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1、虹桥学校小学部教学设计 设计者：朱泓霖 单元第四单元课题（课时）13、白鹅授课时间学习目标1、 通过预习，借助查字典、形声字等方法认识“颈、厉、吭、苟、倘、脾、供”8个生字，正确书写“颈、郑、厉、剧、餐、倘”6个字；通过表演、结合生活实际理解“高傲、局促不安、毫不相让”等词语，通过实际应用积累并学会运用部分词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过初读课文，交流感受，质疑问难，掌握课文内容，了解白鹅的特点。4、通过抓住重点词句，体会作者描写白鹅的方法。重点抓住重点词句，了解白鹅的特点。难点通过抓住重点词句，体会作者描写白鹅的方法。课前准备有关白鹅的资料、多媒体课件 学 习 指 导 预
2、案设计意图1、 激情导入。1同学们，你们见过白鹅吗？你对它有哪些了解？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）2今天，我们要学习一篇写白鹅的文章，大家一定会对白鹅有进一步的了解。3.简介作者丰子恺。二、自主读文。学生自由读课文，读准字音，读通句子。3、 交流阅读感受。读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？4、 出示自学提示，检查学习效果。1、 自学提示：（1） 分工读文，纠正字音。（2） 互助学习，理解词语。（3） 梳理课文，概括内容。2、 合作学习、交流汇报 小组交流自学内容，围绕学习内容汇报、展示。（1）指名开火车读全文。重点字音板书。易错音：头颈、倘若、供养、净角（ju
3、）、从容、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、倘若、奢侈、供养不周、大模（m）大样、一日三餐（2）找出易错和难写的字：厉、餐“厉”与“历”区别。教师指导书写“餐”，当堂写难写的字词。（3）理解的词语和方法：a.查字典理解：净角、窥伺、奢侈、局促不安b.反复读第6自然段理解的词语有：堂倌、窥伺、扬长而去、空空如也、供养不周。3、尝试概括课文主要内容。五、问题预设： 1、作者写白鹅的特点，为什么要写狗呢？ 2、白鹅的高傲表现在哪些方面呢？作者是怎样描写具体的。 3、文中写了白鹅的哪些特点？六、整理重点问题：课文主要写了白鹅的哪些特点？ 1、默读课文，找到描写鹅的特点的语段。 2、小组交
4、流。 3、小组汇报。 a.抓过渡句引导学生找到过渡句，联系上下文让学生理解这句话的意思，并体会它的作用。过渡句：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声”，使文章表达自然，条理清楚。 b.抓中心句找到描写叫声、吃相、步态分别是哪个自然段，画出每段中心句，体会这些描写都突出一个特点，那就是高傲，明确这句也是全文的中心句，用它可以概括课文的主要内容。指导写法：体会作者先总写在分述的写作方法。 七、总结全文。完成课堂小测。调动学生已有的生活经验和知识储备，为更好的理解鹅的特点奠定基础。采用多种办法理解词语，为理解课文内容扫清障碍。抓住重点问题进一步理解分析，学习作者的写作方法。板书设计 13、白鹅 叫声 严肃郑重 鹅的高傲 步态 傲慢 吃相 使人发笑反思以及改进措施
