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1、教师职业能力课后复习参考题(中等学校)一、名词解释（可以是单项选择）1教师职业能力。教师职业能力是教师以顺利地乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力。2职业威望。是一种职业与其他职业的相对地位，所有社会成员根据个人的职业给予他的敬意程度。3智慧技能。是人运用语言、符号、规则、模型解决问题的能力。是人的最重要的生活实践能力。4动作技能。是人通过某种特定动作完成某项任务的能力。按照动作要求完成任务的能力就是动作技能。5教学能力。是指教师指导学生进行学习活动、完成教学任务的能力。也可以说，就是教师有效地开展教学活动的能力。6教学认知能力主要是指对各教学要素，如学生及教学目标、内容、方法、策略、手
2、段等的领会、分析、判断能力。7教学设计能力。侧重教师对一节课的教学设计，它是指教师课前对各种教学要素，如学生及教学目标、内容、策略方法、环境等进行详细的计划和安排能力。包括教学目标设计能力、教学内容整合能力、教学策略设计能力、编写教案能力。8教学反思能力。是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考能力。包括自我指向型教学反思能力和任务指向型教学反思能力。9教学实施能力。是指教师在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题进而实现教学目标的能力。10教学策略。是为实现某种教学目标而制定的教学程序及其实施措施。
3、11德育能力。是对学生进行道德教育政治教育思想教育法制教育等方面的能力，它不同于教学能力，它直接关系到教育的目标和方向。12第一印象。是指教师对学生最初的认识和感受，也称“最初印象”心理学上称为“首因效应”第一印象不管正确与否，总是鲜明牢固的，往往左右着对学生的评价。13评价定势。是指一个人在一定的时间内所形成的一种具有一定倾向性的心理趋势，即一个人在其过去已有经验的影响下,心理上通常会处于一种准备的状态，从而对其认识问题解决问题带有一定倾向性和专注性。14现象本质。这种方法就是直接观察学生在日常生活中的种种表现，透过现象看本质，进而对学生有个较客观的评价。15效应本体法。这种方法就是从分析事
4、物间接相互联系开始，抓住事物变化后产生的效应，由认识事物变化后所产生的效应来认识事物本体。16说服教育法。是通过摆事实讲道理，以影响受教育的思想意识，提高思想道德认识的一种方法。说服教育法的方式很多，一般可分为两类：语言文字说服事实说服。17榜样示范法。是以他人的高尚思想、优良品质、模范行为去影响学生思想品德的一种方法。特点是通过榜样的言行，把深刻的政治思想原理和抽象的道德规范具体化、人格化，其教育富有感染性、形象性、可行性。18情感陶冶法。是通过教师自学地创设良好的教育情景及自身的教育因素，对学生进行潜移默化、耳濡目染的感化和熏陶，从而使他们的道德情感和性格逐渐完善的一种方法。19实际锻炼法
5、。是教师有目的、有计划地组织学生参加一定的实践活动，以使他们形成良好的思想品德和行为习惯的一种方法。20自我教育法。是指学生在教师的指导下，在自我意识的基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制方法。21教师的管理能力。是教师对学生学习管理、学生体育与卫生管理、学生日常行为管理、班集体管理以及依法从教等几方面能力的总称。管理能力是教师职业能力的重要组成部分。22教育基本法。教育基本法是我国教育的根本法律。中华人民共和国教育法是我国的教育基本法，是我国一切教育立法的依据，也是我国一切教育实践的根本法律依据，中华人民共和国教育法对我国教育基本制度、教育机
