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1、二年级下期音乐教案（全册）第1课 春天来了人民音乐出版社二年级第二学期第一单元，主要教学 内容欣赏乐曲春之歌。春之歌选自门德尔松的钢琴独奏曲集 无词歌集。乐曲为A大调、2/4拍、用三部曲式写成。从A段这一清新、流畅的旋律中，我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情：B部分是从A段主题发展而来。乐曲进入第三段后，前面两个主题再现，经过下行模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音：最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。 本课通过欣赏春之歌，了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导，通过演奏、哼唱、表演等形式感受春之歌歌唱性的旋律，体验音乐作
2、品中的春天美景。 教学目标： 1. 欣赏乐曲春之歌，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。 2.在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动，和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。 3.知道无词歌的基本特色和春之歌的曲式结构；了解门德尔松以及主要作品。 重点难点 体验春之歌的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受春天。 教学准备 1多媒体课件、打击乐曲、音响资料（多种版本的春之歌） 2.资料补充： （1）作曲家介绍：（2）无词歌：无词歌亦称无言歌，是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法
3、为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且，无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之内，而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌，大约创作于1830至1845年间，分为八集出版。（3）作品介绍： 春之歌，选自门德尔松的钢琴独奏曲集无词歌集（作品第62号），A大调，2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有无词歌中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。 这首被冠以春之歌标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律（片段1），使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前
4、所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。 教学过程 一、导入 （一）、感受春天变化 师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？ 生：很愉快； 师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？ 生：天气变暖和了；小草发芽了。 师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化 欣赏图片集春天的大自然（放多媒体软件） 二、欣赏无词歌春之歌 （一）了解门德尔松和无词歌 1认识无词歌和它的音乐地位。 （二）初听春之歌 欣赏钢琴版的春之歌，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己
5、的感受体验给乐曲写上标题。 师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表现怎样情景？ 生：聆听乐曲，分小组讨论。 师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？ 生：感受到“春天”的情景 师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？ 生：春之歌春之声春天的乐曲春天的旋律。 师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。 师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是春之声，由德国作曲家门德尔松作曲。 揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。 总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。 （三）再听（小提琴钢琴版） 分辨乐曲中的几种乐器。 师：我们再来听一遍。 播放乐曲 师：同学们，你们听出这首乐
6、曲是由哪些乐曲演奏的吗? 学生回答。 分段欣赏 听赏第一段主题： 讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。 演奏第一主题旋律片段。 轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。 听赏第二段： 感受乐曲的速度，打击乐器或拍手为乐曲伴奏。 律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。 用“la”哼唱主题 (3) 听赏第三段找出与前面两段相同的地方。 在速度和力度上有什么变化？为什么？ （四）完整欣赏春之歌（视频） 边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。 视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示，让学生进一步体 会如诗如画的意境，整体感受乐曲的情绪。 视频资料只是作者对这首乐曲的个人
7、感受，所以放在最后让学生体验，而不是放在初听时用，目的在于不把学生的思维固定，放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的春之歌，开拓视野。 三、拓展 1请小朋友演奏春之歌（选自汤普森钢琴基础教程） 2欣赏门德尔松的另一首无词歌快乐的农夫 3展示描写春天的音乐作品。 四、课堂小结 教学反思 在充分发挥学生想象能力下，合理运用音像资料，丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料，让学生了解春之歌以及其优美的旋律带给人们的视听享受，从而知道门德尔松的音乐成就。 音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解，所以从情绪感知出发，通过各种音乐实践活动，运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧，与校本教材相结合，鉴赏音
