《部编人教版四年级道德与法治上册【全册】教学设计（67页）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版四年级道德与法治上册【全册】教学设计（67页）（67页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 我们班四岁了教材分析我们班四岁了是四年级上册第一单元与班级共成长的第一课。本课主要有三部分内容：第一部分“我们班的成长足迹”，旨在回顾班级的成长历程，回忆班里发生过的有趣或难忘的事；第二部分“我们班很棒”，寻找班级的优点和不足，并为班级建设献计献策；第三部分“班徽设计大赛”，学习结合本班实际，设计一个主题明确、简洁美观的班徽。四年级的学生，已经具备一定的认识问题、解决问题的能力，但是在全局意识、换位思考等方面肯定存在不足，需要教师悉心引导；同时学生们已经相处三年，随着年龄的增长，独立意识逐渐增强，班级凝聚力会相对减弱，本课的设置，可以帮助学生在个体独立与集体意识中间寻找平衡点，同时增强班
2、级主人翁意识。教学目标1培养班级认同感与责任感，增强集体凝聚力。2认识徽章的重要意义，学习设计班徽。3能够从自己的观察中发现总结班级的优、缺点，提出解决办法，并在老师和同学的引导下进一步改善办法。教学重点1培养班级认同感与责任感，增强集体凝聚力。2从自己的观察中发现总结班级的优、缺点并提出解决办法。教学难点1在老师和同学的引导下进一步改善自己解决问题的办法。2认识徽章的重要意义，学习设计班徽。课时安排2课时。第一课时教学准备1教师准备记录三年多班级生活的照片、视频等材料（入学日、建队日要重点预备）。2学生准备一个需要在课堂上讲述的小故事，主题为班级中发生的温暖感人/幽默有趣/伤心难过的事情，可
3、以同时准备照片、事情的纪念品等等作为讲述的辅助材料。教学过程一、师生对话，导入新课教师提问：同学们，我们都有自己的年龄，并会为自己或者他人庆祝生日。我们的班级也是有自己的年龄的。那么，我们的班级现在几岁了呢？生：四岁了。（教师板书：我们班四岁了）师：我们都会过生日，那么，今天我们也给我们的班集体过个生日好不好？（生：好！）下面，就让我们用特别的方式来给班级庆祝四岁生日重温一下这三年多我们的美好回忆，并为班级做力所能及的事情。设计意图：以师生平常对话的方式、用日常生活作类比，引入新课，不显突兀，并且可以帮助学生快速进入情境。二、出示照片，回顾成长1教师出示同学们刚入学时的相关照片（视具体情况而定
4、，也可以是音频、小视频等）。师：同学们，看到这些照片，你们还能回忆起刚上小学时自己的心情吗？当时对学校和老师同学有怎样的第一印象呢？（教师随机点名回答。）设计意图：通过第一组照片（或其他材料），引导学生重温一年级入学时的心情，为接下来继续回顾班级成长历程打下情感基础。2教师出示建队日的材料（红领巾、照片、音频、小视频等皆可）。师提示：加入中国少年先锋队是个人成长的重要一步，建立中队是班级成长的关键一步。师进一步提问：同学们建立中队后都举行过哪些活动呢？都有哪些收获？（小组限时交流）教师小结：在活动中，每一个队员都有收获，都在进步，中队也越来越优秀。设计意图：通过第二组材料，唤醒学生入队时的记忆
5、，重忆加入少年先锋队的光荣时刻，回顾集体活动，感受自我的成长。3教师出示某次集体活动的相关材料。下面让我们再来仔细观察一下这张照片（或其他材料），大家还记得这是一次什么活动吗？（集体回答。）你们还能记起关于这次活动的哪些事情呢？有什么感受？（随机点名回答。）教师视情况从中总结班级的优点，如：团结友爱、同学们有责任心、遵守规则4同桌之间限时交流，互相讲述自己在班级生活中最难忘的一件事情（温暖感人的/幽默有趣的/伤心难过的），适当运用自己准备好的辅助材料。教师巡视，听取同学们的交流。交流结束后，教师从两个方面作小结：（1）同学们的讲述中体现出的班级的优点；（2）我们的班级是美好的，它的优点让许多同
