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1、 重庆大同实验学校2014-2015学年（上） 品生（品社）课程评价方案一、对评价的认识：1、背景分析： 解析小学思品新课程标准的评价内容：（1）学习态度，包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。（2）学习能力和方法，包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。（3）学习结果，完成学习任务的质量和进步程度。我们不难发现新课程标准重在鼓励学生主动参与学习，培养学习能力、掌握学习方法。2、现状分析：（1）考试在现阶段仍是学生心中的头等大事，而思品学科知识点比较浅显单一，就算不上课，背上几个早自修，参加考试也能应付自如。（2）由于学科自
2、身的原因，其中不少德育目标太大、太高，不易落实，家长对德育目标认同但对思品课不重视等一些原因导致学生在思品课堂上兴趣不浓，参与不多。3、价值分析：我们希望通过评价，把重点从考试转移到学习过程中来。（1）优化教师思品课堂教学行为。教师的课堂调控、随机应变能力将受到考验；教师必需不断优化问题的设计以吸引学生更多更好的参与。（2）调动学生学习的主动性和积极性，更好地完成学习任务，从而深化对德育目标的认识，进而提升行为表现。（3）帮助学生掌握评价学习过程的方法，正确地评价自己和同学的学习行为，从唯考试成绩论高低的定势中走出来。二、评价的内容：1、范围界定：（1）旨在评价学生的学习行为，合理、科学地评价
3、其学习行为，（2）评价对象小学各年级学生。2，评价办法：一学期来思品作业得“优”达10次或以上。（五六年级全对得“优”；三四年级错一题仍可得“优”），第二学期，增加书写工整、格式规范的要求。（1）一学期来思品课堂发言得“优”达10次或以上。（一堂课内发言得2分及以上为“优”）2、发言的数量和质量问题：发言包括：提出问题、回答问题、讨论问题。质量我们设定发言计0、5分，讨论计0、5分，发言正确计1分，发言有价值或有新意计2分。第二学期，增加发言响亮、有条理的要求（1）作业得“优”次数期末统计。（2）课堂发言得分由四人小组成员轮流统计，小组长课后统计，课代表期末累计。3、填写学习过程评价表，同学生学业评价册一同发放。表1评价内容小组评教师评自己评学习准备观察思考合作交流完成作业进步程度小组评定填写“优”与“合”；教师评填写评语；自己评填写“满意”与“还要努力”
