《部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (6)（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雨点儿教学设计教科书分析：1.课文是一篇短小的童话故事。它通过大雨点儿和小雨点儿，去不同的地方，让不同的地方都花盛开草绿油。课文内容浅显易懂，语句短句为主，人格化的讲述充满情趣，十分适合学生学习朗读，也是学生识字的很好的文本。2.课文配有两幅插图，色彩鲜明，形象地展示了课文的两个内容，有利于图文结合了解词句意思和了解课文内容。3.本课继续让学生认识偏旁三撇儿、穴宝盖、立刀旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念和了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，教学时不要拔高目标要求。4.读通顺课文对于一年级的学习要求就是停顿正确标点符号停顿正确
2、；句子中间停顿正确，不读破句。课后的练习就是落实这一重点目标的安排。“分角色朗读课文”则是学习感情朗读的要求，即朗读的语气、语调等要符合角色身份及语境。按照课标的要求，这属于“学习”的目标水平要求，不宜拔高要求。本课的“分角色朗读课文”是比尾巴读好问句要求的延续，教学时要注意两种不同的问句语调的不同。（没有语气词的问句句末升调。）学情分析：1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，提高这部分学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习
3、是困难的，因此，除了在学习上不断给予任务激发学习兴趣外，有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，“比比谁的红花多”“闯关”“登高峰”等等，以维持学习兴趣。3学生对下雨现象和雨水给花草滋润的现象是熟悉了解的，加上课文插图又生动形象地展示了这两种现象，因此，充分运用借助读物插图阅读，引导学生了解词句意思，了解课文内容，难度应该不会太大。4. “分角色朗读课文”是学生第一次的学习，所以，必要的知识了解是学习分角色朗读的基础。“读好停顿”，并不是到这一课才学习的，而是一直都有学习训练，只是到了这一课才明确提出，因此，学生是有一定的基础，可以在学习朗读的时候同时完成课后练习要求。教学目标：1.
4、借着汉语拼音，注意逗号和句号的停顿和句子中间的停顿，能正确朗读课文，分角色朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感悟雨水给大地带来的美好。3.认识偏旁三撇儿、穴宝盖、立刀旁，记住多音字“数、长”在本课的读音，能正确认读“彩”等10个生字新词。4.认识笔画“横钩”，能正确读写“问”等5个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.注意逗号和句号的停顿和句子中间的停顿，能正确朗读课文，分角色朗读课文。2.能正确认读“彩”等10个生字新词，读写“问”等5个生字。教学难点：1.注意逗号和句号的停顿和句子中间的停顿，能正确朗读课文。2.
5、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感悟雨水给大地带来的美好。教学准备：教师：“比”等11个生字字卡，“长”等4个会写字的田字格字卡；课文教学PPT。学生：每人一套“比”等11个生字字卡。（不注音）教学时数：两课时。教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导用完整的句子说话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）一、复习，激趣导入，释题明确主要学习目标。（一）复习有关的声母、韵母。1.PPT出示下面的声母、韵母：ch_c_q l_n b_d en_en n_
6、n i_o_ei出示任务：自由读读这些声母、韵母，注意读准音。2.反馈指导。指名读或拼读，相机指导。齐读。小结：正确辨认和读准舌面音、翘舌音，正确辨认和认读前鼻韵母、后鼻韵母和形近的韵母，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。（二）激趣导入，释题明确主要学习目标。1.导语：在这个单元里，我们学习了课文影子，知道了“我”喜爱影子的情感；学习了课文比尾巴，知道了六种小动物尾巴的特点；学习了课文青蛙写诗，复习了逗号和句号，知道了省略号。今天我们要学习一篇新课文，这是一篇什么课文，让我们又能学习知道些什么呢？请看老师板书课文题目。老师板书题目：雨点儿2.出示任务：自己读读题目，想一想，根据题目，你知道课
7、文写的是谁的故事。3.反馈指导。（1）指名读题目，订正后全班齐读课题。（2）预设：根据课题，我知道课文写的是“雨点儿”的故事。4.小结：对了，课文写的是“雨点儿”的故事。课文通过“雨点儿”的故事让我们了解到什么呢？我们要像以前学习课文那样，朗读了课文，学习一些偏旁，学习会认的字和会写的字，就能知道了。你们能做到吗？二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。1.导语：翻开课本P87，这篇课文是一篇童话故事。看看自己借助汉语拼音能不能把课文朗读下来。出示任务：请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。个体操作。2.反馈指导。分两
