《从普查到抽样》教学设计-

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1、 从普查到抽样教学设计从普查到抽样教学设计作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是为大家整理的从普查到抽样教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标：知识与技能：1、正确了解普查和抽样的意义。2、掌握抽样调查的有关概念，能够正确地选择调查方式。过程与方法：1、能够根据现实生活的问题，提出具有一定价值的统计问题。2、根据现实问题的不同情况，合理选择恰当的调查抽样方式。情感态度与价值观：通过数学应用的广泛性，激发学习数学的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。教学重点：选择适当的调查方

2、式。教学难点：抽查的意义。教学过程：引例：通过实例引入定义，增强学生对新学内容的理解和记忆。教师：古往今来，人们把月饼当作吉祥、团圆的象征，每逢中秋佳节，合家团聚，吃月饼赏明月是中华民族的传统文化。月饼发展到今日，品种更加繁多，风味因地各异。其中京式、苏式、广式、潮式等月饼广为我国南北各地的人们所喜爱。为维护广大消费者的合法权益，让消费者吃上放心的月饼，从1999年至今，质检总局已连续9年组织对月饼产品质量进行了产品质量国家监督专项检查。跟踪抽查结果表明：目前我国月饼产品总体质量状况较好，产品质量稳步提高，特别是占据月饼主流市场的均为大中型企业和名牌企业，其产品质量很好，你知道为什么用抽查的方

3、式吗？学生：由于生产厂家多，产品数量多，不可能一一检验。教师：这就是我们所要学习的课题。点出课题：从普查到抽样。（板书）教师：下面我们来看一个问题，见课本第3页。针对上述统计数据，回答问题：1、什么叫普查、有哪些特点？2、为什么要进行人口普查？3、在第5次人口普查中，为什么会出现漏登？4、在第5次人口普查的过程中，武汉一人口普查员劳累过度以身殉职，说明了普查有什么弊端？5、什么样的调查适用于普查？学生：讨论总结。教师：与学生一起总结并补充板书，对能积极思考，踊跃举手发言给予加分。讨论结果：1、普查是指一个国家或一个地区专门组织的一次大规模的全面调查，目的是为了详细了解某项重要的国情、国力。普查

4、主要有两个特点：（1）所取得的资料更加全面、系统。（2）主要调查在特定时间段内的社会经济现象总体的数量。2、人口普查作为科学治国和宏观决策的基础。3、2000年的第5次人口普查，对于外出人口的界定理论上可行，但实际上划分困难。4、人口普查要耗费大量的人力物力财力，因此难免出现漏登。设计意图：培养学生独立思考，学以致用的能力，在这个环节中学生自评，建立自信。问题：什么样的调查能够适用普查；什么样的调查不适用普查，那么这时采用什么调查方式？（调查具有破坏性或调查对象太多时不适用普选，这时适用抽样调查）问题：抽样调查与普查相比，具有什么样的优点？（抽样调查最突出的有两点：一是迅速及时，二是节约人力物力和财力）当调查的对象很少或需要掌握所有对象的详细信息时，要选用普选。设计意图：让学生在具体的问题中学会知识的迁移应用，培养学生应用所学知识解决问题的能力；同时学生之间可以互评。例题精选：例1：医生如何检验人的血液中血脂的含量是否偏高？例2：为了缓解城市交通拥堵情况，对私家车进行民意调查。设计意图：巩固学生这节课所学内容，加强学生对普查抽样的理解。课堂小结：1、普查和抽样的定义及其适用的范围。2、抽样调查的有关概念。s 5 / 5