《2019年文山教师招聘考试真题模拟卷四.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年文山教师招聘考试真题模拟卷四.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年文山教师招聘考试真题模拟卷四一、单选题1、中国心理学的先驱和奠基人，对早期中国心理学发展贡献最大的是（）。A.蔡元培B.颜永京C.王国维D.陈大齐2、神话中孙悟空的形象运用的想象加工方式是（）。A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化3、杨林同学是某中职学校的应届毕业生。在学校校园双选会上，他同时接到五家单位的招聘意向，面对多种选择，他举棋不定。这种冲突是（）。A.趋避式冲突B.多重趋避式冲突C.双避式冲突D.双趋式冲突4、水浒传一书中的林冲应该属于（）气质类型。A.黏液质B.抑郁质C.胆汁质D.多血质5、皮亚杰认知发展理论认为，711岁儿童的认知发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算
2、阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6、学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文。其原因是学生缺乏（）。A.陈述性知识B.认知策略C.言语信息D.动作技能7、我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生，也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（）。A.直接奖励B.直接强化C.替代强化D.替代惩罚8、下列对学习的阐释，体现人本主义学习理论的是（）。A.学习是经验与联想B.学习是学习者内部心理结构的形成和改组C.学习是学习者意义的建构，是社会互动与协商D.学习是寻求潜力的充分发挥9、影响学习动机的内部因素是（）。A.成熟B.家庭教育C.社会舆论D.教师
3、的榜样作用10、“意大利地图的形状像皮靴”是精细加工策略中的（）。A.谐音法B.音符法C.经验联系D.形象联想11、奥苏伯尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是（）。A.概念记忆B.概念同化C.概念理解D.概念运用12、有人认为蜂蜜的用途只是食用，很难想到它还可以美容和做药材。这在心理学上称为（）。A.功能固着B.思维定势C.认真风格D.顿悟13、下列教学程序，符合发现学习教学模式的是（）。A.注意材料-建立联系-反复练习-反馈B.诱导学习动机-领会新教材-巩固知识-检查C.展开例证-概念的初步确认-概念的再次确认-概念获得验证D.创设问题情境-提出假设-检验假设-得出结论14、学生小敏近段时间
4、总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收完这些行为表明他有（）倾向。A.焦虑B.过敏C.强迫D.怀疑15、关于新课程中教师角色将发生转变正确的说法是（）。A.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的模仿者B.从社区与教师的关系看，教师应该是学者型的独立的教师C.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者D.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究成果推广者16、“爱岗敬业”是教师职业的（）。A.基本要求B.本质要求C.内在要求D.发展动力17、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（
5、）批准。A.学校B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门18、第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯19、教育即生长，教育即生活，教育即经验改造。该观点属于（）。A.教育的心理起源说B.教育的劳动起源说C.教育的生活起源说D.教育的生物起源说20、古代思想家王守仁曾指出:“夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也求之于心而是也，虽其言之出于庸常，不敢以为非也”王守仁主要强调的是（）。A.学习需
6、要独立思考 B.知行合一才能真正掌握知识C.教育应循序渐进 D.教育不应抹杀儿童天性二、多选题1、新课改背景下学习方式的基本特征有（）。A.独立性B.主动性C.渗透性D.体验性2、提高教师职业道德修养的方法有很多，如加强理论学习、勇于实践等，除此之外下列哪些方法比较有效? （）A.教师间相互交流B.穿着得体，注意外在形象C.加强体育锻炼，增强身体素质D.反思自己的教学效果3、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出，要加强校园文化建设，深人开展（）创建活动。A.和谐校园B.文明校园C.绿色校园D.平安校园4、“生活的磨难教育了我们”中的教育指的是（）。A.正规教育B.非正规
7、教育C.广义的教育D.狭义的教育5、人的身心发展的主要特点有（）。A.发展的顺序性B.发展的阶段性C.发展的差异性D.发展的不均衡性6、下列关于学校文化所具有的特点的表述，正确的有（）。A.它是以有形的物质为载体的无形文化B.它是一种具有相对稳定性和连续性的文化C.它是一种有个性的文化D.它是一种软约束性的文化7、我国教育目的的基本精神是（）。A.坚持社会主义的方向性B.坚持培养人的主体性C.坚持培养劳动者D.坚持人的全面发展8、教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。它包括相互联系的两个基本方面:一是各级各类教育机构与组织体系，二是教育机构体系赖以存在和运行的一整套
