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1、大堰河我的保姆导学案设计：汪廷才教学目标 （一）、体会诗歌中诗人对大堰河真挚的思想感情 （二）、揣摩诗歌的语言艺术，培养诗歌鉴赏力 （三）、学习排比、反复和对比的手法，提高学生审美水平 教学重点、难点 重点：理清诗人的感情线索，感知诗歌内容，体会诗人对大堰河的真挚怀念与赞美。 难点：赏析诗歌艺术特点：一是叙事抒情，二是对比，反复，排比手法的理解和运用。第 一 课 时 （一）、导入新课 师：不知道大家看过我的丑娘这部电视剧没有，这里面刻画了一个伟大的母亲形象，在这里面，天地之大，无奇不有， 狗嫌家贫，子嫌娘丑。我都想问大家一个问题。假如你明明就出生在富贵人家，却因为父母迷信被送到一个贫困的家庭去
2、抚养，而你的养母是个不出众，甚至连名字都没有的农村妇女，你知道自己的身世后，你会怎么样？面对贫苦，甚至连名字都没有的养母，你有什么想法？ 生：。 师 ： 同学们，你们没有亲身的体验，所以你们没有体会到母爱的伟大。母爱是不分有无血缘关系的，是不分国界，不分等级的，母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母爱是诗歌永恒的主题，这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母大叶荷（大堰河）的赞美诗：大堰河我的保姆。我们一起来学习一下诗人艾青对他的养母是怎样的感情。 （板书课题：大堰河我的保姆） （三）、题目解说： 大堰河，“我”的保姆的名字，她的名字就是生她的村庄的名字。她的村庄叫大叶河，大堰河是谐音。她从小
3、嫁到艾青的村庄做媳妇，渡过悲苦的一生。 （四）、作者介绍与背景资料： 艾青：（19101996）原名蒋海澄，他母亲生艾青时难产，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿。由于艾青积极参加一些爱国运动，在 1932 年被捕入狱，当天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了大堰河我的保姆这首脍炙人口的著名诗篇。 （五）、检查
4、学生预习情况， 检查订正预习案（六）、整体感知：先播放录音领读，然后分别请学生自由朗读，范读和齐声朗读。1、诗歌主题 这首抒情长诗，作者用排比、反复和对比手法，流露出他深沉、真挚的感情，抒发了诗人对保姆大堰河真挚的怀念和热情的赞美，歌颂了贫苦妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运。 2、分析全诗（板书） （1）、作者思路（板书）（2）、结构层次 ：学生诵读诗歌，思考诗歌可以分为几部分。 学生讨论后明确： 全诗共分为三部分：（板书） （七）、课堂小结 第二次备课 这节课我们通过仔细阅读诗歌，了解作者及作者的创作背景，大致上知道了大堰河在艾青心中的地位，也体会到了其中的真挚情感。请同学
5、们再次有感情去朗读这首诗歌。 （八）、布置作业 1、掌握文中生字词 2、熟读诗歌，理解全诗 3、做课后练习 （九）、板书 大堰河我的保姆 （艾 青 ）1、作者思路：这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景大堰河被雪压着的坟墓大堰河一生的遭遇大堰河死后一家人的命运赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。 2、全诗共分为三部分： 第一部分：（第 13 节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。第二部分：（第 411 节），集中刻画大堰河的形象，抒发诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。 第三部分：（第 12、13 节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。 第 二 课 时 （一
6、）、导入 情，是一个永恒的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔写出浓浓的情，故乡情，离愁之情，还有表达母爱之情的。（给学生放映有关母亲的照片，调动学生请按因素。）上节课我们已经大致上了解了诗中蕴含着作者怎样的思想感情，那么这节课我们继续来学习这首诗歌。 （二）、赏析诗歌，句段理解 第一部分 ：（1）全班齐读第一部分（13 节） （2）学生分析诗歌，老师点拨点评 （明确）A、景物描写的意境特征：凄凉、衰败、荒寂 B、“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用：渲染了抑郁、低沉的怀念之情。 （3）概括主要内容：（板书）突出我与大堰河之间养育与被养育的特殊关系：地主之子与“我”的保姆。
7、第二部分 ：（1）全班齐读诗歌第二部分（411 节） （2）学生分析诗歌，老师点拨点评 （明确）A、一系列的排比句增强了语气，丰富了内容，突出了重点，突出了大堰河慈爱、勤劳的形象。 B、诗人借助鲜明的对比更能显示大堰河家是贫穷的，但充满了爱，“我”家是富有，但缺少爱。 C、大堰河的梦是对乳儿的祝愿，期盼乳儿成家立业，生活美满，可见大堰河内心世界丰富美好。 D、之所以说大堰河的灵魂是紫色的，是因为紫色象征高贵，这样描写赞颂了大堰河高贵美好的心灵。 （3）概括内容：（板书）刻画大堰河形象，描写出养“我”之艰，别后牵挂，悲惨结局。 第三部分： （1）全班齐读诗歌第三部分（12、13 节） （2）学生
8、分析诗歌，老师点拨点评 （明确）A、一连串排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念和深情礼赞。 B、“呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河”暗示大堰河是中国劳动妇女的缩影。C、最后一小节，运用呼告的手法，把诗人对大堰河的感情推到了高潮。 第二次备课（3） 概括内容：（板书）作者直抒胸臆：感谢怀念之情。 （三）、写作特色 1、这首诗歌从头到尾始围绕着“我”和“大堰河”的关系而写的。由此可见，全诗是运用第一人称的写法。 2、大堰河我的保姆中，并没有完整的故事，只有作者利用片段画面，倾吐对大堰河的深情，可见是一首带有一定叙事性的抒情诗。 3、诗歌没有一定的格式，只有旋律，没有押韵要求，每行字数不一，可见这
