《新城道中 （课堂PPT）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新城道中 （课堂PPT）（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1,新城道中 （其一）,2,看学案，整体感知诗作和作者,整体感知：,3,知人论世,苏轼，字 ，号 ，眉山（今四川眉山县）人。北宋著名 的 、 、 。 他既反对王安石比较急进的改革措施，也 不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党 间，均受排斥，仕途生涯十分坎坷。,4,知人论世,苏轼，字 ，号 ，眉山（今四川眉山县）人。北宋著名 的 、 、 。 他既反对王安石比较急进的改革措施，也 不同意司马光尽废新法，所以在新旧两党 间，均受排斥，仕途生涯十分坎坷。 子瞻，东坡居士。文学家、书法家、画家。,5,其诗，题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具一格，与黄庭坚并称“ ”。 词，开豪放一派，与辛弃疾同是豪放
2、派代表，并称“ ”。 散文，唐宋八大家之一。,6,其诗，题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具一格，与黄庭坚并称“ ”。 词，开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“ ”。 散文，唐宋八大家之一。 与黄庭坚， 并称 “苏黄” 与辛弃疾， 并称 “苏辛”,7,熙宁四年苏轼上书谈论新法的弊病。王安石颇感愤怒，于是让御史谢景在神宗面前陈说苏轼的过失。苏轼因受到排挤请求出京任职，被授为杭州通判。神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。 作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写
3、下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情,【写作背景】,8,给下列加点的字注音,铜钲 竹篱 西崦 絮帽 饷 芹,9,给下列加点的字注音,铜钲 （ zhng ） 竹篱 ( l ) 西崦 ( yn ) 絮帽 ( x ) 饷 ( xing ) 芹 ( qn ),10,朗读诗歌：,初读课文，读出节奏，读出意境 美，理解作者的感情。,11,东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。 岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。 野桃/含笑/竹篱短，溪柳/自摇/沙水清。 西崦/人家/应最乐，煮芹/烧笋/饷春耕。,新城道中,12,一： 结合注释， 运用联想和想象, 根据需要适当添加内容，翻译全诗。 （忌机械翻译
4、）,反复朗读 理解大意,13,一： 翻译全诗,东风像是知道，我将要山里行，吹断了檐间， 连日不断的积雨声。 岭上浮着的晴云，好像披着的丝棉帽，树头升起的初日，象挂着的铜钲。 矮矮竹篱旁野桃花，点头含笑，清清的沙溪边，柳条轻舞多情。 生活在西山一带的人家，应是最快乐的，忙着煮芹菜、烧竹笋，准备送给春耕的人。,14,自学检测 了解主要内容,时令： 天气： 谁： 干什么： 看到了： 感到了：,15,了解主要内容,时令： 春天 天气： 初晴 雨后初晴 谁： 我 干什么： 看到了： 感到了：,16,了解主要内容,时令： 春天 天气： 初晴 雨后初晴 谁： 我 干什么： 山行 看到了： 感到了：,17,了