8、规则。作为社会制度构成部分，教育制度的特点主要包括（）。A.客观性B.规范性C.历史性D.强制性9、下列关于学生的表述，正确的有（）。A.学生具有独特性B.学生具有可塑性C.学生是以学习为主要任务的人D.学生对教育施加的影响是无条件接受的10、教师威信形成的主观条件包括（）。A.教师在全社会的地位 B.家长对教师的态度C.教师的人格魅力 D.教师的职业素质三、判断题1、瞬时记忆的容量大约为52个组块。（）2、一般能力又称为智力。（）3、第一本中国人自己编写的教育心理学著作是教育心理学。（）4、只要个体的行为或者行为潜能发生了变化就可以认为个体进行了学习。（）5、惩罚是通过消除厌恶刺激来增加反应
9、在将来发生的频率。（）6、教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是布鲁纳的认知发展学说。（）7、认知内驱力和自我提高的内驱力是少年期学生学习的主要动机。（8、反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。（）9、并列结合学习需要比照新旧知识之间的联系。（）10、练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。（）四、案例分析1、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知掏出一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到
10、他手里，说:“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说:“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说:“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!问题:（1）陶行知的做法体现了哪些德育原则?（2）德育过程的规律有哪些?2、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔
11、写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。解析:陈大齐是中国现代心理学家，中国现代心理学的先驱。1914年起任北京大学心理学教授，专长普通心理学。于1917年在北京大学创建了我国第一个心理学实验室，对我国早期心理学工作具有开创性的影响。2、【育萃专家解析】A。解析:想象的认知加工方式有黏合、夸张、人格化和典型化四种。黏合就是把从未结合过的形象要素，结合在一起，构成新形象。例如“孙悟空”“猪八戒”的形象就是通过黏合而形成的在科技发明和艺术创作中，常使用黏合加工方式。夸
12、张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象，如漫画中的人物形象、神话中的“千手观音”形象、童话中“大人国”和“小人国”的形象等，都是使用了夸张而形成的。人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象，如动画片中的“米老鼠”的形象，神话中的风神、火神、雷神、电神的形象，都是通过人格化而创造出的新形象。典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象，如小说中的人物形象，就是作家综合了许多人的特点后创作出来的。3、【育萃专家解析】D。解析:双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。A项属于双趋冲突。双避冲
13、突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。C项属于双避冲突。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。D项“想吃药治病又怕药苦”属于趋避冲突。4、【育萃专家解析】A。解析:林冲的性格沉着老练、善于克制自己、注意力稳定而不容易转移。他的这些特点都属于黏液质的气质类型所具有的特点。5、【育萃专家解析】C。解析:皮亚杰的认知发展理论把认知发展分为四个阶段:感知运动阶段（02岁下）；前运算阶段（27岁）；具体运算阶段（711岁）；形式运算阶段（11岁及以后）。6、【育萃专家解析】B。解析:按照学习结果，加涅把学习分为五种类型，包
14、括智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。其中，认知策略指调控自己的注意、学习于记忆和思维等内部心理过程的技能的学习。学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时，仍写不出高水平的作文，原因是学生缺乏相应的认知策略。7、【育萃专家解析】C。解析:替代强化是指学习者观察到榜样的行为或行为结果受到强化而受到的强化。8、【育萃专家解析】D。解析:人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，强调人的价值，强调人有发展的潜能，有自我实现倾向。9、【育萃专家解析】A。解析:影响学生学习的内部因素主要包括学生的自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性
15、格特征和个别差异。学生的志向水平和价值观以及学生的焦虑程度。10、【育萃专家解析】D。解析:将意大利地图的形状想象成“皮靴”的形状，这属于精细加工策略中的形象联想。11、【育萃专家解析】B。解析:学龄儿童获得概念的典型方式是概念同化。概念获得有两种基本形式，即概念形成和概念同化。概念同化是指学习者利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，使学习者获得概念的方式。12、【育萃专家解析】A。解析:人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的功能就不会再去考虑其他方面的作用，这种现象称为功能固着。题干描述现象属于功能固着。13、【育萃专家解析】D。解析:发现学习的基本过程是创设问题情境、提出假设、检验假设和得出结论。14、【育萃专家解析】C。解析:强迫性神经症以反复持
