《部编版二年级语文上册《一封信》教案 (6)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版二年级语文上册《一封信》教案 (6)(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、6 一封信教材分析一封信记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸,给爸爸写信的故事,字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”,其实故事中的露西前后写了两封信。第一封为信是露西独自写的,句句都是孩子的心里话:因为爸爸不在,生活中有很多不开心的事情,她有委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈巧妙地将露西的情绪调整过来,在信中向爸爸分享了生活中快乐的事情。两封信的内容不同,但从信中露西的日常生活描写中,真切地表达了对爸爸的思念,也看出露西是个懂事乖巧的孩子。教学目标1识记“封、削”等14个生字,读准“朝、重、结”,会写“封、信”等15个字,会写“出国、半年”等9个词语。
2、学会本课的生字新词;2继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力,能读出第一封信中露西的思念之情,第二封信中露西的喜悦之情;3学习边读边画,借助关键词,联系上下文等方法,理解课文内容,对比露西的前后两封信,体会信中表达的亲情,学会语言的运用技巧;4引导学生懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好,也是对亲人的关心和爱的道理。教学重点引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。教学难点比较两封信的不同之处,说说喜欢的原因,体会信中表达的亲情,学会语言的运用技巧。教学准备多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、新课导入1导语:孩子们,图上有什么?你写过信吗?说一说。2教师板
3、书课题,生朗读课题,引导学生针对课题质疑。预设:是谁写信?这封信是写给谁的?信里面讲了什么内容?等等。3教师梳理学生提的问题后,引导学生带着这些疑问展开阅读。设计意图:从生活话题引入学习,体现语用意识;引导学生针对题目质疑,并对这些问题进行梳理,引导学生积极思考、善于提问、主动探究的能力。二、读文识字1复习学习字音的方法。(1)提问:在学习课文时,我们如果遇到不会读的字,是怎样读准字音的呢?预设:拼读字上的音节、利用形声字的知识、借助图画、生活中识字、联系上下文等方法。(2)过渡:同学们很会总结。是的,在阅读的时候,我们如果遇到不会读的字,就可以拼读一下字上的音节,运用形声字的知识,结合生活中
4、识字,联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。今天我们还需要继续运用这些方式方法来学习,有信心吗?2朗读课文,识字学词。(1)出示学习要求:一读:读准字音,读通句子,遇到不会读的字,运用以前所学的方法,猜猜它们的读音和意思。二读:同桌轮流分自然段朗读全文,相互纠正字音,并多读几次。三读:学生默读课文,想一想讲了一个什么故事?重点圈画出露西写信的原因及信的内容。(2)同桌合作朗读,纠音正音。(3)反馈指导,针对易读错的字音进行巩固。提问:你帮助同桌纠正了哪个字的读音?同桌帮助你纠正了哪个字的读音?预设:“封、灯、冷”是带有韵母“en”的后鼻音。引导学生通过读音归类的方式重点认读正音。
5、开火车读词语,纠音正音,交流识记方法。预设:多音字“削”,本课中的字音xio,另外一个字音是xu,结合生活常见的动作来识记字音;多音字“朝”,本课中的字音cho,另外一个字音是zho,引导学生对比一年级下册古对今中读音来识记;多音字“重”,本课中的字音chn,引导查字典和对比本单元中曹冲称象中读音来识记。(4)你发现文中有哪些表示数量的词?试着用这些词造句。预设:一封信、一些土豆、一支圆珠笔等。我写了一封信。家里有一些土豆。我有一支圆珠笔。等等。(5)读准课文练习。出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。学生自由练习。反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回
6、读为标准,师生评议。小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。3梳理课文,整体感知。(1)带着课前质疑默读课文,想一想讲了一个什么故事?预设:露西想念在国外工作的爸爸,给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,她向爸爸报告了好消息。同桌互相说一说。汇报交流,引导学生带着课前质疑默读课文,交流课文的主要内容,学会把话说完整、清楚。(2)露西为什么给爸爸写信?默读课文,用关联词说一说。预设:(因为)爸爸出国了,要过半年才能回来,(所以)露西要给爸爸写信。露西(之所以)要给爸爸写信,(是因为)爸爸出国了,要过半年才能回来。有感情地
7、朗诵第1自然段,交流分享朗诵。引导学生抓住“才能”这个词语体会露西对爸爸的思念。(3)露西写了几次信?哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?预设:露西写了两次信,第3自然段写的是露西给爸爸写第一封信;第7414自然段写的是露西给爸爸写第二封信。(4)分角色朗读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。预设:第一封信读出露西思念中抱怨;第二封信读出露西开心充满期待。(5)小结:刚才整体了解了课文内容,通过抓住关键词语知道了写信的原因,通过联系生活和换位思考,体会到了露西写信时的心情。设计意图:这一环节给了学生充分的自学生字、自读课文的时间,使学生能够
