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1、普通高中 美术课程标准 （2017 年版） 中华人民共和国教育部制定 前 党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实 立德树人根本任务，发展素质教宵，推进教宵公平，培养德智 体美全面发展的社会主义建设者和接班丿。” 基商课程承着党的教宵方针和教商思想。规定了教商目标 和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立人中发 挥着关键作用。 2 3 年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验 稿，指导了十余年来瞽高中课程改萆的实践。坚持了正硫的改 革方向和的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时 代展要求的普通高中课程体系，促进了教宵观念的更新。推进 了人才培养模式的变革生提升了教师
2、队伍的整体水平，有效推 动了考试评价制度的改革，为我国基宵质量的提高作出了积极 贡献。但是。面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变 化，面对新时代社会主要矛盾的转化生面对新时代对提高全体 压民素质和人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教宵 基本普及的新形势，瞽通高中课程方案和课程标准实硷稿还有 一些不相适应和亟待改进之处。 13 年，教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修订深 入总结 21 世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分惜 鉴国际课程改萆的优秀成果，努力将瞽高中课陧方案课程标准 修订成既符合我国实际情况，又具有国际桠野的纲领性教学文 作，构建具有中高中毙萘（7 年版） 国
3、特色的普通高中课程体系。 、修订工作的指导思想和甚本鳳则 一指导思想 以马克思列宁主义、毛泽东思想、卜平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义想为指 导。 深入贯彻党的十八大、十九大精神，全面贯彻党的教育方针。 落实立人根本枉务，发展素质教宵，推进教宵公平，以社 会主义核蚧值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学 性、时代性、系統性、指导性，推动人才培养模式的改革创 新，培养德智体美全面发展 1.坚持正确的政治方向。堅持党的领导，坚持社会主义办 学方向的充分体现马克思主义的指导地位和本立场。充分反映 习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中 国特
4、色社会主义、培商和践行社会主义核心价值的基本内容和 要求。继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发社会主义 艹文化，加强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海 詳权益等方面的教商。培养良好政治素质、道质和健全人格， 使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自倌 和文化自倌。引学生形成证确的世界观、人生观、价值观。 2N 坚持反映时代要求。反映先进的教育思想和理念的关注 信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和 发展需求。促进人才培养模式的转变，着力发学生的核心素 养。根据烃济社会发展新变化、科学技术进步新成果的及时更 新教学内容和话语体系。 3坚持科学论证。遵循教商
5、教学規律和学生身心发展规 律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长 需要。促进莓 2 个学生主动地、生动活泼地发展。加强调查研究和瀏试论证， 广泛听取相关领域人员的意见建议，重大问题向权威部门、专业 机构、知名专家学者咨询求真务实，严谨认真，确保课程内容科 学，述 4坚持继承发展。对十余年普通高中课程改革实践进行系 銃梳理生总结提炼并继承巳有经验和成功做法，确保课程改革 的连续性。同时嘰发现并切实面对改革过程中存在的问題，有 针对 t 进行修讠丁完善，在继承中前行，在改革中完善，使课 程体系充满活力。 、修订的主要内響和变化 一关于濂程方案 1.进一步明确了普通高中教宵的定位。我
