩！,面对雄心勃勃的秦
