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1、发展与教育心理学练习与复习题单选部分：分章练习第一章 单选题1.下列体现心理发展的阶段性与连续性的观点有 （） A.心理发展由量变到质变的过程 B.心理发展是不平衡的，有关键期 C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序。 D.心理发展各方面会因人而异。2.下列体现心理发展的不平衡性的观点有 （） A.心理发展由量变到质变的过程 B.心理发展是不平衡的，有关键期 C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序。 D.心理发展各方面会因人而异。3.下列体现心理发展的差异性的观点有 （ ） A.心理发展由量变到质变的过程 B.心理发展是不平衡的，有关键期 C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序。 D.心理发展
2、各方面会因人而异。4.智力发展的最好时机 （） A. 1岁前 B 8岁前 C 初中 D高中5.表情变化如同“晴雨表”的时期是。 （）A. 学前期 B. 小学 C初中 D.高中6.形成良好的品德时期是 （）A. 学前期 B. 小学 C 初中 D.高中8.在埃里克森的心理发展理论中，自我同一性与角色混乱冲突的时期是 （） A.儿童早期 B.学前期 C.青春期 D.成年期9.“文化历史发展理论”的创始人是。 （）A.弗洛伊德 B.华生 C.冯特 D.维果斯基10.最近发展区是指 （） A.心理发展所达到的解决问题的最小可能水平 B.近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平 C.个体不依赖外界帮助，独
3、立解决问题的水平 D.实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。11.精神分析学派的代表弗洛伊德提出心理发展理论是 （） A.认知发展理论 B.人格发展理论 C文化历史发展理论。 D.社会发展理论12.认知主义学派的代表皮亚杰提出心理发展理论是 （） A.认知发展理论 B.人格发展理论 C文化历史发展理论。 D.社会发展理论13.维果茨基提出心理发展理论叫 （） A.认知发展理论 B.人格发展理论 C社会文化历史发展理论。 D.社会发展理论14.埃里克森提出心理发展理论叫 （） A.认知发展理论 B.人格发展理论 C文化历史发展理论。 D.心理社会发展理论15.本我遵循的原则是： （）A.快乐
4、原则 B.现实原则 C.直观原则 D.道德原则16.自我遵循的原则是： （）A.快乐原则 B.现实原则 C.直观原则 D.道德原则17.超我遵循的原则是： （）A.快乐原则 B.现实原则 C.直观原则 D.道德原则18.中学生认知水平处于： （）A.前运算阶段 B.具体运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段19.维果茨基认为形成高级心理机能的中介工具是 （）A.语言 B.记忆 C.想象 D.情绪20.皮亚杰认为心理发展的实质是。 （）A.图式的形成与变化 B.同化过程 C.顺应过程 D.适应参考答案：A B D B B C C D D BA C D A B D C A A第二章1、下列表
5、述中错误的是（）。A、注意是一切心理活动的共同特征B、注意是一种独立的心理过程C、注意并不反映客观事物D、注意是伴随着心理过程的一种心理状态2、培养间接兴趣有利于引起和保持（）A、有意后注意 B、随意注意 C、不随意注意 D、无意后注意3、注意的（）是注意时间上的特征A、稳定性 B、范围 C、分配 D、转移4 、下列（）是错误的A、注意的分配是可能的B、注意的分配是有条件的C、注意的分配是无条件的D、注意分配就是“一心多用”5、感觉是对直接作用于感官的客观事物的（）的反映。A、个别属性 B、整体属性 C、内部属性 D、本质属性6、“过目即诵”是记忆的（）品质A、敏捷型 B、持久性 C、精确性
6、D、准备性A、个别属性 B、整体属性 C、内部属性 D、本质属性7、万绿丛中的一点红容易被人注意，这是知觉的（）A、整体性 B、理解性 C、恒常性 D、选择性8、经历过的事物不在面前，能把它重新回想起来是（）A、回忆 B、再认 C、保持 D、识记9、遗忘曲线揭示了遗忘的进程是（）A、匀速的 B、先慢后快 C、加速的 D、先快后慢10、后学习材料对保持或回忆前面学习材料的干扰是（）A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、相互干扰 D、双重干扰 参考答案BBACAADADB第三章1、人脑对已有的表象进行加工而创造新形象的过程是（）A、联想 B、思维 C、创造想象 D、想象2、梦是（）的极端状态A、无意想象