8、部分指名朗读，正音后学生自由朗读或齐读该部分。（最后一个自然段为一部分，它前面的为一个部分。）3.小结：同学们借助拼音，基本能把课文读了下来，我们学习了会认读的字宝宝，就能把课文朗读得更好了。（二）会认字读音学习。1.导语：请同学们像以前学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。出示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。个体操作。2.反馈指导：（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（23人）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（三）会认读的字音难字学习、多音字学习和读准课文学习。1.导语：会
9、认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同桌互读课文，注意读准会认读的字的读音，同桌如果读错了在字的下面点上圆点，在他读完后帮助纠正。同桌互读互纠。2. 反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？预设：平舌音：彩；翘舌音：出；后鼻音：空、方、更。正音后，单字开火车检查、巩固。3.多音字“数”“长”的学习。（1）导语：我们学习了会认读的字，但是，课文中还有两个字分别有两个不同的读音，你们还记得这样的字我们叫它什么字吗？（指名回答。预设：多音字）对了，叫“多音字”。课文里是哪两个字呢？请看老师写。（板书：数
10、sh,数不清；长zhn，长出）（注：多音字教学的内容板书在副板书位置。）出示任务：自由读读，读准它在本课中的读音。个体操作。（2）反馈指导。指名读。（3）出示任务：“数”“长”字，我们学过还有什么读音？这个读音可以组什么词语？同桌交流。（4）反馈指导。预设：数（sh），数字、数量长（chn），长度、长短（5）小结：多音字，一般来说，不同的读音表示不同的意思，我们要联系具体的语句意思读准确，千万不要读错了。4.导语：我们把会认读的字字音读准了，还不算读准课文。读课文还要做到不添字，不漏字，不回读，才算是读准了课文。出示任务：自由朗读课文，在读准会认读的字字音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
11、个体练习，同桌互读互纠。5.反馈指导分两部分指名朗读后，师生评议，重点反馈指导会认读的字的读音以及不添字，不漏字，不回读。小结后自由读或齐读该部分。6.小结：我们做到了读准字音，不添字，不漏字，不回读，才叫做读准课文了。（四）继续学习会认读的字和读通顺课文学习。1.导语：刚才我们学习了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口
12、头组词找朋友。）个体操作。2.反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“彩、彩、彩，云彩的彩”。齐读，自由读。3.“彩、半、空、问、到、方、绿、出”口头组词。（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（2）反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺
13、主。）将学生组的词语带读一、两遍。（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。4.学习读通顺课文。（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。个体操作。（2）反馈指导：通过分两部分个别指名检查，注意指导读好停顿，重点是最后一个自然段。数不清的雨点儿，/从云彩里/飘落下来。/半空中，
14、/大雨点儿/问/小雨点儿：/“你/要到/哪里去？”/小雨点儿/回答：/“我/要去/有花有草的地方。/你呢？”/大雨点儿说：/“我/要去/没有花/没有草的地方。”/不久，/有花/有草的地方，/花/更红了，/草/更绿了。/没有花/没有草的地方，/长出了/红的花，/长出了/绿的草。/每评议一处，学生自由朗读或齐读该处。评议小结后，齐读最后一个自然段。（3）小结：句号、问号，都表示一句话讲完了，所以停顿时间比逗号稍长，而句子中间的停顿时间最短；句子中间的停顿最小单位是词语，所以我们朗读时不要拆开字宝宝的好朋友。（五）认识三撇儿、穴宝盖、立刀旁。1.导语：同学们，我们在前几课的学习中，知道了学习偏旁能帮助我们识字，也学习了不少偏旁。今天我们继续学习新的偏旁，请你们在这一课的会认读的字里找一找，看看有哪些合体字的偏旁要学习的？个体操作。2. 反馈指导：预设：彩（“彡（shn）”“采”）空（“穴”“工”）到（“刂”“至”）3.小结：同学们找得真准确！“彩”“空”和“到”是合体字，它们分别由不同的偏旁构成，这些偏旁也有自己的名称。“彩”字的偏旁“彡”叫“三撇”，从三撇取义的字一般与鼓声、毛发、彩饰、飘带、光影有关；“空”字的偏旁“穴”叫“穴宝盖”，从穴宝盖取义的字一般与洞窟等义有关；“到”字的偏旁“刂”叫“立刀
