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1、高考一轮复习考点一遍过高考一轮考点一遍过分项解析逐一击破考点20 文言断句明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。高考对断句的考查，从题型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。从材料的来源来看，有的出自所选文段，有的出自其他典籍，还有的出自教材后的补充文段。从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显的标志。从考查重点来看，侧重于语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。从分值来看，客观题一般固定在3分，主观题多为35分。我们可以发现高考对该考点的考查有如下特点：1考查题型上，客观题居多，如课标全国I、II、III卷，天津卷等；以主观题为辅，如浙江卷。2
2、考查材料的选择上，呈现多样化的特点。从命题的情况看，一般在阅读文段中截取一个文言要素集中的五六十字的语段，提供四种不同的断句方式，要求选择断句正确的一项。一般在整段文字中预设两处断句错误，两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，一个选项正确。断句考查考生文言文阅读的综合能力，需要平时多朗诵文言文，形成较强的文言语感，完成这类题，可以遵循以下方法：找名词。文言文中的名词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词，就基本上可以断出句读了。看虚词。虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，它们的前后，往往是断句的地方。明顶真。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，
3、语势连贯。据排偶。排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点又为断句提供了方便。依总分。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。一、常见误区不懂词义不懂句中的多义词或兼类词的含义。不明语法1给省略主语的语句断句，将前一句的宾语或补语误认为后一句的主语。2给含有介词结构的语句断句，割裂介词结构与动词之间的关系。不晓句式文言文句子成分组合方式、特殊句式、固定结构等，理解不透、掌握不牢。不知名物制度正确断句需要了解天文、地理、官职、科举、宗法、称谓、避讳等等典章制度和行文习惯。二、解题技巧明句式，助断句判断句，如“者，也”等；
4、反问句，如“不亦乎”“孰与乎”“得无乎”“无乃乎”等；被动句，如“为所”“见于”等；还要掌握一些文言文常见的固定结构，如“如何”“奈何”“若何”“与其孰若”等。看虚词，定断开1句首虚词：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬、即、苟、若、纵、纵使、至若、若夫、于是、且夫、向使、虽等，常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。2句中虚词：于、以、而、者等，往往用于句中，在它们的前后一般不断句。作分句末的停顿语气词，等等。3句尾虚词：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉等，常常用于陈述句和疑问句末尾，在它们后面一般要断开。修辞句，找特点1以“顶真”确定句读顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后
5、一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。2以“排偶”确定句读排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。晓标志，寻句意文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如：人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动植物名等；也可先找出代词，如：吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。抓对话，分结构文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为
6、标志。不过，一定要分清对话、转述及引用等不同情况。审关系，明结构有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系：或并列关系，语句间无明显的主次之分；或总分关系，语句间会有中心句与支撑句，在支撑句的展开上一般也存在一定的逻辑关系；或转折关系，语句间的转折会从语意上体现出来，有时也会有鲜明的词语提示(如“而”“然”“然则”等)；或因果关系，语句间会有隐含的因果联系，在表因与果的语句间，一般是要停顿的。把握了语段内容后，参考语段的结构与逻辑关系，可以断开句读。J(2018新课标全国卷)阅读下面的文言文，完成后面题目 。王涣字稚子广汉郪人也父顺安定太守涣少好侠尚气力，数通剽轻少年晚而改节敦儒学习尚书读
7、律令略举大义为太守陈宠功曹，当职割断，不避豪右。 (选自后汉书王涣列传)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习尚书/读律令/略举大义/B王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习尚书/读律令/略举大义/C王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习尚书/读律令/略举大义/D王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习尚书/读律令/略举大义/S思考
