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1、对外汉语声母教学方案 对外汉语声母教学方案 导语:声母是使用在韵母前面的辅音,跟韵母一齐构成的一个完整的音节。下面分享对外汉语声母教学方案,欢迎参考! 1.学会六个声母读音和写法。 2.区分b p认清形,读准音,正确书写。 3.学习“两拼法”,正确拼读音节。 1、让学生能分清送气与不送气声母的区别,将一张纸放在嘴前,通过观察纸的状态来判断送气与不送气。 2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t时,由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。 1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法,演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。 一、复
2、习巩固,板书课题: 指导看情境图,引出有关声母。出示情境图请学生看图,说说从图上你都看到那些什么? 二、导入新课: 声母学习教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音,然后师示范,生仔细观察老师发音时的口型变化,以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。 (一) 声母 b p b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭,然后突然放开,软弱的气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭,蓄积气流,然后突然放开,让强气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。声带不颤动。 a o b ba bo p pa po 板书演示ba ba p a pa 老师
3、先领读,引导学生自己组合,并指定23名学生上前演示书写和读音. 四、读音境歌 指生练读境歌,爸爸,带我爬上坡(p),大喇叭里正广播(b),爱护大佛不要摸(m) 五、指导书写。 1.多媒体投示bpmf的表音表形图,让学生仔细观察字母的形状,说说怎样记住字形? 2.学生自由记,师小结,相机指导学生用儿歌来记。 3.学生随师书空,师范写,生观笔顺。 六、巩固练写。 1.游戏说出我的悄悄话 (1)同位合作:一个人在另一个人耳边发b或p的音,听的人猜一猜,说什么,交换进行。 (2)同位抽自制卡片认读:bp 二、认识音节,学习“两拼法”,能正确拼读b p 与单韵母组成的音节。 1.复习韵母a o e I
4、u 声母b p 2.教学拼读。出示音节,教师出示ba 借助“八”来教学这个音,然后学生分析,让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”。 (1)教师范读。 (2)指导学生看懂拼读方法示意图:“b”和“a”相碰,可拼出“ba”(b-a-ba) (3)介绍拼读诀窍: “前音轻短后音重,两音相拼猛一碰”师范读,生随读。 (4)拿出已备好的卡片,做“碰”的动作边碰边练读。 (5)同位合作,做“碰”的动作,拼读,能拼读可以直呼。 (6)选几个音节,师范读,让学生掌握发音方法。 点拨:可以根据拼读方法示意图的特点,练习拼读,比如练习bpmf与a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b-a-ba p-a-pa,师先教
5、,后让学生按规律“溜”,待熟练了,就可与“i u 相拼了。 三、复习导入。 1.抽卡片认读:ba pa bi pi bu pu bo po 2.加调认读音节。 3.用以上方法练读,师逐一辅导。 5.学生看书读带调音节,反馈矫正。 6.拼音词练习,先练读拼音,再根据图意说话。 三、巩固练习。 1.按顺序练读音节,颠倒顺序练读带调音节。 2.师生互动,读猜音节,利用生活中的言语进行教学:如“拔草”的“拔” 二、教学声母 d , t 1.纸剪贴声母dt 2.教师示范发音,告诉学生dt的发音部位和方法。 3.学生自练,同位互练。 4.想读的同学齐读。 5.教学字形: 师在黑板上演示贴半园,认字形,师范
