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1、青少年成长困扰与教育引导,主讲:迟毓凯 华南师范大学应用心理学系博士后副教授 华南师范大学教科院人力资源与人才测评研究所 所长,网站:世纪心理沙龙() 邮箱:,教师心理学专题,今天的学生不好教,主要内容:,一、青少年问题心理分析,青少年心理特点,对现实的不满,认知独立性,对成人的批判,“叛逆”,青少年心理特点,情绪极端,情感波动性,具有一定的内隐性。,情感丰富,“冲动”,青少年心理特点,自我中心,自尊敏感,自评片面,自我专注性,“自我”,青少年心理特点,对同伴友谊渴求,交往差异性,对成人世界闭锁,“封闭”,青春期的生理发育与困扰,“早晚熟”,为什是今天的孩子?,经历相对单纯 交往过于简单 学习
2、压力增强,今天的孩子有何特点,头脑聪明,心灵脆弱,人际不良,极端自我,二、教育引导的环境策略,如何营造良好的教育环境,整合社会资源,共筑心育环境 促进家校合作,提供家长培训 开展特色活动,实施有效引导,学校活动之针对教师:,全员培训,共同参与,发现人才,外聘专家,学校活动之针对学生:,运用制度保障:从从全员负责到个别督导,同伴互助辅导:从个别培训到全体成长,故事伴随成长:从教师故事到自己故事,自制辅导资料:从心理小报到校本教材,完善教育手段:从画漫画到辩论赛,三、教育引导的心理策略,寻找共同点,先跟后带,“我们喜欢和我们相似的人” 理解和认可,是教育引导的前提。,以共同点为起始展开交流 先跟后
3、带达成教育目标,认知不平衡,承诺改变,每个人都在寻找心理平衡。 许多学生的问题在于自我评价。,通过赞美培养其自尊 通过赞美让其失调,认知不平衡,承诺改变,说到做到,谁也不愿意自己言而无信,逐级提要求,小要求促进大改变 合适的承诺:公开,监督,奖惩,多元化鼓励,连续接近,物质性强化,社会性强化,活动性强化,代币性强化,象征性强化,多元化鼓励,连续接近,激励效果:变比率固定比率变动时距固定时距,情绪性带动,快乐成长,情绪性带动,快乐成长,情绪的两阶段:一是生理唤醒的体验,二是对生理 表现的归因 在情绪不稳定的情况下,容易受外界影响。,情绪性带动,快乐成长,在活动中激发情绪,在激动时实施影响。,让每个学生都活在希望之中,都有成功的可能性。,改变学生的连续过程,迟毓凯 华南师范大学应用心理学系 邮箱: 世纪心理沙龙:,谢谢大家!,