6、学觉得温暖；但是从有些同学的讲述中可以听出，我们的班级还存在诸多不足，这些是我们要同心协力、一起改正的。设计意图：将班级优缺点的发现穿插到同学们的讲述中，顺势总结，较“凭空”总结更为自然。5师：通过以上回忆，我们可以发现，当我们班级圆满完成某项活动或者获得荣誉时，你的心情是怎样的？生：高兴、激动师：当班级活动不顺利或者受到批评时，你的心情是怎样的？生：难过、沮丧师：我们为什么会有这样的心情呢？这都是因为我们是班级的一员，它的荣辱与我们息息相关（加重语气）。设计意图：教师引导总结，强调对于一个集体而言，认同感、责任感以及集体凝聚力的重要性。三、课后作业1同学们，通过这节课的学习，我们发现了自己班
7、级的不少优点，你最喜欢我们班级的哪个优点？或者你认为我们班级还有哪些优点？请你选择其中一点，写一句话或一首小诗赞美一下，完成后由课代表交给老师。2世界上没有十全十美的事物，我们班级有这么多优点，就必然也会有各种不足。请同学们课后思考并在组内讨论交流一下：我们的班级还有哪些不足之处？你有什么解决问题的“金点子”吗？请各小组合作完成下列表格：班级问题我来找我发现的问题我认为产生问题的原因我的“金点子”第二课时教学准备教师准备：1上堂课课后作业中比较优秀的学生作品； 2制作班徽的微课视频。教学过程一、总结优点，改进不足1师：同学们，通过上节课的学习，大家都对我们班级的优点有了切身体会，并且用各种方式
8、赞美了我们的班级。下面就让我们来听一下，同学们是如何赞美我们的班集体的。（教师朗读优秀的学生作业，学生倾听体会。）2（1）师：有句古语说得好：“金无足赤，人无完人。”同样地，我们的班级也不可能是十全十美的，有优点，就会有不足。上节课结束的时候，老师已经告诉大家寻找班级的不足并提出解决办法，各小组的表格都填好了吗？（2）教师巡视检查，然后板书“我们班存在的问题与不足”和“我的金点子”，由各小组推选代表上讲台填写。（3）教师对学生的板书进行指导，删去重复的，并对不甚妥当的解决办法指出存在哪些问题，引导同学们自由发言，提出更好的解决方案。设计意图：充分发挥学生的自主能动性，同时视情况予以引导，双管齐
9、下，会取得事半功倍的效果。二、学习设计班徽1师：同学们，在我们班级四岁生日之际，我们对三年多的集体生活进行了非常有意义的总结。最后，让我们送给我们的班级一份非常有意义的生日礼物好不好？生：好！师：那么，我们要送的礼物是什么样子的呢？（播放班徽制作微课视频）2师：这就是我们接下来要团结合作制作的生日礼物班徽。在这之前，也有很多小朋友为他们的班级制作过班徽，让我们来看一下，他们制作的班徽是什么样子的呢？（教师引导学生仔细观察课本上出示的班徽，阅读提示语。）（引导关注班徽设计的若干要素：图形、颜色、组合、象征意义等。）师：班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。下面，就让我们以
10、小组为单位，齐心协力为我们的班级设计一个班徽。3学生分组设计班徽，教师提醒注意事项：分工需明确；避免长时间无意义的争论，学会根据班徽整体设计迅速统一意见。4时间到，各小组派代表上讲台展示自己组的设计，如有未全部完成的可以介绍已经完成的部分，如整体构思等。教师从中穿插点评，学生也随机举手发言，提出改进建议。设计意图：将设计、制作的权利充分放给学生去完成，教师主要起提纲挈领及引导的作用，切忌越俎代庖。第一次设计徽章，不足之处在所难免，要留给学生充足的空间去润色、修改。三、课后作业1各小组可参考老师和同学们提出的建议，以及组员其他建设性的“金点子”，进一步修改自己小组设计的班徽。各小组设计完成后，在
