《《陈太丘与友期行》教学设计方案.》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《陈太丘与友期行》教学设计方案.(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、陈太丘与友期行教学设计方案北京昌平四中林永峰一、概述1课名:陈太丘与友期行,选自人教新课标版初中语文七年级上册。2本文言文教学所需课时为1课时。3本文选自世说新语,世说新语是六朝志人小说的代表作。在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称,对后代笔记体作品的影响颇大。全书共8卷,按内容分为36门。陈太丘与友期行这一则被编入书中“方正”一门。“方正”,即正直不阿,为人正派,是一种好的品格。 二、教学目标分析1知识与技能阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2过程与方法掌握自主、合作、探究的学习方式。3情感态度与价值观了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守
2、信,尊重他人的美德。 三、学习者特征分析1初一学生和古代机智少年的年龄相近,所以故事本身对学生有很大的吸引力,学生会表现得积极主动。2但初一年级学生刚刚接触文言文,对文言文有一定的畏难情绪,教师要加以巧妙的引导,让学生自主学习激发兴趣。3学生对于文言文学习的方法还需要进一步的培养。4对于本课的主题思想,学生可以较好地理解。四、教学策略选择与设计l 通过小组合作学习,积累文言实词。l在把握情节的基础上展开人物分析。l通过质疑探究,培养学生自主学习和思考的能力。五、教学资源与工具设计l多媒体教学课件。l人教新课标版初中语文七年级上册教材。六、教学过程1情境导入教师活动:同学们,我们古代流传下来许多
3、聪明孩子的故事,你能列举一些吗?学生活动:讲故事。教师活动:同学们,你要做一个什么样的人呢?学生活动:“做一个聪明的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”教师活动:如果我们学习了陈太丘与友期行,你结识了小元方,你就会默默地告诉自己:“我要做一个诚信的人!”设计意图:讲故事可以锻炼学生的概括和表达能力,巧妙引入本课学习。2朗读课文教师活动:指导学生朗诵。学生活动:学生朗读课文,要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。设计意图:在读中体会文言句式,加深对课文的了解。3自主学习、疏通文意教师活动:要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,并在巡视中酌情给予指导
4、。学生活动:对照注释,利用工具书,理解词句,疏通文意。然后以小组为单位,小组成员讨论、解决词句方面疑难问题。设计意图:以自主、合作探究的方式,让学生自主学习浅易文言文,积累文言词语。4翻译全文教师活动:检查指导。学生活动:翻译课文。设计意图:检查学生自学情况,加以指正。5课堂表演设计意图:加深对课文的理解,对人物的理解。6质疑探究教师活动:分析人物。学生活动:讨论。教师明确:(1)关于友人:课文中,友人与陈太丘“期日中”,结果“不至”,可以看出他言而无信,不守信用;到来之后,问元方“尊君在不?”表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,粗野蛮横,十分无礼,可以看出
5、他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正严辞的批评后,他“惭”“下车引之”,又表现得较为诚恳,有知错勇改的精神。(2)关于元方:阅读元方对友人的批评话语,我们可以看出元方有着良好的家庭教养,表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率、好恶情感易外露的特点,体现了他正直不阿的性格特征。(3)关于陈太丘设计意图:在把握情节的基础上展开人物分析,培养学生的思考能力。7课内延伸教师活动:(1)元方“入门不顾”是否失礼呢?(2)创新题:请你发挥想象,依陈太丘与友期行的情节,假设一个对话情境,猜想友人遇见陈太丘后,两个人分别会说什么呢?学生活动:讨论。设计意图:通过质疑
6、探究,培养学生自主学习和思考的能力。8教师结语9拓展阅读文章一王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之信然。世说新语1试读此文。2试着翻译。 文章二王冕者,诸暨(j)人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄(zh,就)默记。暮归,忘其牛,父怒挞(t,用鞭子、棍子等打人)之。已而复如初。母曰:“儿痴如此,曷(h,何)不听其所为?”冕因去,依僧寺而居。夜潜出,坐佛膝上执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多为土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬(tin,安然、坦然)若不见。王冕僧寺夜读1对下列加线字解释有误的一项是()。 A窃入学舍(偷窃) B冕因去(离家) C执策映长明灯读之(拿) D琅琅达旦(天亮)2简答。(1)“曷不听其所为”中的“其”指_。(2)“听已,辄默记”的意思是_。(3)“儿痴如此”中“此”指代的是_。(4)“佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬若不见”一句说明了什么?