8、准确掌握生字词,并能通顺、流畅地朗读课文。鼓励学生借助已学的识字方法识记生字,引导发现识字方法,调动了学生积极识字的兴趣,培养了学生的合作意识,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。三、规范书写,形成习惯1出示会写的生字,看一看,说一说,字的结构是什么,难写的笔画在哪里。2同桌交流识记方法和写字要领。3教师在学生交流的基础上示范书写,小结书写要点:“写、笔”上窄下宽;“今、支”中都有撇和捺,要写得舒展些;“笔”和“电”最后一笔是竖弯钩,竖要靠近中线,转弯要圆润,下面的部分要平,钩朝上;“今”要与“令”区别开,下面没有一点。4学生练习书写,看例字,先临写一个,再练写两个。教师指导学生正确的握笔
9、姿势和写字坐姿。5教师展示学生书写情况,引导学生进行评议,重点说清楚哪个字哪个笔画写得规范工整。6组内评议,写得好的奖励一朵小红花。设计意图:给学生自主识记、写字的机会,在合作交流中互帮互学,在教师适时引导下,掌握识字、书写的方法,从而培养良好的学习习惯。四、再读课文,随文巩固1分组、分角色朗读课文。2自由选择喜欢的段落读给同桌听。3说说自己这节课的收获。设计意图:及时引导学生从学习的内容、学习的方法等方面小结收获。五、拓展作业口语交际,亲子互动:如果露西将第一封信寄给爸爸,假如你是露西的爸爸看到信后心情会怎样?把你的想法说给家里人听一听。第二课时一、新课导入1将字卡制成信封的样子,学生开火车
10、复习认读生字“封、削、锅、朝、刮、胡、灯、修、冷、肩、团”等,并组词。2教师引导学生朗读课文,复习露西写信的原因以及信中露西所表达的心情变化。设计意图:引导对易错字音的巩固与强化,针对上一节课同学的易错处进行有针对性的检测与练读,对新课的学习作好热身。二、美读感悟1品读第一封信。(1)自由读课文第3自然段,边读边想:露西在信里告诉了爸爸哪些事?表达了露西怎样的心情?找出相关句子画出来。(2)学生交流,引导抓住“一边一边”“总是很冷清”等词语结合生活实际、补白想象等体会到爸爸给一家人带来的快乐,露西对爸爸的想念。(3)引导学生把自己想象成露西,体会露西写信时的心情,带着抱怨、伤心、孤单的心情朗读
11、。(4)说一说如何用字理识字法识记“刮”“胡”“灯”“修”“冷”等字。如:“灯”,左边是“火”,古时候,人们都是用火照明;右边是“丁”,表示一丁点儿,不多。合起来表示“只有一丁点儿的火就可以照亮”,这就是“灯”。(5)过渡:露西的第二封信会怎样写呢?2品读第二封信。(1)出示学习要求:小组合作学习第二封信,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?表达了露西怎样的心情?圈画出相关的内容。(2)小组合作学习,把两封信的内容分别摘录下来。(3)汇报交流,适时引导思考。重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?预设:爸爸不在身边,家里有小
12、狗陪伴,我们也过得很快活,不用担心。重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话中,感受到了我们的生活怎么样?预设:爸爸虽然不在身边,但是我们仍然有计划地安排好生活,不用担心。同样讲了台灯的事情,和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?预设:前一封信写修不好,有抱怨的情绪,后一封信表达自己动手修理,把生活的快乐和爸爸分享。虽然爸爸不在身边很思念,但我们能调整情绪,乐观去面对。“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。仔细观察它的标点符号,这句话有什么特点?预设:说话的人物在说的话的后面,即提示语在后面。像这样的句子在文中还有哪些?预设:“啊,太好啦!”露西叫了起来。
13、“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。等等。引导学生把自己想象成露西,体会露西写信时的心情,用乐观开心的心情朗读。3学法小结:刚才我们通过朗读、抓关键词语和标点,补白想象感受了露西写两封信的内容和不同的情感。设计意图:引导学生边读边想,以读促悟,结合关键词语、标点感受人物情感的表达,通过图文结合,补白想象,训练思维与表达的能力。三、对比分析,明白道理1结合具体的句子说一说,第一封信和第二封信有哪些不同?预设:两封信主要表达意思不同;写信的情感态度不同;在对待“台灯坏了”这件事的不同做法;两封信表达的形式不同,露西写给爸爸的第二封信不是直接展示出来的,而是通过露西和妈妈的交流表现出来的等。2小组
14、讨论:就“你更喜欢哪一封信”展开讨论,说说自己的看法。3交流分享。预设:鼓励学生大胆发表自己的看法,言之有理即可。引导学生理解两封信都是表达了对爸爸的思念,然而第二封信不仅表达了思念之情,又懂得换位思考爸爸看信的心情,不让远方工作的爸爸太担心,同时也体会到,对待同样一件事情,不同的角度来看,可以有不同的处理方法。从露西两次写信,你感受到了什么?小结:只有乐观面对生活,懂得凡事都往好处想,每天才会有好心情,眼中的一切都是快乐的,这样生活才能过得更美好,也是对亲人的关心和爱。设计意图:授人以鱼不如授人以渔。引导学生结合具体语句,对比分析第一封信和第二封信的不同之处,通过交流讨论引发对文本中心和生活的思考,不仅学会表达的特点,而且明白了生活的道理。四、课堂延伸,拓展练习1我们来读一读书信格式儿歌,争取记住。写信定要有格式,称呼顶格加冒号,问候一声空两格,正文另起分段说。祝语先空再顶格,署名日期右下角,大家一定要记牢,勤于写信沟通好。2你有远方牵挂的亲人吗?你有什么话想对他们说呢?请像露西一样,来给远方的亲人写一封信吧!注意运用所学到的表达策略和信的书写格式。设计意图:设计互相交流和分享的作业,不仅总结回顾本节课的收获,引导学生梳理本节课学习的知识和学习方法,还训练了语言表达的能力。五、板书设计6 一封信很不开心过得挺好修不好(爱、乐观)自己修总是很冷清闪闪发光5