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1、妇产科学课程说课,（临床专业） 秦银花,课程定位与目标 课程设计 教学条件 教学组织与实施 特色创新与改革思路,课程定位,课程性质,以专业培养目标为导向、 以医学应用技术能力培养为中心,核心课程 促进职业素养、职业技能、职业行为的培养,工 学 结 合,教学目标,1.掌握生理产科学女性生殖系统、解剖、生理、妊娠的诊断，分娩的临床经过及处理，掌握病理产科学以下疾病的病因发展机理、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。 2.掌握妇科学的常见病、多发病的病因、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。,教学目标,1.培养学生的临床思维能力，学会分析病因，进行正确的诊断与治疗 2.培养学生主动学习和分析问题、解决问题的
2、能力。,教学目标,1.具有理论联系实际，实事求是和科学严谨的工作态度； 2.具有良好的医德医风和高度的责任心、同情心； 3.具有良好医患沟通技巧，建立和谐医患关系。,课程设计,教学理念,教学思路,课程内容,学生 职业技能 （主体） （目标） 整体设计 专业能力培养 服务,教学理念,课堂内：学生为主体，老师为导向； 以课堂任务进行单项技能训练。 课堂外：见习、实习进行综合能力训练，培养综合技能。,内容选取-突出针对性和适用性,课程内容,必需够用为原则,合理精简、优化,拓展学生知识面,重 点,正常分娩、妊娠病理及妇科常见疾病 的预防、诊断与处理。,难 点,生殖内分泌疾病及生殖系统肿瘤的诊 断与处理
3、。,教学条件,教 材 选 用,学生情况分析,教 学 队 伍,实 践 条 件,优点： 紧扣教学计划和教学大纲；科学、规范； 突出体现“工学结合”、“基于工作过程”； 突出针对性、适用性和实用性； 紧密围绕后续课程、执业资格标准和工作岗位需要。,内容结构合理、与临床专业培养目标相适应；,基本理论简明扼要，各种疾病注重知识与临床工作联系。,学习方法、学习习惯等方面已形成了自己的方式； 需促进知识的有效感知，即运用多种形式促进知识的记忆与理解。,？,？,？,师资力量,妇产科教研室目前共有教师12人，其中，副教授5人，讲师2人。其中硕士研究生2人。,是一支职称与学历、业务素质高、具有较强的创新能力和可持
4、续发展能力、专兼职的优秀教学团队。,实践条件,教学过程优化： 根据临床岗位需求选取适宜的教学内容； 针对具体内容选择适宜的教学方法、教学手段。,教学组织与实施,教学方法及教学手段： 以“理”为主线，结合形态学科教学特点，充分利用现代教育技术，改革教学手段，努力提高教学效果。,教学组织与实施,多媒体,模型、模具,一体化教室,人卵巢卵泡发育,人卵巢卵泡发育图示:原始卵泡从初级卵泡进入生长期 (1级).促性腺激素非依赖性生长(1至 4级), 最后促性腺激素依赖性卵泡生长.卵泡发育1至5级分3个周期.,HPO 轴的调节,下丘脑驱动 =,垂体介质 =促性腺激素,终激素 =,GnRH,LH / FSH,性
5、腺类固醇,= 抑素/活素,实施个人评价与小组评价相结合； 过程评价与终结性评价相结合、书面 考试与操作考核相结合的评价方式。,课程考核,加大了过程评价和能力考核的分量，使学生更加注重学习过程，更加注重能力的训练与提高。,综合素质型教师与技能型人才培养模式的建立； 妇产科学全方位的、多层次、立体化综合教学模式的初步建立； 充分利用妇产科学实验室的条件，建立起高质量的教学资源库。,特色创新,教学内容改革； 教学手段方法改革； 加强实践教学；,教改成果,不足：临床医师合作教学的管理有待进一步完善，青年教师仍需加强培养等。 需继续深化教育教学改革，完善管理体制，提高学生的综合职业能力; 加大青年教师培养力度，打造一支年龄梯次合理的优秀教学团队，为培养高素质技能型护理人才打下扎实的基础。,教学反思,谢谢!,
