《致女儿的信》教学设计（王德志）

《《致女儿的信》教学设计（王德志）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《致女儿的信》教学设计（王德志）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、致女儿的信教学设计（王德志） 【教学目标】1、了解书信的写法，积累重点词语和名言警句。2、体会文章采用故事阐明爱 情真谛这一构思的巧妙。 3、 品味含义深刻的语言， 了解爱情的特征， 正确把握萌动的情感。 4、 体会用对话的方式表达思想感情的写作方法。 【教学重点】理解作者对爱情的诠释，让学生 明白只有懂得爱的真谛，才能拥有幸福快乐的人生。 【教学难点】对故事寓意的理解。 【教学 过程】导入语：曾有一位哲人说过，在孩子没学会劳动前，先教会他劳动；在孩子没有涉及 爱情前，先告诉他什么是真正的爱情。孩子只有了解了爱情，知道爱是理性与智慧的选择， 他们才不会为了好奇，过早地盲目追寻爱情。这或许就是编

2、者选择这篇课文的用意 ： 给正处 于十四五岁的你们一点情感的理性指导。 爱情， 一直是人类传唱不衰、 古老而又新鲜的话题。 然而爱情究竟是什么样子？我想，正值花季的你们，或许也曾经有过憧憬和困惑，然而却不 一定敢向我们的父母说， 对吗？今天我们不妨抛开所有的顾虑， 敞开心扉来真诚地面对爱情 这个话题。 让我们一起走进著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信， 看看我们的教育家 是如何告诉女儿，什么是爱情的。 （板书课题：致女儿的信苏霍姆林斯基）一、听读课文， 疏通字词，了解作者，整体感知课文内容。1、请同学们听老师把课文朗读一遍，并拿上笔 做这样几项工作：给自然段标上序号画出你原来不认识但通过老

3、师的朗读你知道了读 音的生字画出你原来读的和老师不一样的字你还可以认真听一听，老师有没有那个字 读错了？繁衍忐忑一抔黄土无与伦比刹那间 ch 怒不 可遏 伫立幢麦穗2、听了这封书信，你觉得苏霍姆林斯 基是个什么样的人？（好爸爸） 有谁知道道苏霍姆林斯基的相关资料？（见注释， 学生一起 读一遍）苏霍姆林斯基（19181970 年） ，苏联教育家实践家和教育理论家。他曾多次获得 国家级的勋章和称号。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时， 进行了一系列教育理论问 题的研究。他写有教育专著和小册子 40 余本。苏霍姆林斯基从心灵深处特别爱孩子。他写 过一本书，题目就叫我把整个心灵献给孩子 。每年暑假

4、和寒假他都与孩子一起郊游，他 担任校长，同时一直担任语文教学，坚持上课。他后来是工作岗位上心脏病突发，被抬上担 架，就再也没有醒过来回来。我特别感动他的一些细节。他每天早晨都来到学校大门口，用 非常慈祥的目光看着孩子们一个一个走进校门。 无论苏霍姆林斯基出现在什么地方， 总有孩 子围上前去，每当这时候，苏霍姆林斯基的脸上就露出了孩子般纯真的笑！3、苏霍姆林斯 基在这封信里和女儿谈论了一个什么样的问题？（什么是爱情？）4、我们的教育家在这封 信里是采用什么方式告诉女儿什么是爱情的？（作者没有直接回答女儿的问题， 而是转述了 自己的少年时代祖母玛利亚所讲的一个童话故事） （导入：老师第一次读者封信

5、最吸引我的 就是这个童话故事，下面我们一起来看看作者转述的这个童话故事。 ）二、再读课文，感知 课文具体内容和精彩的语言特色。请几位同学分角（ju）色朗读童话故事部分，我们先一 起来看看需要几个角色？（奶奶、上帝、大天使、我） ，那几个同学愿意自告奋勇站起来朗 读这则童话？其余同学边听边思考 ： 上帝几次来到人间？他从人的眼睛里看到了什么？他的 态度如何？用笔将相关的句子在书上用横线画出来（三次） （一次次引导学生边说边板书重 点词句）1、第一次上帝所见的东西是什么样的？为什么在上帝眼里是“美”的呢？（1）那么 这份“不可理解的美”是指什么？（爱情）为什么不可理解？（因为他从未见过） （2）他

