《部编版一年级语文下册第二单元3.一个接一个(说课稿)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文下册第二单元3.一个接一个(说课稿)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 5 一个接一个说课设计 一、说教材 本篇课文以时间为序， 通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友 在不同的时间应该做的事， 以及他的心里想法的变化。 以课文中的小 朋友为例，来告诉同学们应该有时间观念，要养成良好的学习生活习 惯。并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。 三、说目标 1会拼写、拼读本课 13 个会认字，能按正确的笔顺写出本课的 七个会写字，认识一个新偏旁。 2能够正确流利地朗读课文，以及理解本课的词语。 3感受并理解我们每个人都应该有时间观念，明白什么时 间该做什么事，养成有规律的生活学习的良好习惯。 本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过课文的学习，让 同学们都
2、形成时间观念，养成良好的学习生活习惯。 三、说教法 本课采用自主识字的方式，就是让学生自由选择愿意识记的字、 自己选择不同的方法来记住字形， 老师的引导只是体现在恰到好处的 点拨上。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生 经验的积累， 我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字 的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记 方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。在课文 感悟中，使同学们能把课文和自己的生活实践联系在一起，为他们的 2 / 5 终身学习、生活和工作奠定基础。 五、说过程 为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。 （一）创
3、设情境，揭示课题 1教师设问学生，你们每天都是几点睡觉，几点起床， 几点上学，这些事情都是你们自己愿意做的吗？引出课题。 2 板书课题：一个接一个。读题。 （二）检查预习，学习会认字 1老师有感情的朗读课文，学生圈划生字。 2. 教师拼读生字，学生跟读。 3以小组为单位，讨论会认字的巧记方法。 4. 教师点评：本课的会认字中“接”的拼音是“ji ”不是“j e”；“觉”是一个多音字，可以读“ji o”，组词（睡觉），也可 以读“ju ”，组词（感觉）；“梦”可以拆开来记：木木夕；“伙、 伴”都是和人有关系的字，所以偏旁是单人旁；“却”的拼音是“qu ”而不是“q e”。 （三）重点品读，理解感
4、悟 1 教师找同学朗读第一段，同时同学们思考：这一段里小 朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了玩踩影子游 戏和回家睡觉这两件事，他更喜欢玩踩影子游戏。） 2. 教师讲解：课文中的小朋友虽然更喜欢玩踩影子游戏，但是他 依然选择了回家睡觉， 因为他知道到了该睡觉的时间。而且他知道睡 3 / 5 觉有睡觉的好处“可以做各种各样的梦”。讲解“各种各样”这个成 语。 3. 教师找同学朗读第二段，同时同学们思考：这一段里小朋友 都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了睡觉和起床上学 这两件事，他更喜欢睡觉。） 4. 教师讲解：从文中“要是不上学就好了”这句话能看出他更 喜欢睡觉。课文中
5、的小朋友虽然更喜欢睡觉，但是他依然选择了起床 上学，因为他知道到了该上学的时间。而且他知道“去了学校，就能 见到小伙伴，多么开心哪！”。 5. 教师找同学朗读第三段，同时同学们思考：这一段里小朋友 都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了玩跳房子游戏和 上课这两件事，他更喜欢玩游戏。） 6. 教师讲解：从文中“唉，要是没有上课铃就好了”这句话能 看出他更喜欢玩游戏。 课文中的小朋友虽然更喜欢玩游戏，但是他依 然选择了去上课，因为他知道到了该上课的时间。而且他知道“听老 师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！”。 7. 教师朗读最后一段。请同学们思考这两个问题。（学生思考， 并交流想法。） 8.
6、 教师讲解：以课文中的小朋友为例， 来告诉同学们每一个人都 应该有时间观念， 要养成良好的学习生活习惯， 明白什么时间该做什 么事，并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。 9. 学生以开火车的方式， 从前往后按段落来朗读课文。 对于朗读 4 / 5 的较好的同学教师应给予奖励。 在本环节，学习课文和字词的同时， 注重学生理解能力的培 养，培养学生的写话能力。 不管是老师带读还是学生感悟，都是精心 设计，使学生通过对课文的学习感受形成时间观念，养成良好生活学 习习惯的重要性，并让学生自己组织句子充分表达出来。 （四）识记生字，指导书写 1出示 7 个生字。 2让学生观察生字的笔顺，书空，记
7、住笔顺。 3怎样写才好看 ?学生交流写字的要领。 4师范写，生练写，再投影作品展评。 5.引导学生巧计生字，比如加减法记忆：禾+中=种；比较 记忆法：样和伴比较；分类记忆：伙和伴的偏旁都是单人旁，过和这 的偏旁都是走之旁。 在写字教学时， 发挥教师的示范性作用。通过展示平台，教师一 笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了 培养孩子正确的书写习惯。 （五）课后巩固，布置作业 1. 熟记会认字，掌握会写字。 2. 以记日记的方式写一写，你每天要做哪些事，哪些是你喜欢 的，哪些是你不喜欢的，为什么要做不喜欢的这些事。 5 / 5 六、说板书 教师设计以时间为序，板书“月夜（踩影子游戏）睡觉（做 好梦）起床（上学）课间（跳房子游戏）上课（老师讲 故事）”，可以较好地帮助学生理解“一个接一个”，板书的艺术化 是低年级教学的有力促进。 七、说效果 本课的字词学习采用学生自主学习，教师适时点拨的方式， 这样 比教师单纯的讲授方法更容易让学生记住字词。一年级是打基础和培 养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，学了 这篇课文可以让同学们形成良好的时间观念，养成良好的生活学习习 惯。 在课文品读中，教师适时的把课文和同学们的生活实际联系起来， 更能使同学们有身临其境的感觉， 进而催生形成良好生活学习习惯的 想法，达到教学的目标。
