《二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识 ︳青岛版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识 ︳青岛版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乘法的初步认识教学设计第一课时：乘法的初步认识教学内容：教科书第教学目标：1、在具体的情境中认识几个几，理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作能力。3、通过学生动手操作、观察、探究等学习活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义。教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。教学用具：课件、投影、学生作业单。教学过程：一、创设情景，引入新知。1、同学们，你们喜欢去游乐场吗？游乐园里不仅有很多好玩的设施，还藏着许多
2、数学知识呢，下面我们就一起去游乐园边玩边学，好吗？2、（师出示46页情景图）请仔细观察，游乐园里有哪些游乐设施？（游乐园里有小飞机、过山车、小火车和旋转木马等等）3、每种设施上的小朋友都玩的好开心呀！你能根据图中的信息提出哪些数学问题？（1）小飞机上一共有多少人？ （2）过山车上一共有多少人？（3）小火车上一共有多少人？ （4）旋转木马上一共有多少人？二、探究新知。1、认识几个几。（1）每架小飞机上分别坐了几个人呢？（师示范圈出一组，并写“3”）请同学们像这样数一数、圈一圈并写出人数，看谁数的又对又快！（2）展示：你们圈的跟他一样吗？（3）要求小飞机上一共有多少人，你能列出一个加法算式吗？33
3、333=15（人）（4）仔细观察这个算式，你发现了什么？【加数都是3】在加法算式里，像这样每个加数都相同，叫相同加数。【板书：相同加数】读：相同加数是3（5） 那有几个3相加呢？请生上台数。你在图中能找到5个3吗？（6） 要求小飞机上一共有多少人，就是要把这5个3怎么样？【相加】 板书：5个3相加， 一共有15人。（7） 解决完这个问题，我们一起去看看最刺激的过山车上一共有多少人。2、引出乘法的必要性。（1）过山车上每节车厢坐几个人呢？一共有几节车厢？过山车上一共有多少人呢？你能不能像刚才那样，先圈出来，再在横线上列出加法算式。（2）指名展示【每节车厢坐2人，一共有7节车厢】师板书：22222
4、22=14（人）【你怎么说我就清楚了？7个2】这个算式的加数都相同吗？相同加数是几？完整的说一遍。一共有几个2相加？（3）如果过山车再增加一节车厢是几个几相加？再增加一节车厢呢？也就是说，有几节车厢就有（ ）。（4）如果来更多的小朋友，一共坐了20节车厢，要求一共有多少个小朋友该怎么列加法算式呢？老师写糊涂了，那该怎么说更清楚呢？（5）刚才在写这个算式的过程中，你有什么感觉？【太麻烦了】那怎么办呢？对，可以用乘法来计算。你们知道吗，早在300多年前，英国有位数学家就想出了办法，把这样加数相同的算式可以用乘法来计算，你们想学吗？好，今天这节课我们一起来学习乘法的初步认识，板书课题，齐读课题。3、
5、认识乘法算式。（1）那怎么用乘法表示呢？我们以2222222=14（人）这个算式为例。7个2相加，可以写成27等于14人或者72等于14。这个符号是什么号？（乘号）它跟我们的加号和减号一样，也是一个运算符号，读作乘。这个算式读作7乘2等于14。齐读一遍。那这个算是怎么读呢？（2乘7等于14）（2） 下面这几个算式你会读吗？ 34=12 67=42 153=（3） 认识乘法的各部分名称。在加法算式里，加号前面后面的两个数都叫做加数，那你猜一猜在乘法算式里，乘号前后的两个数分别叫什么呢？对，就是叫乘数。在加法算式里的计算结果叫和，那你知道乘法的计算结果叫什么吗？叫积。那我考考你们：这个数在乘法算式
6、中叫什么？这个数在乘法算式中叫什么？4、理解乘法的意义。（1）思考并同桌讨论：在27=14中，2在加法算式中表示什么？7表示什么？加法算式中哪里能找到7？27又表示什么？先独立思考，再小组讨论研究。汇报交流：小组代表汇报，师生共同总结：2表示加法算式中相同的加数，7表示相同加数有7个，27表示7个2相加。举一反三：72=14中的2在加法算式表示什么？7表示什么？72又表示什么？小结：看来一个加法算式和两个乘法算式，虽然这3个算式长的样子不一样，但是它们都表示7个2相加。你更喜欢哪种算式？为什么？【板书：乘法比较简便】5、强化乘法意义的理解。（1）把加法算式3+3+3+3+3=15改写成乘法算式
7、，指名说，师板书：35=15 或 53=15。提问：3表示什么？5表示什么？那就是先找加法中的相同加数是3就先写3，再数相同加数有7个，就乘7，你学会了吗？（2） 请把前面的20个2相加改写成乘法算式并说说乘法算式的意义（3）解决“旋转木马上一共有多少人”？3+3+3+2=11这个加法算式能改写成乘法算式吗？为什么？（有一个加数不同，所以不能用乘法表示） 小结：看来只有加数相同的加法算式才可以改写成乘法算式。【补充板书】求几个相同加数相加，用乘法比较简便。三、梯度练习、拓展提升。1、下面各加法算式哪些能改写成乘法算式？哪些不能？2、请将上面能改写的加法算式改写成乘法算式。 让学生独立完成书P4
8、8第3题和P49第3题。独立完成，集体订正。3、拍拍游戏。（1）拍手：老师每次拍4下，拍3次，请学生列出乘法算式。（2）拍臂：学生每次拍5下，拍4次，请学生列出乘法算式。（3）同桌合作，一个表演，一个列式。4、找朋友。将16张卡片发到每位同学手中，先请拿到加法算式的同学站出来，找乘法朋友。学生依次出示手中的卡片，例：我是7+7+7，我的朋友在哪里？另一名同学就拿出和他对应的乘法算式的卡片，说:我是7x3，你的朋友在这里。然后说一说为什么他们是好朋友（因为他们都表示3个7相加）3+4和2x3都没找到朋友。师：3+4和2x3是好朋友吗？为什么？（学生可能会说加数不相同，或3和4不相同或不是2个3相加也不是2个4相加）师：对了，加数不相同的加法算式就不能写成乘法算式。四、指导总结，巩固新知。（1）这节课学习了什么知识？（2）什么是乘法？（乘法就是求几个相同加数的和的简便计算）（3）怎样把一个相同加数连加的算式改写成乘法算式？先找什么？再数什么？五、板书设计：乘法的初步认识 求几个相同加数的和，用乘法比较简便 3个5相加 33333=15（人） 35=15 53=157个2相加 2222222=14（人）乘数乘数 2 7 = 14 或 72=14积读作：2乘7等于14。