6、的态 度如何？（勃然大怒） （3） 为什么会勃然大怒？（因为人类没有经过请示就创造了一种他自 己闻所未闻见所未见的东西）师明确 ： 对呀，在上帝的眼里，人类只是他创造出来的一种生 物，传宗接代、繁衍子孙，与其他生物是一样的。2、那么，上帝在五十年之后看见的东西 变了吗？（没有） （1）请一名学生把描写上帝看到的内容的文段朗读一遍“从这次他看到 还有一种新的东西”其余学生思考，这次上帝用了一个什么词来形容自己看到的东西？（无 与伦比的美） （2）请一名学生解释“无与伦比”是什么意思？然后问：为什么上帝眼里见到的 美会是无与伦比的呢？（五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色） （3）我们请所有的女同学

7、 把这段文字声情并茂的再读一遍，请所有男同学思考上帝眼里看到的这种“无与伦比的美和 更大的力量”是什么？（忠诚）这次上帝又是什么样的态度？（怒不可遏）师明确：爱情就 是忠诚！忠诚是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长， 经受的考验越多， 爱情越 美！哪怕过了五十年！3、三年以后上帝又来了，这时老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一 个人了，在上帝看来，什么样的爱情好像都应该黯淡一些，他看到的东西如他所愿发生改变 了吗？（没有） （1）这次他仍然看到了什么？（请一名学生回答） （2）为什么第三次上帝看 到的还是“不可理解的美”，这里的“不可理解”与第一次的“不可理解”意思相同吗？（上帝第 一次看

8、到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到经过五十年岁月的消 磨，男的女的还是这么相爱，他感到很美，无与伦比。第三次早只有一个人，女的死了，似 乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。 （3）上帝除了 看到老爷爷目光里的那种不可理解的美和力量之外，还看到了什么？（请所有学生将 23 自 然段朗读一遍）思考讨论：作者在这里安排上帝在老奶奶死后看到青年男女们眼里的爱情， 用意是什么？（告诉上帝人类的爱情会一代代传承下去， 不管他愿不愿意， 喜不喜欢人类都 会将这种美好的情感传承下去） （4）面对这一现象，上帝并没有象上两次一样发怒，那么上 帝的态度是怎样的

9、呢？（久久地伫立凝视、深沉地思索） （5）学生讨论 ： 上帝为什么没有继 续发怒而是“伫立凝视”“深沉地思索”，他在思索什么？为什么他离去后，人就成了大地上的 上帝”？（爱的无法毁灭，意味着爱情的力量征服了上帝。他在“伫立凝视”中终于意识到人 与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他的最后的离去，就是对人性 力量的认可和屈服，当然也有感动。连君临宇宙的上帝都无可奈何了，都被感动了，正说明 了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。 ）4、在上帝的眼里爱情是如此的完美，在 作者笔下爱情更是被描写的美轮美奂，在上面的这三个片段描写中，你最喜欢的是哪个片 段？那句话？或者哪个词

10、语？， 请你找出来大声的有感情的朗读， 并说说你喜欢的理由是什 么？（引导学生发现三个片段中反复描写的那个场景 “一会儿一会儿你看看我， 我看看你， 相互传情”，作者这样写是在告诉我们爱情其实很简单、很平淡，有时候甚至不需要语言， 就是一个眼神就足够了！并不是我们想象中的卿卿我我、海誓山盟）5、作者安排的三个场 景基本相同， 那么作者是用什么方法来推动故事情节的发展的呢？（用对话推动故事情节的 发展，人们对爱情的认识是通过上帝和大天使的对话层层深入）6、奶奶告诉“我”说“人们世 代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽 带”，在奶奶眼里爱情是什么样的？7、