6、写笔顺生观,师生共编顺口溜:左下半圆ddd 闹钟插笔ddd 7.生观师范写,描红,书空。 8.教学声母d t (1)可让学生说说自己如何记住这三个声母。 (2)教发音方法同上。 学生观字母,想发音说词语。 (3)引导学生观图编顺口溜: 时装ttt,伞柄朝下ttt 9.师范写生描红,临写。 三、拓展活动。 1.接顺口溜。2.做字母的游戏。 板书设计:四线格区,师范写。 2.比较形近字母。 1.出示单韵母卡片,指明读。 2.出示8个声母卡片,指名读。 3.出示音节卡片,指名读。 4.生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节,为什么? 二、辨析,比较声母的字形。 1.两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来
7、,观察游戏,动作,图画来想象,比较。 (1)右下半园b b b,左下半园d d d (2)伸出左拳,食指向上,演示出b字母的形体,师教唱: 左拳b来,右拳d,两拳相对念b d 让小朋友自唱自舞。 2.出示d-t (1)出示实物伞,让学生动手摆来区分“d”与“t”。 (2)生自己是如何区分的,自说,培养学生的合作意识。 6.自由试读,标出感到困难的音节。 区别送气与不送气的区别。 7.鼓励学生大胆读。 四、巩固练习。 1.用自己喜欢的方法来练读本课音节。 2.四个声母各练写一行。 1.学会声母g k ,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2.能准确拼读g k 与单韵母e u组成的音节,能看图正确
8、拼读带调音节。 三、声母教学g ,k 1.学会声母g k ,能够读准音,认清形,正确书写。 2.准确拼读音节和音节词。 一、利用情境图和语境歌,引出本课内容。 1.出示情境图,引导学生仔细观察。 2.讨论 图上画的是谁?都在什么地方?在干什么?哥哥与弟弟都会说些什么? 3.小结图意,出示相关的音节:ge ke he 4.明确本课所学三个声母,就是3个音节的第一个字母,出示g k 学习字母g k 1.师范读,提醒学生仔细观察师的口型,体会发音方法。 2.试读。 3.强调发音注意点:g和“鸽子”的“鸽”有些像。 4.多种形式练读。 5.多媒体显示g k 表音表形图。 (1)图与字母相对照,识记字母
9、。 (2)生说说用什么方法记住字母?鼓励学生编顺扣留来记。 指导书写。 1.出示笔顺示意图,学生观察书空。 2.师范写,生随写。 3.指导描红。 巩固练习。 1.开火车认读字母卡片。2.游戏:找朋友。(贴图游戏) 板书设计: g k g-ge k-ke 1.能正确认读g k 与单韵母组成的6个音节。 2.能看图读出带调音节和拼音词。 一、成果屋。 1.生自我回忆学了哪几个声母?让学生展示自己书写的字母。 2.师语:“g k ”也和几个韵母交上了朋友,小朋友打开书,自己认读6个音节。 小朋友打开书,自己认读音节。 二、新授。 1.教g k 和e 组成的音节。 (1)小板书:ge ke (2)引导
10、生分析这些音节由谁组成,自己练习拼读。 (3)抽读,教师正音,指导。 (4)个别读,开火车读,齐读音节。 (5)爬坡题:自己拼读四声,及发散扩词。 2.教学看图,读带调音节,音节词。 (1)出示图1,这个小孩干什么?引导生用完整的话来说。 (2)同小组拼读“d g”这一音节词。 三、课堂总结 “比一比,谁的收获最大”让学生将本节课学会拼读的音节读给同学听,老师指导,激励总结。 四、布置作业 1.声母一共有多少个? 2.练习所学的声母及词语 3.试分辨下列各组声母的异同 g-k b-p d-t 1.通过学习,帮助学生掌握运用六个声母的发音及书写。 2.在授课过程中,主要采用直接法、情景法、听说法等。轻声前的音节故意拖长、加重,向学生展示发音的口型,以便学生尽快掌握发音要领(开口度,圆纯与否,嘴唇收拢或前突等)。 3.以旧带新:利用学生易学的,已经掌握的音,发音时,稍微改变口形和发音方法,就可以把另一个带出来。用一定的有意义的词语练习声调的组合。 1.很好地用手势摹拟舌位的变化,用手模拟口腔与舌头,使学生体会发音器官的正确位置。 2.能够选取适当的参照物,注意学生母语与汉语发音的对比,送气音与不送气音的对比等方法帮助教学。 3.在教学过程中也存在一些问题,声母教学的举例示范不够,针对每一位学生的单独训练不够,不能使每一位学生在课堂上得到练习和发言,小组活