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1、,3D打印人才需求分析 西安交通大学 快速制造国家工程研究中心 教育部快速成型工程中心 陕西恒通智能机器有限公司,2017,目录,CONTENTS,我国技工教育现状与专业优化,01,3D打印行业人才需求分析,02,3D打印技工类人才技能要求,03,3D打印人才培育解决方案,04,我国技工人才市场现状,我国技工教育大力实施人才强国战略和扩大就业的发展战略，以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以综合职业能力培养为核心，充分发挥技工院校在技能人才培养工作中的重要作用，为加快转变经济发展方式和促进就业提供强有力的技能人才保障。 当前和今后一个时期，技工院校改革发展的目标任务是，围绕经济社会发展和促
2、进就业需要，加快培养一流技能人才和高素质的劳动者,逐步形成规划布局合理，办学理念先进，培养模式科学，服务社会功能显著，具有中国特色的现代技工教育培训体系。,目前，我国技能人才的短缺状况日益严重，远远不能满足生产岗位的需求。据劳动保障部的调查统计，在全国从业人员队伍中，有技术的就业人员约占三分之一，其中，技师、高级技师仅占不足4，全国总计约70万人。其中由于技术进步的原因，相当一部分人员的知识和技能结构老化现象严重，再加上年龄结构老化等因素，实际存量不超过50万人，高技能人才的短缺已经为我国经济圈发展中的人才瓶颈,技工教育的发展一直以来都是政府及企业关注的焦点，在市场经济条件下，技工学校已完全取
3、消了长期的统招统分、经费包干形式，技校毕业生将作为劳动力资源到劳务市场介绍就业或进入市场参与竞争选择性就业，技工教育办学彻底转变观念，优化办学结构，建立了一个与市场经济需求相适应，与知识经济发展相匹配的办学模式。,技工教育的改革需要面向市场，按需办学。特别需要关注市场中最紧缺的人才培养。通过对市场的调研，了解劳动力市场的用人信息和用人单位的用人要求之后，发现了一批以3D打印为代表的技术含量高，高精度加工，高端设备运维等行业的人才需求旺盛，因此，技工院校开设3D打印与快速制造创新专业，继承原有的机械制造等专业的教学体系，对其优先组合，添加部分快速制造专业的职业能力课程、素质教育课程，形成竞争力很
4、强的创新专业，扩大招生规模，提升招生质量，培养“适销对路”的技术人才。,3D打印相关专业在专业课程体系设置过程中，注重职业拓展与深造，打破封闭的办学布局，积极探索技工教育与中职教育相结合，联合或上挂高等学历教育、高等职业技术教育等课程，加强了培养既有大专以上文凭又有高级技能的复合型现代技术人才。该专业的设置以服务就业安置为目标，把职前培训课程与职后实习相结合，开展职业技能培训，做好学生职业技能鉴定工作，做到凭“双证”到各类企业或社会就业，加强了办学的时效性和针对性。,技工教育人才市场现状与专业优化,3D打印行业人才需求分析,随着我国3D打印应用市场逐渐拓展，市场需求不断释放，越来越多的企业愿意
5、投入更多的资金和人力从事3D打印的相关研发工作，也有很多的3D打印厂商在政策的扶持下得到孵化。与3D打印产业发展相比，3D打印专业人才的培养尚处于萌芽状态，整个行业人才缺口巨大，无法提供强有力的人才支撑。,我国3D打印行业情况 自2011年以来，我国3D产业进入了高速发展期。2012年的市场规模尚不足10亿元，而到2014年就已超过40亿元，增长幅度远远领先于世界其他国家，从市场规模和发展阶段来看，中国3D打印尚处于产业发展的初级阶段，但是市场潜力巨大。据世界3D打印技术产业协会最新的调研报告估测，2014年2018年我国3D打印产业的市场规模年均复合增长率将高达43.4%，到2018年市场规
6、模有望突破200亿元，届时我国或将取代美国成为全球最大的3D打印市场。如下图：（图中两种颜色之和为当年市场总量）,（单位：亿元）,数据来源：世界3D打印技术产业协会。,2015年8月21日李克强总理主持国务院专题报告，西安交通大学卢秉恒院士作先进制造与3D打印的报告，李克强在听取报告介绍后作了重要讲话。他说，新一轮科技革命和产业变革正在世界范围内孕育兴起，各国纷纷抢占未来产业制高点，发达国家加紧实施“再工业化”，我国产业转型、提质增效迫在眉睫。当前要顶住经济下行压力实现稳增长，也必须在着力扩大需求的同时，通过优化产业结构有效改善供给，释放新的发展动能。制造业作为国民经济的重要支柱产业，必须抓住