6、国普通高中教宵是 在义务教育基础上进一一步提高国民素质、面向大-育，任务 是促进学生全面而有“忖生的发展。为学生适应社会生活、高 等教商和职业发展作准备，为学生的终身发展荑定基础。普通 高中的培养目标是进一步提升学生综合演，着力发展核心素 养。使学生具有理想恼念和社会责飪感，具有科学文化素养和 终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。 进一步优化了课程结构。一是保留凍有学习科目，调整外语规 划语种，在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语和西班 牙 在保证共向基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择 的课程。三是进一步明确各类课程的功能位，与高考综合改革 接： 据学生发展和升学考试需
7、要设亂选修选考选修课程由学校根据 实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习生学而不考或学而备 考，为学生就业和高校招生录覃供參考。四是合理确定各类课程 学分比例，在毕业总学分不变的情况下，对原必修课程学分进行 重构，高中毙萘（7 年版） 由必修课程学分、选择性必修课程学分组成适当加选修课程学 分的既保证性，又兼顾择性。 3强化了课程有效实施的制度建设。进一步明确课程实施 环节的责任主体獺要求，从课程标准、教材、课程规划、教学 管理。以及评价、资源建设等方面，对国家、省（自治区、直 辖市） 、学校分别提出了要求。增设“条件保障”部分，从师资 队伍建设、教学设施和经殪保障等方面提出具体要求。增设 “
8、管理与监督”部分，强化各级教商行政部门和学校课程实的 责枉。 =关于孿科课程标推 1.凝练了学科核心素养。中国学生发展核心素养是党的教 宵方针的具体化、细化。为核心素养与课程教学的内在联系。 充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教宵方针、落实立德 树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值，各学科基于学 科本质凝练了本学科的核心素养。明磧了学生学习该学科课程 后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，对知识与技 能、过程与方法、情感态度价值难三维目标进行了整合。课程 标准还围绕核心素养的落实，精选、重组课程内容，明确内容 要求，指导教学设计，提出考试评价材编写建议。 更新了教学内容。进一步精选
9、了学科内容，重视以学科大 概念为核心。使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情 境化。促进学科核心素养的落实。结学生年齡特点和学科特征， 课程内容落实习近平新时代中国特色社会主义思想。有枳融入社 会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先 进文化教宵内容的努力呈现经济、政治、文化、科技、社会、生 态等发展的新成就、新成果。充实丰富培养学生社会责任、创新 精神、实践能力相关内容。 3研制了学业量标准。各学科明确学生完成本学科学习枉 务后的学科核心素养应该达到的水平，客水平的关键构成评价学 业 4 质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生 核心素养生更加调提高学生缭
10、合运用知识解决实际问题的能 力，帮 和学生把握教与学的深度和广度，为阶段性评价、学业 水平考试和升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机 衔接，形成育人 4增弳了指导性。本着为编写教材服务、为教学服务、为考 试评价服务的原则，突出课程标准的可搡作性，切实加强对教 材编写、教学实施、考试评价的指导。课程标准通俗易懂，逻 辑更 i，原则上每个模块或主题由“内容要求” “教学提示一 学业要求”蛆成，大部分学科增加了教学与价案例，同时蛀学 业质量标准纽化评价目标生增强了对教学和评价的指导性。 本次修订是深化瞽高中课程改革的重要环节。直接关系商人质 检验，不断完善。可以预期。广大教商工作者在过去十余