9、是一首自由诗。 4、诗歌中排比、反复和对比手法的运用，使感情表达凝重，强烈。 （四）、课堂互动 ：用排比、反复或对比手法来造句子。 规则：点名起来造句子，回答不上课请求教室里任何一个人的帮助。 （五）、课堂总结 ：作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 （五）、作业 ：完成检测案（六）、板书 大堰河我的保姆 1、 诗人地主之子 鲜明 家里富有却缺乏爱 大堰河“我”的保姆 对比 家里贫穷但充满爱 2、刻画大堰河形象：养“我”之艰，别后牵挂，勤劳善良，悲惨结局 3、作者
10、直抒胸臆：对大堰河感谢怀念之情大堰河，我的保姆预习案答案一、语言积累 1音形辨识团箕（ji ） 檐头( yan ） 瓦菲（fei）冰屑 (xie ) 青苔( tai )荆棘( ji ) 火钵( bo ) 忸怩( niu ni ) 叱骂(chi ) 麦糟(zao )牌匾( bian ) 灶火(zao ) 碾过(nian ) 咒语(zhou ) 虱子( shi )2.字形辨识 堰(河堰 ) 檐(屋檐 ) 掐(掐住 ) 钵(钵盆 ) 忸( 忸怩 )偃(偃旗息鼓 ) 瞻(瞻仰) 陷(陷阱) 体(体魄) 钮 (钮扣)3.词语释义（略）三、主旨：本文是一首自传性的叙事抒情诗。作者通过对自己的乳母的回忆与追
11、思，塑造了大堰河勤劳、善良、宽厚和淳朴的形象，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情，表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒。大堰河，我的保姆检测案答案一、研读文章,探究问题 1、略。 第一层(12 节) 问题 1：她的名字就是生她的村庄的名字,她从小做童养媳,度过了悲苦的一生.这个贫困保姆的名字,看似平淡无奇,却深刻揭示了像大堰河这样生活在社会底层的农村妇女是很多很多的.大堰河就是当时中国劳动妇女的缩影. 问题 2：直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感激和赞美之情。第二层(38 节)问题 1：这些修饰语营造了一种悲惨、凄凉的
12、氛围，说明大堰河身世的悲苦。 问题 2（1）排比和反复的修辞手法。 （2）真切感人的生活细节描写。如：(1) 第四节用八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。 (2) 【第七节，六个排比】不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为我 和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。 （3） 【第八节】描写了堰河对乳儿真挚的爱。典型细节1.年节切冬米的糖；2.贴乳儿的画；3.逢人夸乳儿；4.梦里盼乳儿幸福。这些细节真切表现第二
13、次备课了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富的内心世界。大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。 问题3：对大堰河的依恋和对金碧辉煌的豪门的不适应。 问题 4：诗人连用六个“她含着笑” ，写大堰河尽管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她却很快乐，坚强质朴乐观。第三层(911 节)明确：写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的名字，表现了大堰河对乳儿博大而深挚的爱。写平时打她骂她的丈夫也为她流泪和儿子的痛苦，衬托出大堰河的悲苦和贫穷。两次写我不在身边，表现诗人因未能最后看一
14、眼乳母而愧疚痛苦的心情。第四层(1213 节) 问题：灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，用“紫色”来修饰“灵魂”：一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵而忧虑，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂因“痛苦”而“高贵” ，表达了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情。 “长满了青苔的石椅”表示一种荒凉、败落。 “把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上” ，显出大堰河家的生活十分穷困。 “红漆雕花的家具”“碾了三番的白米的饭” ，显示艾青父母家里非常富有豪华。 “大红大绿的关云长” ，表现艾青的少年的特点。 “辉煌的结彩的堂上” ，显示大堰河梦中的艾青婚礼隆重。 “泥黑
15、的温柔的脸颜” ，显示大堰河的作为劳动人民劳作辛苦。二、 （1） 礁石借物象礁石的形象， 大堰河我的保姆借塑造人物形象大堰河来抒发感情。（2） 礁石是一首咏物诗，诗人通过对海浪的描绘，塑造了搏击风浪，在狂涛中巍然屹立的礁石的形象。诗中用一个动词“扑”以拟人化的手法，写出了浪的汹涌、猛烈、势不可挡，前边用“无休止”来修饰“浪”发起冲击的频率之快，更能烘托出海浪的来势汹汹。“每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开 ”一句与前面写海浪的猛烈形成鲜明的对比，以动衬静，虽是直接写海浪，却间接的刻画了礁石的坚不可摧、稳若泰山、不畏风浪。尽管“它的脸上和身上/像刀砍过的一样 ”，但它“依然站在那里/ 含着微笑，看着海洋”这足以见得礁石是何等的自信与伟大，这也正表现了礁石像勇士那样，搏击海浪、不折不挠、顽强抗争，具有乐观向上的精神面貌。第二次备课大堰河我的保姆预习案预习准备： 1、认真熟读课文，仔细理解探究，并收集与文章相关资料，在课堂上为同学们介绍以便帮助他们更好地理解诗歌情感。 2、通读诗歌，找出生字词，并提前去收集文章相关资料。 课时