7、机遇，以向智能制造转型为关键，以大众创业、万众创新为依托，走在升级发展前列。 中国制造2025，是中国政府实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。其中提到要加快增材制造等前沿技术与装备的研发。,3D打印技术对中国制造业的冲击,由于3D打印行业的快速发展和广阔的市场前景，相应的企业对3D打印专业人才的需求也越来越旺盛。目前我国3D打印行业的专业人才缺口超过千万，制造行业对3D应用人才需求最大，且需求还在不断攀升。,目前行业从业人员主要来自于各技工院校、职业院校的相关专业毕业生、相近行业的从业人员转行。,行业从业人员普遍3D打印专业技能缺乏且需要经过入职企业的再培训，再就业。,机械行业指导委员会提供
8、了最新制造业人才供需指数报告，从事增材制造专业的职位有部分供需两旺，但整体人才供给明显不足，特别是有工作经验的中高级人才匮乏。,3D打印行业人才现状,3D打印技工类人才技能要求,单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑、改色、替换。,3D打印行业企业岗位需求与预测,表一：部分岗位需求调研现状占比图,表二：部分需求岗位调研未来增长预测图,图表数据来源于某企业行业市场调查数据,表三：部分需求岗位学历结构,能够主动适应企业转型升级对新技术、新工艺的要求，培养掌握产品数字化设计与先进制造技术的实际操作能力。,有一定的自我学习、自我发展能力、创新
9、能力，具有良好的职业素质，具有团队协作能力和创新意识的高素质、高技能的综合性技能应用型人才。,以数字化设计与制造能力作为指引目标，面向制造业、3D打印服务业，培养德、智、体、美全面发展。,掌握3D建模与3D打印的知识与技能，具备3D打印技术应用能力，能从事3D产品设计、3D测量与逆向造型、3D打印设备操作、维护及生产制造管理等工作,3D打印技工人才培养目标,高级人才,这种人才主要是从事3D打印技术的高端技师。掌握3D打印核心技术，能够解决技术难题，技术精湛。配合技术研发与工艺提升。,中级人才,这种人才主要是3D打印技术操作、3D打印技术服务的主力军，熟练掌握技术操作要领在相关企业发挥中坚力量。
10、,初级人才,这种人才为3D打印技术的初级人才，基本掌握和能够独立操作。但随着技术革新和产业升级所带来的技术提升，初级人才将越来越处于被淘汰的边缘。,3D打印技工人才结构,3D打印人才培育解决方案,ADD YOUR TITLE HERE,“项目引领、校企共育”的订单式人才培养模式,学校、企业、教师、学生四方联动，创建开放教学平台,工学结合，建立符合企业生产需要的实训基地。,构建以企业生产为培养原动力，校企交互培养的双元型培养模式。,3D打印人才培养模式,ADD YOUR TITLE HERE,双师型专业教学团队,培养职业能力，建设优质核心课程,要想实现人才培养目标，师资是关键。这就要求教师在具备
11、职业道德的同时，也要具备专业实践能力。只有建立具备高素质、高能力，具备创新意识和创业能力的师资队伍，才能保证教学质量。可以通过外引内育、顶岗实习等措施，打造专业带头人、骨干教师、“双师型”专业教师、兼职教师教学团队。,课程体系建设要围绕行业、企业和学生的需求，既要维持与行业、企业的发展同步，又要遵循学生的学习和认知规律，那就必须以培养学生职业能力为基础。学校应建立符合自身专业发展的“校本教材”，与企业合作，以项目和工作任务为导向设计课程内容，重点建设优质核心课程。核心课程建设的内容有：职业能力分析、开发课程项目任务、建设课程标准、教材编写与信息化教学资源建设等。,3D打印人才培养需要具备的要素,学生评价机制，保障有效性,从评价内容的多元化、方式的全面化以及标准的分层化三个角度，对学生的评价机制进行创新。由单纯的分数评价改为分数、技能双评价，实行弹性学分制、双证书制；由学校单方面评价改为学校、企业、社会三方面评价，实现评价的有效性；由单一标准评价改为分层化标准评价，应考虑不同个体的差异性，从而保证评价的合理性。,ADD YOUR TITLE HERE,3D打印课程体系,3D打印资料体系（教材、题库、数据库、课件、教案）,3D打印师资培养,3D打印实训平台系统,3D打印专业应用体系,3D打印技能考核评价体系,THANK YOU,2017,
