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1、1,比较纸桥的承受力,小学科学创新实验设计方案,2,教材名称,本实验设计选自江苏教育出版社小学科学五年级下册第二单元形状与结构 第3课建桥梁,3,实验在教材中所处的地位与作用,实验是检验真理的唯一标准。小学生抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解，实验是本节的核心和难点。本次实验的意图就是通过动手制作和比较，使学生掌握一些浅显易懂的桥梁知识，激发研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探究精神 。,4,实验原型及不足,教材中实验，用学生所用的厚书作为桥墩，纸板作为桥面，用重物来论证比较纸桥的承受力，操作中纸板比较结实，不易坍塌，而其重物不好选择，也难以对比。 教材中是纯粹的随意性实验，没
2、有与课题比较纸桥的承受力巧妙的结合，实验数据不够准确。,5,实验创新与改进,材料创新：用两方盒子做桥墩，围绕如何比较纸桥的承受力，用制作的固定桥墩、一元的硬币、统一厚度的A4纸探究比较纸桥的承受力。,6,实验器材,A4打印纸,纸盒,纸杯,硬币,胶带,筷子,细线,7,实验创新与改进,自制实验记录表，科学、直观、形象的通过表格记录得出结论。,比较纸桥的承受力实验记录表,8,实验原理及装置说明,用两方盒子做桥墩，两桥墩之间的距离为15厘米，桥面的纸质相同（打印A4纸），这样有助于实验数据的科学、规范。,15厘米,9,实验过程,实验一：制作平板桥，在平板桥的正中央放置小纸杯，逐次把一元的硬币放置在纸杯
3、的正中央，观察桥能承受多少枚硬币的重量，并记录。,10,实验二：制作拱桥，在拱桥的正中央放置小纸杯，逐次把一元的硬币放置在纸杯的正中央，观察桥能承受多少枚硬币的重量，并记录。,实验过程,11,实验三：制作斜拉桥，在斜拉桥的正中央放置小纸杯，逐次把一元的硬币放置在纸杯的正中央，观察桥能承受多少枚硬币的重量，并记录。,实验过程,12,通过探究我们发现，三种桥当中，斜拉桥的承受力最大，平面桥的承受力最小。,实验结果,13,实验特点,具有趣味性、观赏性、知识性、可比性、能力性和创造性。整个实验器材少，容易准备，容易成功，弥补了书上实验的缺点。,14,自我评价,这个实验的设计是在教学反思中逐步成型的，对教法和实验方法进行了创新，围绕“比较纸桥的承受力”，改进实验器材及实验步骤，其目的就是让学生在动手操作中，在观察比较中学到新知识、巩固旧知识，达到寓教于乐。,
