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1、小学一年级品德教学计划 新学期开始了，小学一年级品德的该怎么写呢?了一份教学计划， 希望对大家能够有所帮助 刚刚从幼儿园进入到一年级，这些小朋友在情感态度、行为习 惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好， 乐于探究、热爱生活的儿童。 品德与生活课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品 德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有 以下基本特征 (1) 生活性;(2) 开放性 ;(3) 活动性。材力求体现思想性 原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。 根据品 德与生活课程标准要求和本套品德与生活教材的编写指导思想， 教材将以主题单元形式展开，并
2、重点突出以下特征： 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而 是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发， 重新融入儿 童生活之中，有机整合为学习主题。 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量 的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童 判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更 广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展 儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉 和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感; 另 一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题
3、解 决方案过程中，参与生活、 创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富 的智慧，培养乐观积极的生活态度。 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编 写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习 结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教 学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的 学习行为出发组织主题单元， 促进自主活动， 在学习活动的渐次展开 中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态 和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标 割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统 整。 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的 活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的 自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的和兴趣等等都纳入课 程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间. 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是 培养儿童能够健康、 安全地生活 (儿童生活的前提和基础 ) 愉快积极地 生活(儿童生活的主调 ) 负责任，有爱心地生活 (儿童应当遵循的基本 道德要求 )动脑筋，有创意地生活 ( 时代的进步对儿童提出的要求)。 模板, 内容仅供参考
