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1、小学四年级上册语文鸟的天堂课文原文 我们走过一段石子路,很快就到了河边。在河边大树下,我们发现了几只小船。 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移去。 河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。 在一个地方,河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是很多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。 当我说很多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。我见过很多榕树,这样大的还是第一次看见。 我们的船逐步逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,
2、枝干的数目不可计数。枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树! 船在树下泊了片刻。岸上很湿,我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”,有很多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上,像很多根木桩。土地是湿的,大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟,
3、我不禁这样想。于是船开了,一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心。 第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发,我们又经过那“鸟的天堂”。 这个次是在早晨。阳光照耀在水面,在树梢,一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们
4、的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 鸟的天堂教学设计 【教材分析】 鸟的天堂是作家巴金先生的作品,作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 【学情分析】 本课语言优美,层次清晰,无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情
5、感的好文章。 【教学目标】 、理解个生字,会写个生字。准确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。 、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。 、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。 、领悟作者抓住景物特点实行描写的表达方法。 【教学理念】 、学生是学习和发展的主体,教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移使用。 、根据语文课程的基本特点,教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养,并受到思想情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。 【教学重难点】 、教
6、学重点: 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比,体会“鸟的天堂”的含义。 通过朗读课文,了解大榕树的外形特点,理解大榕树的奇特和美丽。 、教学难点: 通过反复朗读,理解重点句子,学习描写事物静态和动态的方法。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题质疑 、板书: 天堂提问:“天堂”用来比喻什么? 、板书: 鸟的提问:“鸟的天堂”指的是什么? 、(出示鸟的天堂的图片) 看,鸟儿们飞啊,叫啊,它们生活得多么自由,多么快活啊!这里就是鸟的天堂。今天,我们就跟随着我国的作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 二、自学生字、新词,初读课文 、生初读课文: 自学生字、新词,联系上下文理解词语意
7、思。 、出示生字卡片: 检查生字掌握情况。 、指名分段读课文,边听边想: 作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么? 、汇报,交流。 三、学习自然段 、自由朗读自然段,边读边思考: 这几个自然段主要写了什么? (作者和朋友们划船出去玩。) 、赏析好句: “三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。” 这里把什么比做什么?这样写有什么作用? 指导朗读。 四、总结 “我们”一起出去游玩,这个次有没有看到“鸟的天堂”呢?“鸟的天堂”又是怎样的呢?下节课我们继续学习。 第二课时 一、复习上节课的内容 二、抓住重点,读中感悟,以悟促读 、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象,选择自己喜欢的
8、部分读一读。 、交流大榕树部分: (根据学生的发言,选择学习。) 指名读自然段: 说说文中主要描写了大榕树的什么特点? (大、美) 课文里哪些地方说明榕树大? (生找出词语、句子,读一读。) “一簇簇树叶伸到水面上” 课文哪些地方是写榕树的美的呢? (出示挂图,生画出课文中相关语句,读一读,说说对这些语句的体会。) “一部分树枝才垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。” (这句话写出了大榕树的静态美。) “那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?你是从哪些句子中体会出来的? 有感情地朗读自然段。 、交流鸟的
9、文段: 自由读自然段,想想:作者这是第几次去鸟的天堂?他这次看到了什么? 说说这里的鸟有什么特点? (多、欢) 哪些句子体现鸟多?哪些句子体现出鸟欢呢? “我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。” (这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。) “一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。” “大的,小的,花的,黑的有的在扑翅膀。” (这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景,采用了动态描写的方法。) 今天所看到的一切,让我对鸟的天堂有了新的理解。 “昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!” (这句话中“的确”是什么意思?为什
10、么两个鸟的天堂,第一个打了引号,而第二个没打呢?) 、有感情地朗读自然段。 、这里的鸟为什么这么多?这么快乐? (人们保护榕树,爱护鸟的自觉行为。) 三、总结课文,升华情感 、通过学习课文,你有什么收获? 、课文中展示了人与自然,树与鸟和谐相处的行为之美,难怪巴金爷爷说“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”让我们共同期盼:这样的鸟的天堂再多一些吧! 【板书设计】 、鸟的天堂 大榕树鸟 形状、数量、颜色变化、声音、动作 静态动态 鸟的天堂导学案 学习目标 1、理解“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能准确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描
11、写最美的或自己喜欢的部分。3、感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。教学重、难点 感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。课前准备 1、课前发动学生搜集相关鸟、树的词语。2、制作大榕树,百鸟飞翔和画眉的课件。3、词语卡片。 教学方法:情景教学法教学过程:一、揭题 1、出示“天堂”,提问:这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么? 二、出自学生字、新词、试读课文 1、初读课文,不理解的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。2、学生试读。 3、交流:你喜欢读哪一节? 教师相机出示学生感到陌生或困难的词语:缝隙、颤动、
12、应接不暇、静寂。三、精读大椿树部分1、学生自由读课文。 2、图文对照:欣赏图画(课件大榕树),把能表示榕树特点的词写到黑板上,能够从课文找,也能够用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?井把它划去。 4、大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,现在老师只要求你们通过自古的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试。5、指名读。 我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝3c5L生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里。a你为什么这样读? b、“垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。a、读了这句话,你最喜欢哪里?为什么? b看着这个切,作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联想,请你再读这个段话,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的? C、这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读。 d通过刚才的朗读,我们感受到了大榕树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大榕树这个部分。 e、把你最喜欢的部分背下来。