11、文章最后作者告诉女儿什么是爱情？我们大家一起把 最后一段朗读一遍。师生一起讨论，在作者的眼里爱情是什么样的？8、老师读过很多爱情 小说，我一直以为爱情就是罗密欧与朱丽叶的山盟海誓、是梁山泊与祝英台的生死不渝、是 琼瑶笔下男女主人公的卿卿我我， 今天学习了苏霍姆林斯基的这封信我才知道， 这个世界上 还有一种爱情是我们最容易忽视其实也是最伟大的。现在在我的眼里的爱情是这样的 ： 每天 清晨和傍晚， 我那 60 多岁的老母亲牵着我 70 多岁的老父亲的手， 在江边的树荫下一边走一 边小声说着话，母亲不时还停下来帮我的老父亲扯平褶皱的衣服，眼睛里露出一种柔情，我 想这就是爱情 ； 夏天的中午，火辣辣的

12、太阳炙烤着大地，一个女人左手提着凉茶右手提着可 口的饭菜，来到劳动着的男人身边，心疼的为他递上毛巾擦把汗，看到男人大口大口的吃着 饭菜，女人脸上露出了会心的微笑，我想这也是爱情你眼里的爱情是什么样的呢？哪位 同学能帮助老师再续说一段，和刚才我说的这两个片段组成排比段。教师明确 ： （是啊，爱 情不是情人节的那朵玫瑰花，不是生日时的一份精美礼品，不是花前月下的甜言蜜语，就像 一首歌唱的“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的欢笑， 留到以后坐着摇椅慢慢聊，直到我们老的哪儿也去不了，你还依然把我当成手心里的宝。” 老师不会唱这首歌， 但每次听到这首歌都会被深深感动， 因为我

13、知道这就是我们这些平常人 眼里的爱情。 ）三、深入探究文章主题，拓展延伸。作者在给女儿的信中有这样一句话“但做 一个幸福的人，只能是在你成为一个有智慧的人的时候”，我们一起来把这句话大声的朗读 一遍。思考讨论：（1）你认为什么样的人才是幸福的人？（ ）什么样的人是一个智慧 的人呢？（）（2） 在我们中学的校园里或者大街上， 经常会看到一些 14、 5 岁的男孩女孩， 在同学和老师面前毫不顾忌的做出一些亲热的动作， 在高中校园里甚至还有男孩子为了给女 孩子过生日不顾校规校级， 在晚自习后在操场上燃放烟花炮竹， 完全听不进去老师和家长的 劝告， 宁愿耽误学习影响自己的前途也要去追求他们心目中的所谓

14、的爱情， 你们认为他们是 有智慧的人吗？（）那么他们能不能获得真正意义上的幸福呢？（） （3）那么我们来 想想作者说这句话的用意何在？作者在告诉我们一个人只有什么时候才能追求爱情的幸 福？才能体会到爱情的幸福？结束语：“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满 诗意的故事告诉我们 ： 万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是 人类才有的爱情。 青春不是爱情的季节， 这时的我们还没有足够的能力去承担爱情这份沉甸 甸的责任。短短的一节课怎能说得明白爱情，如果你想知道爱情的力量，你可以读一读白朗 宁夫人至善至美的爱情情书 ； 如果你想知道爱情的忠诚，你可以听一听流行歌曲最浪

15、漫的 事 ； 如果你想了解爱情的高贵， 你一定要读一读 简爱你还要读一读 孔雀东南飞 、梁 山伯与祝英台 、 罗密欧与朱丽叶 、 飘你就会更深刻地了解爱情！【板书设计】 致女儿的信苏霍姆林斯基第一次不可理解的美和某种从未见过的力量（爱情） 勃然大怒第 二次无以伦比的美和更大的力量（忠诚）怒不可遏第三次 不可理解的美和同过去一样的力 量（心灵的追念） 伫立凝视深沉的思索离去有时间就讨论以下问题：你们和苏霍姆林斯基 的女儿一样大， 不知道你们想过爱情是什么这个问题没有？如果你们拿这样的问题去问你的 爸爸妈妈，会出现什么样的结果？有人问过这个问题吗？你们知道我儿子问过我这个问题 吗？ WORD 批量转批量转 PDF 工具工具-未注册未注册 注册码购买注册码购买 QQ：3049816538(注册后本文字 和以下内容消失 注册后本文字 和以下内容消失) 点击我获得好运！