11、班级宣传栏统一展示。过后我们可以在班会上投票，选出支持率最高的挂在教室里。2预习新课：搜集关于班规的资料；讨论如何制定我们班的班规。2 我们班规我们订教材分析我们的班规我们订是统编版道德与法治四年级上册第一单元与班级共成长的第二课内容。本课内容分旨在引导学生感受班集体生活中规则的作用、民主平等在班集体生活中的现实意义，正确看待班规制订、执行中存在的问题，知道班集体离不开个人，个人从班集体中获取了知识和快乐，个人与班集体共成长。本课内容分为“班规的作用”“班规我们订”“班规重执行”“班规可改进”四大板块。“班规的作用”引导学生通过班级日常生活、搜索已有的班规，深刻感受班规的作用；“班规我们订”启
12、发学生了解班规的制订应该师生全员参与、民主讨论，班规的内容要有针对性，制订的程序要规范；“班规重在执行”让学生懂得每个人都是班规的执行者、守护者；“班规可改进”旨在让学生正确对待班规执行中存在的问题。教学目标1. 通过亲历班规制订的全过程，形成初步的民主、法治意识，树立自己是班级主人的主人翁意识。2. 通过讨论、辨析等多样的活动，懂得自己不仅是班规的制订者，更是班规的守护者，执行者。教学重难点1. 引导学生懂得班级成员不仅是班规的守护者，还是班规的执行者。2. 培养学生基于生活的道德探究、思辨能力。课时安排2课时。第一课时教学准备课前组织学生制作调查表：我们班有哪些班规。教学过程一、寻找班规，
13、了解作用1. 游戏导入，了解班规。教师用课前小游戏，引出全班口头表扬的方式，初步感受班规，知道班规的概念：班规是班级共同生活的规则。2. 话题交流，感受作用。教师出示小组合作要求，学生分组交流课前调查，内容为自己收集的关于班规的图片、照片，感受班级生活的很多方面都有类似的班规，以及这些班规给班级生活带来的好处。3. 成果分享，介绍收获。教师结合课前调查单，组织学生开展“我收集到的班规”全班分享会。学生可采用采访视频、照片记录等多种形式，从上课、课间、图书角、植物角、板报、集会等多方面介绍收集到的班规，进一步感知班规。4. 交流收获，探讨思索。教师点拨，引导学生思考：班规有什么作用呢？学生结合班
14、级实际情况，探讨班规约束着我们的行为，班规让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习与生活。设计意图：以“表扬方式”为切入点，让孩子们感受班级生活中常见的约定俗成的一些做法其实就是班规。从熟悉的规定动作入手，引导学生关注身边的班规。四人小组从多个角度收集班规，在讨论交流中明确：在我们的班级生活中，有很多的班规。通过全班的展示与分享，帮助学生关注班规在我们的班级生活中有重要作用，认识到班规的含义，并且了解班规能让我们的集体生活变得更好。二、搜索交流，读懂班规1. 比较异同，读懂方式。教师出示两则班规，学生仔细阅读后，分析两则班规的相同点和不同点。了解呈现方式的不同：一则是用童谣的方式呈
15、现，一则是用陈述的方式出现。虽然表达的方式不一样，但是涵盖的内容是相似的。2. 分类整理，读懂内容。引导学生从学习、卫生、纪律、礼仪四个方面分析这两则班规，感受班规包含的内容。3. 互动交谈，反馈引导。通过“解读班规，你有什么发现？”这个问题让学生交流自己的感受。教师总结：班规涉及到我们班级生活的方方面面，无论用什么方式呈现，但它包含的内容都是相似的。是为了保证班级生活健康有序，同学们在班里能愉快、安全地学习与生活。设计意图：通过分析和比较，让学生感受虽然班规的呈现方式不同，但涵盖的内容却是相似的，涉及到班级生活的方方面面。引导学生学会从学习、卫生、纪律、礼仪这四个分析班规的内容。三、合作探讨，制订班规1. 回顾班规，谁来制订。教师引导学生四人小组回顾，收集到的班规当初是由谁制订的，全班交流我们班的各项班规是怎么订的。通过讨论与交流，学生感受到班规可以是老师制订，也可由师生共同制订，还可以由学生自己来制订。2. 学习微课，掌握方法。