8、乐作品，学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。 歌曲春风 一、教材分析 春风是一首情绪欢快的日本儿童歌曲，该曲轻快流畅的旋律，富有动力和弹性的节奏，饶有趣味的拟人化歌词，既表现了春风 的自由布局， 自然界的勃勃生机，也抒发了孩子们对春天的热烈期待和纵情歌唱。歌曲的结构为二段体。第一乐段由两句各为四小节的平行乐句构成，切分节奏伴随着逐层向上的旋律，使音乐充满活力。第二乐段也由两个乐句组成，旋律抒情，节奏平稳，描绘了春天的景色，组成了一幅春意盎然的美妙图画。 二、学情分析 二年的学生在平时的音乐课中，接触过一些短小、简单的二声部合唱歌曲。在学习中，经常会出现：低声部音不够准，声部间声音不够和
9、谐的现象。因此，执教者选择春风一课，就是想通过课堂器乐竖笛的辅助，帮助学生唱准音、唱好歌，让学生在音乐活动的参与和体验中唱好歌曲，从而能自信的表现歌曲。 三、教学目标 1、情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。 2、过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。 3、知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。 四、重点难点： 重点：唱会歌曲，能有感情地歌唱。 难点：1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌曲的情绪。 2、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。 五、
10、教学用具： 钢琴、课件、竖笛、手串铃 六、教学准备： 大歌单、 七、教学过程 一）、组织教学 调整情绪 二）、基础练习 铺垫新课 1、师生用钢琴、竖笛问好 2、出示单音，学生竖笛吹奏 3、教师出示旋律，学生尝试视奏巩固复习 附点节奏、切分音，为新课做铺垫 4、出示歌词，学生视奏与歌唱合作音准和发声，为歌唱做铺垫 3 33 3 33 3 36 6 66 6 64 65 4 43- 大 家 好，大 家 好 大 家 好 大 家 好 我 们 唱 歌 我 们 欢 笑 5、学生唱、奏合作，教师用钢琴弹奏第一声部学生感受和声 【设计意图】：这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节奏练习融合在一起。通过竖笛吹奏
11、，练习了音准和节奏；通过歌唱，进行了练声；而且，在一开课就将合唱歌曲的低声部旋律循序渐进的呈现给学生，使学生先入为主的建立了低音声部的印象，为合唱学习打下了基础，可谓一举多得。 三）、聆听体验 学唱歌曲 1、课件欣赏，导入新课 2、出示歌单，揭示课题 3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。 4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。 5、师生在律动中学习歌曲A段。 6、学生随伴奏音乐表现A段。 7、歌曲B段的学习： （1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。（2）引导学生体验情绪的变化。 （3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展的感觉。 （4）学生演唱歌曲第
12、一段。 （5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。 教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。 8、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。 四）、器乐助学 声部合作 1、师与部分生合作演唱第一段，其余生聆听，感受二声部的和声效果。 师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱的旋律熟悉吗？ 2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。 3、复习演唱一次。 4、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。 5、二声部合作练习： （1）高声部演唱，低声部吹奏。 （2）高声部演唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词，进 行合作练习 （3）教师根据两个声部合作演唱的情况，进行指导。 6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。
13、五）、唱奏表现 演绎歌曲 1、学生明确各自分工，尝试合作表现。 2、学生跟伴奏音乐进行表演：加入A段的律动、B段的打击乐器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。 3、教师评价 六）、小结 教学反思 反思这节课，有以下几个亮点 本课中的知识技能目标是“唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。”这就需要学生具有具有两方面的能力：一方面是为了辅助合唱二声部的音准，需要器乐吹奏的能力；二是歌唱的声音和谐统一与情感表达的能力。而这对于4年级的学生来说，都是具有挑战性的。生：幸福、温暖等等。 (1)xxx x x|xxx x x| (2)xxxx xx|xxxx xx| 师：我们用这几种
14、不同的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的 同学。 （设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为学习歌曲中地节奏做铺垫。） 学唱歌曲大树妈妈。 1、出示歌谱、歌词(将图片展开） 师：请看，这就是我们今天要学唱的歌曲大树妈妈。 （1）范读，教师边拍节奏边读歌词。 师：现在和老师一起读读歌词吧 ！ （2）教师拍节奏，学生按着节奏读歌词。 师：你们很聪明，声音非常好听2、听歌曲录音，感受意境。 师：下面请听歌曲范唱。（师放录音） 师：好听吗？ 生：好听。 师：那一定更想学啦? 3、师范唱。（加动作） 师：下面我来唱唱。 师：我唱的怎样？ 生：好
15、。 师：那就鼓励鼓励我吧！ 生：拍手感谢。+1+Hello （设计意图：通过听录音，师范唱的过程，让学生能更好地感受 音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。让学生在前面充足的听赏歌曲的旋律的基础上，学生们会很快的掌握歌曲旋律并演唱） 4、采用听唱方式学唱歌曲。 （1）放录音。师：学生轻声跟唱，在跟唱过程中，咬字、吐字要准确、清楚。 师：大家好认真呀！我为你们骄傲。 （2）师弹琴。 师：接下来和老师一起用“啦”来模唱歌曲旋律。（反复） （3）轻声跟琴唱歌词。 师：现在请同学们小声来唱歌词，比比看谁唱的准确。（反复唱） 5、学习音乐知识：休止符。 师：唱的很棒，我想考考你们，认识它吗？ （板书：“0”）生：（ 答 ） 师：它在数学中的名字是零，而在音乐中它有一个更好听的名字叫休止符。你们
