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1、小学三年级作文指导教案早晨三四年级的习作要求“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”“能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容。”小学三年级的学生刚进入第二学段，更要引导学生留心观察周围事物，解决学生“有话可说”的问题是关键，指导学生不拘形式地写下见闻、感受是目的。因此，本次作文指导从内容入手，课前引导学生观察体验生活，课内创设情境再现生活，然后自由表达。【教学目标】1、调动学生的有意注意，引导学生留心观察早晨时周围的事物。2、激发学生习作的表达欲望。3、能不拘形式地写下自己在某个早晨的真实见闻、感受或想象，写出自己的真情实感。【教学重
2、点】课前引导学生观察一个早晨身边的事物，让学生“有话可说”。【教学难点】激发学生的习作表达欲望，引导学生写出自己的真实见闻与感受，具体的写出真情实感。【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1课前引导学生观察一个早晨身边的事物，让学生“有话可说”。2激发学生的习作表达欲望，引导学生不拘形式的，具体的写出自己的真实见闻与感受。【教学过程】 课前准备：根据学生自己的特点与喜好，把学生分成“聪耳队” 、“慧眼队” 、“巧手队” 、“机灵队” 。“聪耳队”明天早晨起床后，请大家用你的耳朵仔细听，把你听到的美妙声音记录下来；“慧眼队”用眼睛仔细看，把你看到的美好事物记录下来； “机灵队”用心仔细体验，用嗅
3、觉去感受，把你的真实感受记录下来；“巧手队” 用你的双手去做一些有意义的事情，把你做过的事情记录下来。一、创设情境，再现生活（10分钟）1. 播放一段伴有公鸡打鸣声、鸟叫声、水流声的优美乐曲，要求学生根据听觉感受进行想象，并将想象的内容写成片段，进行朗读展示。2. 根据昨天的分组与分工，公布分组比赛的课堂激励机制：分小组PK口述今天早晨起床后，自己的所见、所闻、所作，所想。3激发表达欲望，指导学生不拘一格的口头表达。按照事先分好的四个小组，展开讲述今天早晨的观察所得，使用PK激励机制，进行口头表达训练，老师视机进行纠正与指导。二、双向互动，明白要求，表述生活。（10分钟）1在学生充分讲述自己今
4、天早晨见闻的基础上，老师出示本次作文的要求，让学生明白这次习作的应该写什么。师：出示习作要求生：朗读习作要求师：我们应该写什么？生：写今天早晨自己的真实见闻。2指导学生明白这次习作怎样写。（1）可以命题，也可以不命题。（2）早晨你观察的什么印象深，你就写什么；观察的事物是什么样的，就写成什么样；想写什么酒写什么；想怎么写就怎么写；有什么感受就写什么感受。三、学生入静，用笔说话，记录生活。（15分钟）1. 组织学生进入专心致志、聚精会神状态。2指出遇到不会写的字，用拼音代替或暂时空着，写完后再查字典或询问。3. 学生各自独立进行习作，教师巡回指导，发现问题及时个别辅导。四、评改一篇佳作，一篇病文，对学生进行再指导。（5分钟）五、结束语：“处处留心皆学问”，只要大家能用我们明亮的眼看这个美丽的世界；用聪慧的耳朵听这个美妙的世界；用我们善良的心灵去感受这个真善美的世界；用我们勤劳的双手去创造这个世界，我们的笔下就有写不完的美文。希望大家时时处处都留心观察，勤于笔耕。
