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1、集体备课活动记录 时间10 月 20 日 地点办公室班 级 二2 班 主 备 人 董 研讨问题认识时分反思研讨活动缺席人员及 原因 无 过程记录一、全体数学老师听了董老师在二（2）上的认识时分这 一公开课后，组长组织进行该课的反思研讨活动。 二、讨论 董：我上了认识时分一课是在学生初步认识钟表的整 时的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的 时间单位，与我们的生活息息相关，但时间单位不像长度、质 量单位那样容易用具体的物体表现出来，是一个“看不见、摸 不着”非常抽象的概念，二年级学生对此比较模糊，不容易理 解，很难建立起量化的时间概念。请大家对这节课的感想说一 说自己的意见。 孔：
2、在解决教学重点和突破教学难点时充分发挥信息技术 手段在呈现教学内容上形象直观的优势, 利用Flash课件演示 1 时=60 分， 时针与分针的走动过程， 化静为动、 化抽象为直观， 帮助学生建立表象，获得感性认识。这里非常好。 杨：在教学过程中运用了并设计置了富有儿童情趣的情境 将形式单一、枯燥的练习设计多样化，充分调动学生学习的积 极性，体验学习数学的乐趣。 俞：创设生活情境，使知识的呈现与生活实际相结合，让 学生利用自己已有的生活经验，更好地理解有关时间的知识。 徐： 最后设计通过动手操作学具“拨一拨，说一说”,可 以调动学生耳、眼、口、手、脑多种感官参与学习活动。提高 了学习兴趣，培养学
3、生勤动手、勤动脑的好习惯。 支：其中有很多值得回味的地方：让学生充分动手实践， 在活动中感知。整个教学活动设计了很多次活动。如：提问： 钟面上有些什么呢？要求同桌一起找一找，说一说。 赵：对，如提问：每个大格里都有 5 个小格吗？钟面上一共 有多少个小格呢？在你的钟面上数一数或算一算，然后在小组 里交流谁的方法又清楚又快！通过让学生用不同的方法数出 钟面上的小格，既培养了学生思维的灵活性，又使学生主动掌 握了新知； 杨：时针经过了多长时间呢？拨钟，考考你的同桌。 孔：边拨边观察：分针走 60 个小格的同时，时针走了几个 大格。短短一分钟可以做些什么事情呢？想一想，做一做 董：这些活动使学生进一步认识钟面，感受时间单位小时和 分。 三、组长总结。 参 与 交 流 的教师 记录
