高考生物试卷分析以及复习策略.ppt

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1、高考生物试卷分析及复习策略,生殖发育、生态部分,湖州二 中 沈晖,盘点试题， 心中有底,从试题出处，了解命题状况,一、生殖发育部分,生物的生殖,无性生殖与有性生殖,减数分裂的概念,精子和卵细胞的形成过程,受精作用,生物的个体发育,种子的形成和萌发、植株的生长发育,高等动物的胚胎发育和胚后发育,上海13、36A 江苏32,05年,06年,江苏10、上海22,江苏31,重庆 卷31,07年,广东7,广东39江苏35、39,天津卷4江苏3、12,高考考试大纲的要求,北京4、广东10,选择题（图表型）05上海13、06广东7、07江苏9、非（综合分析型、图表型） 05上海32、35A、07广东39、3

2、3,选择题（概念型）07江苏3、（综合运用型） 05广东10、北京4、06江苏31、07天津4、非（综合分析型、图表型）07重庆31,选择题（概念型）05 上海22,1、本章节中“减数分裂和有性生殖细胞的形成”是高考重点，在考试大纲中属于D级（分析应用）。而减数分裂和有性生殖细胞的形成过程是关键。,命题现状,2、题干中大都掺以图表。考查中有概念记忆型、有理解型，又有图表分析题、更有综合推理题，出题涵盖知识面可广而深，若以该知识为载体可实现对能力多元化、多层次的考查目的，可谓有极大的出题空间。,命题地位高,出题空间大,试题辐射广,该章节前可联系细胞分裂、后是奠定 “遗传与变异”的基础、其中又与物

3、质代谢关系密切，因此是一条重要的纽带，可将主干知识串联，虽是小小一问，却“牵一发而动全身”，思考过程中往往要涉及众多知识，辐射面非常广。,能力要求高,能力要求高,本章节中“减数分裂和有性生殖细胞的形成” 在考试大纲中属于D级（分析应用）。 而有性生殖细胞的形成过程中涉及到众多概念、以及其抽象性和微观性，常常让很多同学“望而生畏”。时常关于 “ .胚与种皮的遗传物质与性状表现” 又有特别之处，因此常常让学生在小心避开了几个关口后，掉进了最后一个陷阱中。对学生的能力要求就相对较高。,多出现在广东、上海、江苏等试卷中，而在全国理科综合试卷中考查较少，只在06年的重庆、07年的天津卷中曾经考到。因此值

4、得关注。,二、生态部分,05年,广东大综合 江苏理综 上海生物 广东 生物 江苏生物 北京理综 全国理综 全国II理综 全国理综,06年,广东理综 江苏理综 上海生物 广东生物 江苏生物 北京理综 全国理综 全国II理综 四川理综卷 重庆理综卷,07年,广东大综合 江苏理综 上海生物 广东 生物 江苏生物 北京理综 全国理综 全国II理综 宁夏理综 山东理综 重庆理综 天津理综 四川理综,命题现状,比重大,题型多,知识密,能力高,重生活,重视生态知识,20052007年高考中考查这2部分的试题类型,一、识记类,二、分析类,三、探究类,20052007年高考中考查这2部分的试题类型一,一、识记类

5、,（一) 对基本概念、规律的识记,（二) 课本图识记类,（三) 课本中心语言、专用名词表述识记类,（四)应用实例识记类,识记类内容学生的主要问题,1、对需要识记的内容不敏感,2、识记不够准确和精确,3、识记比较死板，对转换过的图形就不知道了,4、识记与运用脱离，变成了纯粹的记忆而不会使用的空洞理论,识记类内容对应的教学策略,1、对需要识记的内容不敏感,教师要指导学生划下来,问题,策略,2、识记不够准确和精确,可整理成资料，就像语文的错别字似的，给学生备用勘误,3、识记比较死板，对转换过的图形就不知道了,训练提高,4、识记与运用脱离，原理、规律变成了纯粹的记忆而不会使用的空洞理论,引导学生进行变

6、换,教师指导学生书与题多建立联系，自我发现识记内容,20052007年高考中考查这2部分的试题类型二,二、分析类,（一) 图表分析类,（二)逻辑推理分析类,（三) 材料分析类,（四)实验分析类,类型之一表格统计 【2006年江苏，21】土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要指标。下表是某农田使用两种肥料后4类土壤动物物种数和密度(个m2)调查数据。根据表中数据可以得到的正确结论是 A化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单 B有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机质减少 C化肥田土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高 D有机肥田的各类土

7、壤动物密度总是大于化肥田,A,类型之二线性统计（曲线图） 单一曲线/多重曲线/三维曲线 【2005上海生物，34】 B、生物生存所依赖的无机环境因素对生物有重要作用。 （2）图6表示一种夜蛾的蛹发生滞育与日照长短及温度的关系。据图可知，当温度30，日照时数为 小时时，这种夜蛾的滞育率最高，达 %；与上述相同日照条件下，温度20时，夜蛾蛹的滞育率达到 %。可见夜蛾蛹发生滞育是 因素综合作用的结果。,类型之三柱状统计（直方图/条形图） 单式 复式,（2006年）锄足蟾蝌蚪、雨 蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生 物为食物。在条件相同的四个 池塘中，每池放养等量的三种 蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再 分别在四个

