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1、,学前教育心理学,第二章 学前儿童学习的脑科学基础 与方式、特点,第一节 脑科学基础 第二节 学习的基本方式 第三节 学习的主要特点,第一节 学前儿童学习的脑科学基础,一、脑科学研究与学前儿童的学习 1、发展（学习）关键期：关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在人的发展中，对某一方面环境影响最敏感的时期。 46月是吞咽咀嚼关键期； 8 9个月是分辨大小、多少的关键期 7 10个月是爬的关键期 10 12个月是站、走的关键期 0 6岁，特别是（ 2 3岁口头语言、 45岁书面语言、 5 6岁掌握 语言词汇）左右是语言发展的最佳时期 3岁左右是识字的最佳时期；性格养成关键期 4岁以
2、前是形象视觉发展的关键期 4岁左右是数字概念形成的最佳时期 3 5岁是音乐灵感发展的最佳时期 3 6岁是想象力发展的最佳时期等等,发展关键期,小鸭的追随行为,2、劳伦兹首先发现儿童的关键期 劳伦兹(Konrad Lorenz,1903-1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖。 劳伦兹首先研究的是鹅的认母行为，1935年劳伦兹在研究刚出生的小鹅的行为发现，小鹅在刚出生的20个小时以内，有明显的认母行为。它追随第一次见到的活动物体，并把它当成“母亲”。当小鹅第一个见到的是鹅妈妈时，就跟鹅妈妈走，而当小鹅见到的是劳伦兹时，就跟随劳伦兹走，并把他当成
3、“母亲”。可是，劳伦兹后来又发现，如果在出生后的20小时内不让小鹅接触到活动物体，过了一、二天后，无论是鹅妈妈还是劳伦兹，尽管再努力与小鹅接触，小鹅都不会跟随，即小鹅这种认母行为丧失了。 于是，劳伦兹把这种无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”现象。“印刻”现象发生的时期叫做“发展关键期”。,第一节 学前儿童学习的脑科学基础,二、学前儿童的学习与大脑功能单侧化 人的大脑两半球存在着机能上的分工，对大多数人来说， 左半球是处理语言信息的“优势半球”，它还能完成那些复杂、连续、有分析的活动以及熟练地进行数学计算。右半球对非语言性的视觉图像的感知和分析比左半球占优势。 与语言、数学、逻辑和
4、理论等有关的内容偏于左半球，而音乐、美术等与形象、空间知觉、直觉、想象等有关的内容侧偏重于右半球。 “奇特的裂脑人” 开发右脑的方法,躯体运动区,躯体感觉区,视觉中枢,听觉性语言中枢,视觉语言中枢,听觉中枢,运动性语言中枢,书写语言中枢,中央沟,人类大脑皮层（左半球外侧）的语言中枢 运动性失语症：能看懂文字和听懂别人的谈话，不能讲话。 感觉性失语症：会讲话书写，能看懂文字，但听不懂别人的谈话。,第一节 学前儿童学习的脑科学基础,三、学前儿童的学习障碍与脑生理机制 （一）多动症与学习 1、什么是多动症：表现为注意力缺乏、活动过多、冲动性强、延迟满足困难等一系列心理行为问题的心理行为病症。 2、表
5、现： 注意缺陷 活动过度 好冲动 认知障碍与学习困难 情绪行为障碍 3、产生原因：遗传、脑的发育、脑损伤,第一节 学前儿童学习的脑科学基础,三、学前儿童的学习障碍与脑生理机制 （二）学习困难 1、定义：归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性和流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难。 2、表现： 感知觉障碍 精细运动障碍 言语发育障碍 注意力不集中 情绪障碍 社会适应不良 3、原因：生理、环境（家庭、学校教育不当）,第一节 学前儿童学习的脑科学基础,三、学前儿童的学习障碍与脑生理机制 （三）影响早期脑机能发展的因素 1、孕妇良好的生活习惯（吸烟、喝酒、营养不良、感染、用药危害胎儿发育） 2、培养良好的生活习惯 3、让学前儿童多做不同类型的游戏 4、培养学前儿童语言能力 5、左右脑同时开发,第二节 学前儿童学习的基本方式,一、条件反射学习 巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作条件反射 二、模仿学习 三、交往学习 四、指导学习,第三节 学前儿童学习的主要特点,一、学习的兴趣性、需要性 二、学习的无意性 三、学习的体验性 四、成人引导下的主动性学习 五、学习情境的安全性、直观形象性 六、学前儿童学习的差异性,