6、构设置、教育者和受教育者的权利和义务、教育与社会关系、教育投入与条件保障、教育对外交流合作、法律责任做出了规定。23教育部门法。是根据教育基本法制定的关于某一部门教育的法律。24综合教育法。是根据教育基本法针对跨部门的横向问题制定的教育法律。25单行教育法。是教育部门法中包括的单个具有法律性质的文件条文，如各种法规、条例、规程、章程、实施细则、实施方法等。26教育相关法。是指与教育工作有关、教师应该有所了解的法律。中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国预防未成年人犯罪法中华人民共和国收养法儿童权利公约27教师科研。教师用科学研究的态度、程序和方法解决自身工作中的问题，以期提高教育质量并提高
7、自身专业能力的活动。28观察法。是通过感官感知对象搜集资料的方法。29调查法是通过问卷、访谈搜集资料的方法。30历史法。是指对教育的历史文献、历史遗存所做的发现、整理、考订、诠释以及在此基础上对教育发展的状态及趋势所做的阐述方法。31行动研究。泛指以实践中的实践者为研究主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践所做的研究工作。32信息能力。就是对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递、运用能力。33信息获取能力。是指教师能在信息资源中及时、快速、准确收集到有用信息的能力。34信息检索。是指从众多的信息集合中找出所需要的信息全过程。35信息检索系统。是根据一定目的按照一定的规则
8、对信息进行整理、组织、存储，以供用户检索的系统，这里主要指检索工具。36手工检索。简称手检，是以手工方式利用印刷型检索工具来检索信息资料的一种检索手段。手工检索工具的主有目录类、索引类、文摘类三部分组成。37计算机检索。计算机检索简称机检，是利用计算机检索系统，从存储在计算机里的大量数据中检索出所需要信息的一种检索手段。计算机检索包括光盘数据库检索、网络数据库检索和互联网信息检索。38书面语言。教师的书面语言主要指教师书写出来的语言，即用书写形式表达的语言，例如板书、作业评语等。39体态语言是指人在交际过程中，用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言的特定身体姿势。40手势语言：是指教师用手做
9、各种姿势来表达意思。主要包括情感手势、指示手势和形象手势。41暗示：是影响人的心理的一种特殊形式。通过言语和非言语手段达到，是接受暗示者对暗示内容的知觉和接纳。42教师的人际交往能力：是指在教育活动中，教师与他人的思想、行动上的沟通与协调能力。教师的人际交往能力主要包括四类。认知能力、表达能力、协调能力和反思能力。43教师的协调能力。是指教师根据交往情境和交往情况的变化，能够适时地调整自己的交往方式、交往策略的能力。44教育机智。是指教师面对特定的学生行为或特定的事件，通过敏锐地观察准确地把握行为和事件的实质，果断、迅速地做出决策并付诸实施的能力。45道德。是社会意识形态之一，是人们共同生活及
10、其行为的准则和规范。道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。46课堂教学中的教育机智。是建立在教师教学实践的基础上，是教师基于长期对学生情绪和行为变化的密切观察而形成的一种综合的心理能力，是一种独创性的艺术，也是课堂教学必不可少的技术。47与学生交往中的教育机智。是教师与学生日常交流和沟通中表现出来的一种灵活、有效地处理交往问题的能力和技巧。48教师角色。是社会对从事教师职业的人的行为所赋予的期望或规范要求，反映了社会对教师责任的期待。49教师角色认知能力。教师在意识水平上对其所应表现的行为和应承担的社会责任表现的认识、理解和内化的过程。50教师角色冲突。由于教师所承担的角色多，因
11、此在一定条件下教师的角色将不可避免地发生冲突，这种因不相容的期望导致心理矛盾和行为就是角色冲突。51心理调适能力。是指能热气形势和环境变化适时调整自己的思维和行为，保持良好的心态、情绪，自信心强，意志坚定，能正确对待和处理顺境与逆境、成功与失败的心理适应能力。52压力。是因外部环境的影响而导致的那种紧张、焦虑感。53应激。是因外部环境的影响而导致的那种紧张、焦虑感，在此基础上产生的生理心理反应叫应激。54负性情绪与情感。心理调适主要是对人的负性情绪、情感所做的控制与调整。所谓负性情绪、情感实际上包含两层不同的含义。一不愉快甚至痛苦的情绪、情感体验；二对行动起抑制或阻碍作用的情绪、情感。但两者又