8、池塘中放入不同数 量的捕食者水螈。一段时间后， 三种蝌蚪数量变化结果如图。 下列分析，错误的是 A无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长 B三种蝌蚪之间为竞争关系C水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪 D水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果,三种蝌蚪处于相同的生态位，需争夺溶解氧、食物等从而形成竞争关系，在无水源这种天敌的情况下，任何一种蝌蚪，包括锄足蟾蝌蚪都处于有限的环境中，其数量只能呈“S”型增长。从图中分析锄足蟾蝌蚪数量减少最为迅速，说明水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪，图中三种蝌蚪的数量都在发生变化，说明水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果。,A,类型之四坐标点式统计（散点图） 【2003上海，28】图9表示a

9、、b、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解者的作用强弱依次是 ( A ) A.abc B.cba C.c=ba D.ac=b,类型之五坐标面式统计 下图为5种鱼对水温和含盐量的忍受程度。这些种中能分布在北极海域、热带湖泊或全球分布的分别是 北极海域 热带湖泊 全球分布 A1 2 3 B5 3 4 C3 4 2 D2 1 5,图10所示为甲乙两国的人口年龄构成，据图回答： 甲国人口年龄组成属于（ B ） A.增长型 B.衰退型 C.稳定型 D.都不是 甲国因人口问题会造成（ C ） A.就业困难、生活贫困 B.对资源环境的压力增加 C.经济负担加重，劳动力不足 D.医疗水平降低，住房紧张 乙国

10、应采取的人口政策最主要的（ A ） A控制人口增加 B提高人口素质 C鼓励多生育 D延长教育年限,类型之六扇形统计 （饼图）,类型之七金字塔形统计（金字塔图） 【2001广东河南，26】下列是依据我国3次人口普查数据，绘制的人口年龄组成图。下面是对上述三图的描述，其中完全正确的是( A )。 A.图(1)是增长型，从图3可看出计划生育政策初见成效 B.图(1)、图(2)、图(3)都是衰退型 C.图(2)是典型的稳定型，可看出计划生育政策初见成效 D.图(1)、图(2)、图(3)都是稳定型,对图表题的考查方式,考查方式之一解读类 考查方式之二描述类 考查方式之三转换类 考查方式之四设计类,考查方

11、式之一解读类 考查方式之二描述类,从该图可读出，要恢复到该片雨林最初的碳积蓄量需要_年。,(2005上海41),考查方式之三转换类 【2005理综全国卷，31】 （2）拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗群的数量（以两种拟谷盗数量总和为100%），结果如表。根据上表数据，在图15提供的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图。,考查方式之四设计类 【2006江苏，40】为了调查太湖某一水层是否有自养生物存在，及其产氧量能否维持本层水体生物呼吸耗氧所需，可用黑白瓶法测定该水层生物昼夜平均代谢率来判定。白

12、瓶为透明玻璃瓶，其水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物光合作用产生的O2与呼吸消耗的O2的差值（以WDO表示）；黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物呼吸消耗的O2（以BDO表示）。请完成下列实验。 (1)实验步骤： (2)设计记录所测数据的表格。,数据,对比数据，切入差异,数形转换，形象直观,找出变量，分析因果,表格,关键,横轴纵轴，含义明确,学生在分析类上的错误,起因在审题上,第1、错看,第3、不会辨别试题指向,第2、不会找关键词句,第4、不会排除干扰，提取有效信息，不会分析有效信息、干扰信息、无关信息,第5、不会找出隐含条件，用全已知条件,第6、不会图文结合,第7、

13、不会返回看题干来排除错误选项，而是反复看选项，导致题干与选项脱节,学生：引导自己找关键词，自己划关键词，进行审题专门，在分析类试题上的教学策略,审题指导,教师：个别指导采用面批法 班级教学巧用多媒体,草稿：学会用草稿记录关键词，以达到思维跳板 的作用。,演绎推理对分析类考题具有实战意义,20052007年高考中考查这2部分的试题类型三,三、探究类,（二)教材延伸探究类,教材延伸探究类,（2005江苏40）加拿大一枝黄花属双子叶多年生草本植物，原产北美，作为观赏植物引入我国，现已在一些地区蔓延成灾，有“植物杀手”之称，严重威胁这些地区的生物多样性。 为了研究加拿大一枝黄花在某地区的分布与危害性，

14、有人做了如下调查：将调查的地块划分成10等份，每份内取1个样方，分别统计各样方内的植物种类和数量，计算各种植物的种群密度。近五年植物种群变化的调查结果汇总如下： (单位/株.m-2)（2)在所给的坐标系中绘出加拿大一枝黄花和繁缕的种群密度的变化曲线。 (3)本调查采用的方法是 ；取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应 ； 种群密度的计算方法是 。 (4)从生物多样性保护的角度考虑，本调查结果给我们的启示是 。,种群密度的调查样方法,20052007年高考中考查这2部分的试题类型三,三、探究类,（一)实验探究类,1、实验知识分析型,（06广东）为观察生态系统稳定性，设计4个密闭、透明的生态瓶

15、，各瓶内的组成和条件见下表。经过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。 请回答以下问题： (1)乙瓶中，藻类的种群密度变化趋势为 ，原因是 (2)丙瓶比甲瓶有较多的有机物，原因是 (3)丁瓶与甲瓶相比，氧气含量 ，原因是,2、实验结果预测型,【2004北京理综，31】一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔高度的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。 （1）实验处理：春天，将海拔500m和1000m处的野菊幼芽同时移栽于10m处。 （2）实验对照：生长于_m处的野菊。 （3）收集数据：第二年秋天_。 （4）预测支持下列假设的实验结果： 假设一野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_。 假设二野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_。 假设三野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至10 m处的野菊株高_。,3、实验过程设计型,(2005广东39)研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集