8、角度文本对应语段要注意由动词“好”“尚”“通”“改”“敦”“习”“读”“举”等所构成的动宾关系，进而理清内容层次：王涣的名字及籍贯，父亲的名字及官职，王涣的性格特点及成年后的变化。A项没有理解“敦”的含义，或把“学”“习”按现代汉语理解成了一个词，把一组三字一句的整句理解乱了。C项除犯了A项的错误外，把“少好侠，尚气力”的句子理解乱了。D项没有把“尚气力”这个动宾短语理解对。 答案：B考向一 提供语境的客观型断句1下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。人或说项王曰关中阻山河四塞地肥饶可都以霸项王见
9、秦宫室皆以烧残破又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。（选自史记项羽本纪，有删改）A人或说项王曰/关中阻/山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫室皆以烧残破/又心怀思/欲东归B人或说项王曰/关中阻山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫室皆以烧残破/又心怀思欲东归C人或说项王曰/关中阻山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫/室皆以烧残破/又心怀思/欲东归D人或说项王曰/关中阻/山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫/室皆以烧残破/又心怀思欲东归【答案】B【解析】本题考查考生文言断句的能力。根据语境，画线句前面的句子是说
10、项王屠戮咸阳、火烧秦宫后准备东行撤出。画线部分是别人对项王的劝说与项王的心思，故主语为“人”“项王”。抓住标志词“曰”可知，此处应断开；“曰”后面为劝说的具体内容，写关中地利，可据此建立霸王之业，由此可推知，“关中阻/山河四塞”错误，以此排除A、D两项。后半部分交代了项王东归的想法，理由有二：一是秦宫室被烧而残破，二是他怀念家乡。由此可知，C项“见秦宫/室”断句有误。2阅读下面的文字，完成文后题目。宇文贵字永贵，其先昌黎大棘人也。父莫豆干，以贵著勋，追赠柱国大将军、安平郡公。少从师受学，尝辍书叹日：“男儿当提剑汗马以取公侯，何能如先生为博士也！”正光末，破六汗拔陵围夏州，刺史源子雍婴城固守，以
11、贵为统军。前后数十战，军中咸服其勇。后送子雍还，贼帅薛崇礼等处处屯聚，出兵邀截，贵每奋击，辄破之。除武骑常侍。又从子雍讨葛荣，军败奔邺，为荣所围。贼屡来攻，贵每缒而出战，贼莫敢当其锋，然凶徒实繁，围久不解。贵乃于地道潜出，北见尔朱荣，陈贼兵势，荣深纳之。因从荣擒葛荣于滏口，加别将。贵率乡兵从尔朱荣焚河桥，力战有功。加征虏将军，封革融县侯，邑一千户。除郢州刺史。师还。魏文帝在天游园，以金卮置侯上，命公卿射中者，即以赐之。贵一发而中。帝笑曰：“由基之妙，正当尔耳。”进开府仪同三司。魏废帝二年，授大都督、兴西盖等六州诸军事、兴州刺史。先是兴州氏反，自贵至州，人情稍定，贵表请于梁州置电田，数州丰足。三
12、年，诏贵代尉迟迥镇蜀。时隆州人开府李光赐反于盐亭，与其党等攻围隆州。州人李祐聚众反张遁举兵应之贵乃令击柘及道势蹙遂降执送京师除都督益潼等八州诸军事、益州刺史，加授小司徒。先是蜀人多劫盗，贵乃召任侠杰健者，署为游军二十四部，令其督捕，由是颇息。孝闵帝践阼，进位柱国，拜御正中大夫。武成初，与贺兰祥讨吐谷浑。军还，进封许国公，邑万户。贵好音乐，耽弈棋，留连不倦。然好施爱士，时人颇以此称之。保定之末，使突厥迎皇后。天和二年，还至张掖，薨。赠太傅，谥日穆。（选自周书列传第十一，有删改）注破六汗拔陵：北魏孝明帝时期六镇之乱的领导人。侯：箭靶。由基：即养由基，春秋时著名神射手。下列对文中画波浪线部分的断句，
13、正确的一项是A州人李祐聚众反/张遁举兵应之/贵乃令击柘及遁/势蹙遂降/执送京师/B州人李柘聚众反张遁/举兵应之/贵乃令击祐/及遁势蹙遂降/执送京师/C州人李柘聚众反/张遁举兵应之/贵乃令击石/及遁势蹙遂降/执送京师/D州人李柘聚众反张遁/举兵应之/贵乃令击祐及遁/势蹙遂降/执送京师/【答案】A【解析】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以
14、抓住一定要断开或一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题，根据上下文语境推断，李石是自己聚众谋反，不是反张遁，所以在“反”和“张遁”中间要断开，由此排除B项和D项；因为李石和张遁都是谋反的人，所以宇文贵命令攻打的应是李祐和张遁，“祐”和“及遁”中间不可断开，由此排除C项。故选A。技巧点拨1利用上下文语境，使语意畅通。在提供语境的文言断句客观题中，需要断句的语段在内容上与上下文有着密切的联系，因此，考生可首先翻译上下文，再由此推断断句部分的大意，如为记叙类文本，应首先弄清楚讲了什么人、什么事、过程如何、结果怎样；如为议论类文本，应首先弄清楚观点是什么、例证是什么、议论的方法如何等。如第1题中断
15、句前的句子，项羽欲引兵东归是劝者劝诫的背景，这为后面的断句提供了人物、事件等相关依据。2关注语段自身语境，理清关系。断句题的语段本身也是一个很重要的语境，考生要能通过阅读，从语法结构、句式特点、句型特征等角度进行初步断句，也可从重要的文言实词、文言虚词的意义与用法的角度关注其在句中的位置。此外，如果语段中出现“曰”“云”“言”等表示对话的词语，一般可首先断开。如第1题中“人或说项王曰”，“曰”后应断开。考向二 未提供语境的客观型断句1下列文句断句，不正确的一项是（ ）A方望溪删改八家文/屈悔翁改杜诗/人以为妄/余以为八家、少陵复生/必有低首俯心而遵其改者/必有反覆辨论而不遵其改者B吾先君子/岂以书自名哉/特以其至大至刚之气/发于胸中而应之/于手故不见/其有刻画妩媚之态/而端乎章甫/若有不可犯之色C（李）白自序亦曰/偶乘扁舟/一日千里/或遇胜景/终年不移/其恣横采览/非其狂也/使二公稳坐中书/何以垂不朽如此哉D臣观自古受图膺运/继体守文/控御英杰/南面临下/皆欲配厚德于