12、不完全统一。如焦虑让人感到不安，但既可能唤醒行为，也可能抑制行为。55中等学校教师的心理调适能力。主要是指教师工作和生活中的自我心理状态调节能力，包括教师了解自己的心理特点、排除心理障碍，控制消极情绪、积极心态、与和睦相处等。56教师的学习能力。是指教师为适应自我发展和完善的需要不断吸取有关知识和信息的能力。这是教师自我提高能力的主要途径。57教师的研究能力。是指教师在教育实践中对教育活动所进行的理论研究、实验研究和实践经验总结的能力，这是教师自我发展、自我完善能力的具体表现。58教学创新能力。是指教师在现行教育传统的基础上，更新教育观念、革新教学内容、改革教学方法的能力和举措。这是教师最具根
13、本意义的自我提高能力。教师教学创新能力集中体现在更新教材的能力和优化教学过程的能力。课后题参考答案：（简答、可以是多选）1如何理解教师职业能力概念？教师职业能力是教师以顺利地乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力。教师职业能力可以分作基本职业能和高能职业能力。基本职业能力是指通过学习和训练学生做某件事，能够顺利地完成某项教育任务的能力；高级职业能力是指通过长期的实践形成的个性化地、情景化地、完美地完成教育任务的能力。 2如何理解教师专业能力与教师职业能力的区别？教师专业能力是在教师职业准备阶段，在师范教育（教师教育）专业的能力，学术性、系统性是其特点；而“教师职业能力”是教师在实际的职业劳
14、动中获得的实践性能力，这种能力中已经包含了职业准备时期获得的专业能力，不过已经实践化、个人经验化了。3如何理解教师职业能力特征？（一）实践性：真正的职业能力必有实践的品格，实践性是职业能力最基本特征。（二）稳定性：（三）发展性：个人职业能力是随着社会的变迁而变化和发展的。（四）差异性。4如何理解职业能力功能？（一）完善个人修养： （二）提高职业威望：职业威望是一种职业与其他职业的相对地位、所有社会成员等根据个人的职业给予他的敬意程度。（三）增强职业信心：（四）提高工作效率。（五）保证工作质量。5教师职业能力可以分为哪些种类？1.中等学校教师完成教育工作任务能力（1）教学能力、（2）教育能力、（
15、3）管理能力、（4）科研能力。2.中等学校教师一般性职业能力（1）信息能力、（2）语言能力、（3）交际能力、（4）角色认知能力、（5）心理调适能力、（6）自我提高能力。 6加涅学习理论中的智慧技能形成规律性什么？智慧技能的形成过程是在内、外部条件交互作用下，符号、概念、规则、言语信息、认知策略等方面能力进一步获得与发展的过程，这些构成了加涅对智慧技能形成机制及其规律的解释。7加涅学习的理论中的动作技能形成规律是什么？需要内外部条件的支持。内部条件包括先前习得的程序、规则或某种技能，以及对新动作的认知与回忆；外部条件包括语言指导、动作演示、周期性练习、练习的阶段性反馈。其实践过程可以概括为：目的
16、观察辨别操作程序的掌握练习反馈熟练。8加德纳多元智能理论的“八个半智能”类型都是什么？语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、博物智能、自我认知智能和存在的智能（加德纳称“存在的知能”是半个智能”意即还不能肯定）9加德纳的人的智能发展的自然的阶段性特征是什么？他认为智能发展有着自然的阶段性特征：婴幼儿阶段：是一种原生性的模仿智力；幼儿早期阶段，智能开始表现为对初级符号的掌握；学龄阶段：智能表现为对系统对系统符号的掌握；成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。儿童早期的智能兴趣指向往往是自发的此时已经有了个别性差异特征，加德纳称此为“觉醒体验”期智能；进入学龄期后，智能开始质的进步，即对符号系统的掌握智能；青春期后，儿童智能发