5、解主要内容,时令： 春天 天气： 初晴 雨后初晴 谁： 我 干什么： 山行 看到了： 东风、 晴云、 絮帽、 初日、 铜鉦、 野桃、 竹篱、 柳溪、 清澈沙水、 西山人家、春耕的人 感到了：,18,时令： 春天 天气： 初晴 雨后初晴 谁： 我 干什么： 山行 看到了： 东风、 晴云、 絮帽、 初日、 铜鉦、 野桃、 竹篱、 柳溪、 清澈沙水、 西山人家、春耕的人 景物： 春光 明媚 ， 春景 秀丽 、 生机盎然 ， 山人 快乐、平和、自足 。 感到了： 。,19,时令： 春天 天气： 初晴 雨后初晴 谁： 我 干什么： 山行 看到了： 东风、 晴云、 絮帽、 初日、 铜鉦、 野桃、 竹篱、
6、柳溪、 清澈沙水、 西山人家、春耕的人 春景 明媚秀丽 ， 山景 生机盎然 ， 农人 快乐、平和、自足 。 感到了： 乐,20,找出意象 扩写画面,任务一： 你认为哪一联写得最好，说明理由。 并将这一联扩写成一段优美的文字。,21,你认为哪一联写得最好，说明理由。 并将这一联扩写成一段优美的文字。 例： 颔联。 因为运用了比喻修辞手法， 并从视觉的角度来描写白云与朝阳。 画面： 青翠欲滴的山岭上，飘来了一朵白云，远远望去，像是给青山戴上了一顶白白软软的帽子，甚是可爱。 此时，一轮旭日初升，朝霞美丽，洒满了天边。天边有一片树林，远远望去，那轮初日像是谁故意挂在树头的一只金灿灿的铜钲，等待着我来敲
7、响。,22,首联。 运用了拟人修辞手法， 把东风写得体贴多情。 画面： 东风好像知道我有进山的打算，特意把阴云吹散了。 东风，我的知己，你是特意来为我送行吗？ 你为我，吹断了房檐下滴滴答答的雨声。你为 我，送来了盼望已久的晴朗天气。,找出意象 扩写画面,23,颔联。 从视觉的角度来描写春景。 运用了比喻、拟人的修辞手法， 使景物更形象生动，富有神采。 画面： 青翠欲滴的山岭上，飘来了一朵白云，远远望去，像是给青山戴上了一顶，白白软软的帽子，甚是可爱。 此时，一轮旭日初升，朝霞美丽，洒满了天边。天边有一片树林，远远望去，那轮初日，像是谁故意挂在树头的，一只金灿灿的铜钲，等待着我来敲响。 诗句描绘
8、了一幅 明艳秀丽 的春天山景图。,找出意象 扩写画面,24,颈联。 色彩艳丽，景物明媚动人 运用了拟人修辞手法， 赋予了桃花、柳枝，人的形态，富有生机。 画面： 你看，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探脑，红扑扑的脸儿满含笑意。 清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由自在的翩翩起舞。 山野景物春意盎然，洋溢着欢快的气氛。 描绘出 生机勃勃 春意盎然 的画面。,找出意象 扩写画面,25,尾联。 第一句是抒情，抒发了喜悦之情。 第二句写农家的春耕场景。 画面： 西面山间升起缕缕炊烟，空气中弥漫着芹菜竹笋的清香。还有一些人提着竹篮，前往田地送饭。山下田地里，早有人吆喝着牛儿，趁雨 过天晴，忙着春耕
9、了 。 他们的脸上洋溢着希望，洋溢着欢乐，他们是最快乐的。 描绘了一幅 忙碌、欢乐 的 农家春耕 图。,找出意象 扩写画面,26,颔联。 从视觉的角度来描写景物。 运用了比喻、拟人的修辞手法， 画面： 青翠欲滴的山岭上，飘来了一朵白云，远远望去，像是给青山戴上了一顶，白白软软的帽子，甚是可爱。 此时，一轮旭日初升，朝霞美丽，洒满了天边。天边有一片树林，远远望去，那轮初日像是谁故意挂在树头的，一只金灿灿的铜钲，等待着我来敲响。 角度： 看得到的 听得到的 闻得到的 感受得到的 触角 冷,27,角度： 看得到的 听得到的 闻得到的 感受得到的 触角 冷 手法： 作用： 比喻， 生动形象的 。 拟人