11、年改 革的基础上，在丰富而生动的教育教学实践中，不断提高课程 实施水平，推动瞽高中课程改革不断深化。共创瞽高中教宵的 煌。为实现匡家教育现代化、建设教育强国作出新贡献。 目 录 一）课程性贡/ 1 二）基本地念/ 2 、轤心素养与且标一 一）学科核心素养/ 4 二）课程目标/ 6 一）设计依据/ 7 二）结构/ 三）学分与选课/ 9 高中毙萘（7 年版） 四、内容“ 一）必课程/ 10 二）选择性必 0 课程13 三）选修课程 “33 一）学业质量内涵33 二）学业欣量水平33 三）学业质量水平与考试评价的关系/ 43 （一）教学与评价建议/ （二）学业水平考试命建议/ 55 （三）教材编写建
12、议 （匹）地方和学校实施本课程的建议/ “63 附 录 1 附 录 2 2 美术学科核心素养水平划分/ 教学与评价案例/ 、课程性质与基本理念 （一）课程性质 美术是运用一定的材及技术表现人的需求、想象、情感和 思想的艺术活动。美术与社会文明、人的发展密切联系，是人 类最早和最基本的活动之一。在信息技术迅速发展的今天。美 术广泛而深度地融入社会，以丰富和多样的视觉形态促进交 流、传播文化、发展创意、服务社会，凸显其人文性和工具性 价值。 普通高中荛术课程是艺术学习领域中的必修课程，既与义 务教育阶段美术课程相衔接，又具有自身的特点。其根本任务 是：立德树人生以美育人，培育健康审美观念，陶冶高尚
13、情操 认识文明成果，坚定文化自信，树立正磧的文化观激发想象 力撾力。培养创新精神，促进学生全面而有个性地发展。同时， 帮助他们适应社会生活，为其接受高等教宵、职业发展做准备。 为此。普通高中美术课程要休现普通高中课程方案提出的时代 性、基础性、选择性关联性，充分发挥美术学科独特的育人功 能。引导学生通过观察、知、体验、思考、探究和评价等具有 美术学科特点的学习活动，形成美术学科核心素养，促进全面 发屣。 2 高中毙萘（7 年版） （二）基本念 以美术学科核心素养的培养统整课程内容、学习方法、评 价方式、教科书编写和教学资源开发等。帮助学生在现实中通 过图像识读获得术知识和有益信息，联系生活进行
14、美术，形成 良好的审美判断能力，发创新意识和创造能力，认识丰富的文 化现象。坚定文化自信，主动适应丰富而复杂的现代生活，更 好地全面发展。 精选能充分发挥美术学科商人功能的基础知识和基本技能 嘰构建具有时代特征的高中美术课程。调动各种资源，使课程 内容多样化，营造自主选择的学习环，并通过增强课程内容与 其他学科及社会生活、高等教育和咿业生涯的关联，满足学生 全面而有个性的发屣 3司过加，一夔术学习 创设问題情墳，引导学生开展磧定主题、观察感受、搜集 素材、学习借鉴、构思创意、选择材料和技法、探索表现方 法、创作作品、展示交流以及描述、分析、解释和评价等美术 学习活动。鼓劢学生在信息化环下，以自
15、主、合作与探究等方 式获取知识和技能。形成创意和见解，学会用美术及跨学科的 方式解决学习、生活和工作中的 嘲质性评价。00 养 运用性评价、档案袋评骱和屐示交流等适应美术学科教学 特征的评价方式。帮助学生学会检验自己的学习态度、方法与 成果，逐 渐养成不断自我反思和评价的习惯和能力，并在币的指导下， 合理定自己的发屐方向。在评价过程中不仅重视评阶学生美 术知识与技能的掌握程度，而且重枧引导学生在解决问題的过 程中，关注和评价自己在美术学科核心素养上的发屐水平。 4 、学科核心素养与课程目标 （一）核心素养 学科核心素养是学科宵人价值的集中体现，是学生通过学 科学习而逐步形成的正磧价值观念、必备
16、品格和关键能力。美 术学科核心素养的主要包括图像识读、美术表现、审美判断、 创意实践和文化 家葬 1：图像识读 图像识读指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观 辑、识别和解读。 遷过本课程的学习，学生能以联系、比较的方法进行整体 观辑。 受图像的造型、色彩、材、肌理、空同等形式特征，以搜索、 阅读、思考和讨论等方式，识别与解读图像的内涵和意义；彬 态、材料、技法、风格及发展脉络等方面识别图像的类别知 道图像在学习、生活和工作中的作用与价值，和解读现实生活 中的视觉文化现象信息。 景葬 2：术寢现 美术表现指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视 觉 二、稠累养与艹目柝 通过本课程的学习，学生能形成空间意识难諧型意识了解 并运用传统与现代喋材、技术，结合美术语盲，就炒擦、想象、 构思和表现等过程，创造有意味的枧觉形象，达自己的意图、 思想和情感联系现实生活，结合其他学科知识，自觉运用美 术能力，解决学习、生活和工作中的问題。 棄养 3：审葵隽斷 审美判断指对术作品和现实中的审美对象进行惑知、评价、 判断与表达。 逐就本课程的
