《二年级上册数学教案-1.2乘法的初步认识 ︳青岛版 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-1.2乘法的初步认识 ︳青岛版 (3)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乘法的初步认识教案设计教学目标：1知识与技能：使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。知道乘法算式的读法，认识乘号。2过程与方法：通过看一看，说一说，摆一摆，画一画等数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程。3情感态度与价值观：感受相同加数与乘法之间的联系，感受用乘法计算的简便性，体会所学内容的价值性。教学重点：初步理解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.师：同学们，上节课我们一起学习了一种特殊的加法算式，大家还记得吗？生：记得。师：那我们一起来看看你们掌握的情况吧。教师出示课件上的练习师：同学们说一说这个图上
2、表示的含义是什么？你能列出算式吗？生：这个图上一行有4个菠萝，有3行，一共有多少个菠萝？表示的是3个4的含义，列式是4+4+4=12（个）。师，你回答得真完整，同学们你们同意他的说法吗？生：同意！师：哦，我发现还有同学举手，还有其他的想法吗？生：我是这样想的，1列有3个，有4列，表示的是4个3，列式是3+3+3+3=12.师：*的这个想法你们同意吗？生：同意！师：看来呀，我们从不同的角度看问题，就会有不同的收获。这两个 同学一个是横着看的，一个是竖着看的，结果都是正确的。二、探究新知师：看来同学们已经掌握了几个几的知识，接下来让我们继续来看魔术吧。看这个魔术师，他变出了什么？观察图片你能提出什
3、么问题？生：有多少只小鸟？有多少个葫芦？怎样列式呢？（教师板书）师：我们看到魔术师变出了8串葫芦，每串上面有5个，是几个几？生：8个5，列式5+5+5+5+5+5+5+5=40，8个5相加师：如果魔术师继续变，变出20串，30串，应该怎样列算式呢？生：20个5相加，30个5相加。师：哇，好多5啊，刚刚老师写8个5就花了好一会，有没有什么简单的办法呢？生：用乘法。师：同学们真棒，肯定预习过课文，知道可以用乘法，对的，像这样加数都相同的加法算式我们可以用一种新的算式来代替，就是我们这节课要学的乘法。（板书课题：乘法的初步认识）那像这样的算式怎样改写成乘法算式呢，请认真看老师写的，8个5相加可以写成
4、58=40，读作5乘8等于40。跟老师一起读一遍。还可以写成85=40，读作8乘5等于40。今天我们学习了一个新的运算符号-乘号，大家观察一下，发现乘号有什么特点？跟加号相似，只不过是斜过来了。同学们真善于发现，这样就将乘法和加法联系起来了。我们都知道，在一个算式里，每个数都有自己的名称，加法里，加号连接的两个数叫加数算得的结果叫和，那么在乘法里，乘号连接的两个说叫因数，算的结果叫积。请大家跟我一起来读一读。那么问题来了，你知道乘法算式里的5和8分别指的是什么吗？生：5是每串葫芦有5个，8是指有8串。生：5是指相同的加数，8是指有8个5。师：同学们，你们真的是太聪明了。一语道破乘法算式的含义。
5、这个乘法算式就是表示的8个5相加的和是40。2. 师：同学们，你们现在会将我们刚刚算的菠萝的个数用乘法来表示吗？学生自主讨论练习，师点生回答，板书答案。看来呀像这种加法算式我们可以用乘法来表示，大家观察一下，是用加法算式简便一些，还是用乘法算式简便一些？生：乘法。3. 同学们来观察一下，这边的算式，看看你有什么发现？生：我发现一个加法算式可以用两个乘法算式表示。生：我发现这两个算式的乘法算式都一样。生：我发现两个乘法算式就是调换了因数的位置，表示的意思都一样。生：一个乘法算式可以表示两个含义。师：你们的小脑瓜真灵活，发现了这么多信息。真厉害。你们说的不错我们今天学了一种新的运算方法，你们敢来挑战练习吗？3、 巩固练习1. 请讲下面的算式改写成乘法算式。2. 是不是所有的加法算式都能改写成乘法算式呢？出示练习题，发现有些能改写有些不能，得出结论，只有加数相同的加法算式才能改写成乘法算式，求几个相同加数的简便运算是乘法。3. 看图练习。4.同桌合作，一人写加法算式一人写乘法算式，汇报交流。4、 小结同学们，通过本次学习，你有什么收获？5、 板书略
