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1、新加坡的地理教学新加坡作为东南亚新兴的工业国，在中小学地理教学上有其明显的特点。现从新加坡的教育体制、中小学 地理课程和中学地理教材等方面，进行介绍和分析。 一、教育体制 目前新加坡的学制（年试行），包括学前教育、小学教育（一般年）、中等教育（包括中学 年和大学先修教育年）及高等教育等。 小学招收年满岁的儿童入学，其父母可以为学童选择任一双语课程即英语加其它任一种官方语（华语 、马来语或泰米尔语）。在小学课程中，除语文课程以外，还包括数学、科学、公民及社会道德价值等课程。 中学阶段的课程除双语教育外，还有数学、科学、历史、地理、艺能科、音乐、体育、公民、德育等。中学课 程按小学离校成绩的高低，
2、分特别课程（年）、快捷课程（年）和普通课程（年）三级。 二、中小学地理课程 、小学社会科（包含地理、历史）中的地理课程纲要简介： 怎样读地图；新加坡的位置、自然景观、气候、土地利用、人口、都市发展、交通、通讯、商业和工业、 观光资源、食物、水和燃料、公共和私人房屋等；东南亚简介及主要国家（马来西亚、印尼、菲律宾、泰国、 文莱）；世界总论（联合国、世界政治、自然景观）；分洲地理（亚洲、欧洲、澳洲、北美洲、南美洲、非洲 ）。 、中学地理课程纲要 新加坡很重视地理教育：在中学年级（相当我国初中）都有地理课程。中学地理教育目标为：理解 基本的地理和技能；培养对环境欣赏和负责的态度；培养对不同文化背景的
3、人群理解和容忍的态度；通过教学 活动，发展思考和观察能力。 中学地理课程纲要内容，采用主题式的结构，即每一册（供一学年用）地理教材都有几个主题。第一册的 主题有：地图判读、自然景观、天气的要素、天然植物、人文景观、新加坡的都市景观、新加坡的城乡边缘。 第二册的主题有：环境、交互作用、成长与改变、阶层、决策、统一性和杂异性。第三、四册的主题有：地图 判读、自然地理的要素、乡土区域的产业、更大区域（东南亚、东亚及热带地区等）的产业、聚落及人口。（ 详见下表） 虽然新加坡中学地理纲要是修改自英国剑桥的课程纲要，但注重乡土区域及世界体体系中更大区域的问题 ，显然具有符合本国教育目标的特色。新加坡以主题
4、式（系统地理）的课程结构来规划地理教材大纲，同时重 视区域地理的问题（如新加坡的都市景观、热带地区的农业、日本工业的分布和发展等）。安排在各册的单元 内容，注意到由浅入深的设计。 在中学地理四册教材内容中，人文地理所占的比重较大，几乎涉及人文地理所有问题。在个主题中占 个（约），在个单元中占个（约）。其余为自然地理的基本概念和地图判读等基本 技能。 三、中学地理教材及教师手册 、中学地理教科书 新加坡为了激发中学生学习地理的兴趣，在地理教科书的内容及版面设计方面，都增加了趣味性和直观性 。教科书的每一单元大多包括下列几个部分： （）单元标题与漫画：用漫画及照片引起对本单元内容的想象和兴趣。 （
5、）课文中加粗黑字体，醒目呈现各段落的主题或单元中的地理概念。 （）以故事或问题展开单元内容，引起学生学习动机，进行口头问答或讨论，有助于获得一般地理概念 。 （）摘要：安排在每单元之后，可迅速掌握单元的重点。 （）插图：课文中有许多配合内容的地理照片、地图、示意图、图表等图象教材。四册课本平均每页 有幅插图，插图占总版面的。 （）：在课本最后，安排地理词汇索引，加以解释，便于学生查阅。 另外，在年以来出版的中学地理教科书中，除每章后列出有启发性的作业外，全书后还附有新加 坡剑桥普通教育证书（普通水准）会考题目，以供学生参考与练习。 教科书的文字接近口语，便于中学生阅读或普通生选读。此外，配合中
6、学地理教科书，还出版了中学地图 集。 新加坡中学三、四年级两册地理教材的主题与单元 _ 主题 第三册单元 第四册单元 _ 自 、地理学中的生态系统 、地形（四）海水作用 然 、地形（一）地壳运动 、气候及生物（二）温带 地 、地形（二）风化 理 、地形（三）河流作用 的 、气候：天气的研究 要 、气候及生物（一）热带地区 素 _ 乡大 、农业（一）热带地区的农业发展 、农业（三）热带栽培业、 土区 、农业（二）农业类型 集约式农业、渔业 区域 、制造业（一）工业的区位 、制造业（四）煤和石油的 域的 、制造业（二）原料的提炼 提炼、钢铁及炼油工业 及产 、制造业（三）工业类型 、制造业（五）日
7、本工业的 更业 、服务业：观光 分布和发展 、制造业（六）森林及木材 工业 _ 聚及 、聚落（一）人口 、聚落（三）聚落的成长与 人 、聚落（二）乡村的都市聚落 阶层 落口 、聚落（四）都市结构 、聚落（五）人口分布 _ 地判 、地图判读（一）基本技术 、地图判读（二）土地利 图读 用与照片的判读 _ 注：以上是中学特别课程和快捷课程中三、四年级所学的地理教材单元。而中学普通课程三年级只学第三 册的、等单元，四年级只学第三册的其余单元及第四册的、两 单元，五年级才学第四册的其余单元。 、中学地理作业薄 新加坡为了加强每一单元教材的学习效果，编印了单独的地理作业薄，既可作为教科书的补充材料，也可
8、 作为练习或评估（分认知、情意、技能三种目标）之用。有些作业在课内完成，有些在课外完成。 在中学普通课程的地理作业薄中，有关野外考查的部分约占。内容包括一个引起动机的问题，考察 前，考察中及考察后等四个部分： （）问题：中一学生讨论新加坡港南小岛圣淘沙成为观光胜地的原因（如珊瑚礁、古堡），并将这些原 因列为待验证的假设。 （）考查前：以收集该地有关的资料为重点。 （）考察中：通过实地考察活动，收集资料。 （）考察后：分析考察中所得资料，检验假设。 以上考察作业是配合教材有关休闲设施和旅游观光业的讨论安排的，作业薄中还有让学生规划一处海滨游 乐场习题。 、地理教师手册 配合中学地理教科书及作业薄
9、编印的教师手册，内容可分为两类： （）有关地理教学的：内容包括地理教育目标、何谓地理学、地理课程纲要、新加坡剑桥中学普通教 育结业考试的状况、建议各单元授课时数（教学进度）等。 （）有关各单元教学的：内容包括各单元的教学目标、教学重点、单元中的概念或理论的说明、数学资 料的资讯、作业薄中各问题的参考解答及野外考察活动的建议等。 从以上介绍和分析，可以看出新加坡的地理教学有以下五个主要特点，并值得我国学习研究和借鉴。 、按中学生不同入学水平设置课程和编写地理教材，单独连续开设地理课，学习年限较长。 、中学地理教材中系统地理与区域地理相结合，人文地理比重较大，各种教学用书成龙配套。 、重视地理概念的教学，加强地图判读和野外考察等地理技能的培养。 、从新加坡作为一个现代城市型国家且又具多元民族文化的实际出发，十分重视环境教育，并强调培养 对不同文化背景的人群理解和容忍的态度。 、地理内容的选择与日常生活联系紧密，区域地理重点的选择切合需要。在新加坡的中学地理纲要和小 学社会课程纲要里，有关乡土地理及以东南亚为重点的区域地理内容比重很大。3用心 爱心 专心
