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1、1、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、 1岁 B、 3岁 C、 5岁 D、 7岁2、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（ ）A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系C、沟通的人际关系 D、平等的人际关系3、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（ ）A、抑郁症 B、恐怖症 C、焦虑症 D、强迫症4、奥斯本提出了（ ）A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法5、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集
2、得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ ）A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验6、认知学习理论是谁提出的（ ）A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本7、在教鸟概念时，用麻雀、燕子说明前肢为翼，无齿有喙是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ）A、命题 B、案例 C、反例 D、正例8、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（ ）A、 言语信息 B、 智力技能 C、 动作技能 D、 认知策略9、根据强化物本身的性质可以分为（ ）A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化 D、强化和惩罚1
3、0、以下属于智力因素的是（ ）A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志11、根据强化物本身的性质可以分为（ ）A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化 D、强化和惩罚12、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ）A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得13、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ）A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得14、把辛丑条约的内容记为钱禁兵馆，主要是运用了以下哪一种记忆术？（
4、 ）A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象15、以下属于智力因素的是（ ）A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志16、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（ ）A、 苛勒 B、 托尔曼 C、 桑代克 D、 巴甫洛夫17、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ ）A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验18、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（ ）A、 知识、运用、领会、分析、综合、评价B、 知识、领会、运用、综合、分析、评价C、 知识、领会、分析、运用、综合、评价D、 知
5、识、领会、运用、分析、综合、评价19、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（ ）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略20、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（ ）A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型21、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（ ）A、 50%-60% B、 60%-70% C、 70%-80% D、 80%-90%22、品德态度的形成包括以下阶段（ ）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒
6、悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段23、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（ ）A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律24、把辛丑条约的内容记为钱禁兵馆，主要是运用了以下哪一种记忆术？（ ）A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象25、把辛丑条约的内容记为钱禁兵馆，主要是运用了以下哪一种记忆术？（ ）A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象26、态度的核心成分是（ ）A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分27、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（ ）A、
7、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律28、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（ ）A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因） D、运气（不稳定的，外在原因）29、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ）A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得30、将人格分为内向型和外向型的是（ ）A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德31、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（ ）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性
8、学习、机械性学习D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习32、短时记忆的容量为以下多少组块？（ ）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 233、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说34、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力35、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为 （ ）A、 横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究 D、跨文化研究36、在比纳-西蒙智力测验中
9、，每完成一个题目代表几个月的智龄?（ ）A、1个月 B、2个月 C、3个月 D、4个月37、研究者认为创造性思维的核心是（ ）A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维38、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）A、教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力39、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（ ）A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性40、认知学习理论是谁提出的（ ）A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本41、奥斯本提出了（ ）A、教学目标分类理论 B、认知学习
10、分类理论C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法42、以下能够测定12种人格特质的问卷是（ ）A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷43、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（ ）A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后44、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（ ）A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段45、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（ ）A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、 学生的学习 D、 知识和技能的学习46、
11、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（ ）A、 苛勒 B、 托尔曼 C、 桑代克 D、 巴甫洛夫47、已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （）A、 2岁 B、 4岁 C、 6岁 D、 8岁48、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ ）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一49、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（ ）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究 D、跨文化研究50、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法51、在相当的一段时期内对相同
12、的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（ ）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究 D、跨文化研究52、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力53、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（ ）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习54、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（ ）A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段55、提出认知地图理论的心理学家
13、是（ ）A、 桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼56、乔姆斯基提出的语言获得理论是（ ）A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论57、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ）A、自我评价B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C、自我定义。D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）58、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（ ）A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性59、根据强化物本身的性质可以
14、分为（ ）A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化 D、强化和惩罚60、已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （）A、 2岁 B、 4岁 C、 6岁 D、 8岁61、编制16人格因素问卷的是（ ）A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德62、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（ ）A、教学测量 B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查63、人际关系的发展过程一般分为（ ）A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、
15、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊64、提出“学习风格”概念的学者是（ ）A、 奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦65、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（ ）A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律66、提出认知地图理论的心理学家是（ ）A、 桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼67、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（ ）A、 言语信息 B、 智力技能 C、 动作技能 D、 认知策略68、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ）A、外部强化 B、自我强化 C、直接强化 D、替代强化69、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ）A、类属学习 B、总结学习 C、并列结合学习 D、命题学习70、人们