7、 B、有意想象 C、错觉 D、幻想3、利用所学心理学原理解释心理现象是思维过程的（）A、具体化 B、系统化 C、抽象 D、概括4、“随机应变”是思维的（）品质A、批判性 B、敏捷性 C、灵活性 D、广阔性5、人脑对客观事物间接的、概括的反映过程是（）A、思维 B、语言 C、言语 D、概念6、画家作画、音乐家作曲更多地是运用（）A、动作思维 B、形象思维 C、抽象思维 D、实践思维7、（）是思维的基本过程A、分析与综合 B、比较与分类 C、抽象与概括 D系统化与具体化8、概念的内涵与外延成（）关系A、正比 B、反比 C、直线 D、函数9、“一题多解”是（）A、常规思维 B、创造思维 C、辐合思维
8、 D、发散思维10、鲁班因丝茅草割破手指发明了锯子这是（）A、原型启发 B、破除定式 C、功能固着 D、灵感 参考答案 DAACABABDA第四章 单选题1、人的情绪体验与人的（ ）密切相关。A性格 B意志 C需要 D热情。2、（）是具有渲染性的、比较微弱而又持续作用的情绪状态。A心境 B激情 C应激 D热情。3、（）是一种介于心境与激情之间的情绪状态。A心境 B激情 C应激 D热情。4、人们在追求真理，从事智力活动中所产生的心理体验，是人们探究知识、追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验，叫（）。A道德感 B美感 C理智感 D情操。5、“一人向隅，满室不欢”就是（）效能的表现。A调节功能
9、 B动力功能 C感染功能 D迁移功能。6、“人逢喜事精神爽”是（）效能的表现。A调节功能 B动力功能 C感染功能 D迁移功能。7、“爱屋及乌”是（）效能的表现。A调节功能 B动力功能 C感染功能 D迁移功能。8、当学生心中有委屈、不平、抑郁时，可鼓励其向教师或同学、亲人倾诉，宣泄自己不满，这种方法是（）。A认知调节法 B语言调节法 C意志调节法 D转移注意法。9、将痛苦、烦恼、忧愁等消极情绪升华转化为积极有益的行为，这种方法是（）。A认知调节法 B语言调节法 C意志调节法 D转移注意法。参考答案：C A D C C B D B C第五章1高级神经活动类型中；“强平衡不灵活”型与下列哪种气质类型
10、相对应？（）A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质2下列哪种选项属于一般能力的范畴？（ ）A记忆能力 B创造能力 C运动能力 D社交能力3提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）A卡特尔 B奥尔波特 C霍兰德 D斯坦伯格4.世界上最著名的智力量表是（ ）量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A.SB量表B.斯坦福量表C.韦克斯勒量表D.比纳量表。5.个性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是个性的（ ）的表现。A.复杂性B.独特性C.功能性D.统合性6.下列对气质不正确的描述是（ ）A.气质是心理活动的动力特征。B.气质是先天的。C.气质有好坏之分。D.气质
11、就是秉性。7.将性格类型分为内倾型和外倾型的心理学家是（ ）A.培因 B.荣格 C.威金特 D.卡特尔8.在信息加工和问题解决过程中表现出来的能力是（ ）A.晶体智力 B.特殊能力 C.液体智力 D.一般智力9.智力是（ ）能力的综合体现。A.特殊能力 B.一般能力 C. 思维能力 D.液体智力10.( )革新了智商的计算方法，把比率智商改成离差智商。A.比奈 B.推孟 C.韦克斯勒 D.奥尔波特参考答案 BABDBCBABC第六章 1、王慧认为，社会法律制度应该符合社会大众权益，当它不符合时，就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段 ( B )A、普遍伦理 B、社会契约 C、寻求认可 D、相对功利2、根据科尔伯格的分类，初中学生的道德主要属在 ( A )A、习俗水平 B、前习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平3、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和( A )A、道德行为 B、道德理念 C、道德品质 D、道德意识4、从中学阶段看，哪个年级是品德发展的关键期( B )A、初一年级 B、