10、， 有了人的神态， 。 有了人的感情一样， 体贴多情， 奠定了轻松活泼的感情基调。,28,意象特点 意境,任务二： 这些景物营造了怎样的意境。 表达了诗人怎样的感情。,29,任务二： 这些景物营造了怎样的意境。 一：描写了 。 二：营造出 的意境。,意象特点 意境,30,这些景物营造了怎样的意境。 一：描写了 。 二：营造出 的意境。 营造出 孤寂 冷清 的意境。 营造出 凄清 静谧 的意境。 营造出 恬静 优美 的意境。 营造出 明媚秀丽 春意盎然 的意境。 营造出 寂静 空灵 清美 的意境。 营造出 雄浑 壮阔 的意境。 营造出 气势 浑阔 的意境。 营造出 雄健 壮美 的意境。,31,情
11、 感,表达了诗人怎样的感情。 一：描写了 。 二：表达了 。,32,情 感,表达了诗人怎样的感情。 一：描写了 。 二：表达了 。 对 的同情。 对 的关注。 对 的喜爱。 对 赞美。 对 的热爱。 对 向往之情。,33,情 感,表达了诗人怎样的感情。 一：描写了 。 二：表现了 。 抒发了 。 闲适 愉悦 愁苦 苦闷,34,自己思考一下,表达了诗人怎样的感情。 一：描写了 。 二：表达了 。 对 的同情。 对 的关注。 对 的喜爱。 对 赞美。 对 的热爱。 对 向往之情。,35,这些景物营造了怎样的意境。 表达了诗人怎样的感情。 答：一，诗歌描绘了山野美丽的春景、农家欢乐春耕的画面。营造出
12、明媚秀丽、春机盎然的意境。 二，诗人以清新的笔调，描写山岭、树林、春 日、花、柳、溪水等自然美景， 二， 表达出作者对春景的喜爱和赞美，对田园生活的热爱。 前面写了景物，直接说意境，直接说感情。,36,这些景物营造了怎样的意境。 表达了诗人怎样的感情。 答：一，诗歌描绘了山野美丽的春景、农家欢乐春耕的画面。营造出明媚秀丽、春机盎然的意境。 二， 表达出作者对春景的喜爱和赞美，对田园生活的热爱。,37,总结： 一：反复朗读 理解内容 二：手法 描写角度 三：意象 意象的特点 四：直接表现情感的词语 把握意境 理解感情,38,总结： 一：反复朗读 理解内容 二：找出意象 描绘画面 三：把握意境 分
13、析情感 手法 意象 感情,39,谢谢！,40,手 法,任务三： 结合具体诗句，赏析这首诗的表达技巧。,41,三：请结合具体诗句，赏析表达技巧。,第一步：明确手法（修辞，描写，表现手法等） 第二步：结合具体诗句解释该手法是如何运用的 第三步：概括该手法的作用和效果,42,三：请结合具体诗句，赏析表达技巧。,第一、 拟人手法 （首联和颈联） 第二、 比喻手法 （颔联） 第三、 远近结合 （颔联和颈联） 第四、 动静结合 （颔联和颈联） 第五、 虚实结合 （颈联和尾联）,43,三：结合具体诗句，赏析表达技巧。,一、拟人手法 首联： 东风像是知道我要到山里行，吹断了檐 间连日不断的积雨声。 颈联： 桃
14、花倚篱而笑, 杨柳枝无风自摇, 自然景 物被赋予人的神态举止, 真是妩媚极了. 作用： 描写的物体，显得更活泼、更亲近、更 生动形象。,44,三：结合具体诗句，赏析表达技巧。,二、比喻手法。 山峰戴上洁白的絮帽, 树枝挂着明亮的铜锣, 把晴天的云朵和初升的太阳。写得形象生动而富有神采 . 三、远近结合。 颔联描写野外远景，颈联描写农家近景。 四、动静结合。 颔联静景和颈联动景。 五、虚实结合。 颈联和尾联，尾联是想象的。,45,感 情任务四： 诗歌表达了诗人什么情感？ 请结合诗句分析。,46,四： 诗歌表达了诗人什么情感？ 请结合诗句分析。,一、首联和颔联，通过描写途中所见的美丽 景色, 抒发了作者旅途中的愉悦心情。 二、颈联和尾联，赞美了山村人家无忧无虑 的劳动生活。 三、全诗表现了诗人厌恶俗务、热爱自然的 情趣。 优美的山野风光，无忧无虑的劳动生活，这是世间最快乐的。,47,谢谢！,48,学习目标： 1、了解作家生平、作品风格和创造背景。 2、把握修辞手法等艺术特色。 情感态度与价值观 3、了解诗人豁达的胸怀。 4、感受诗人对大自然的热爱。 教学重点： 1、品味诗歌语言，描绘诗歌画面，体悟意境。 2、把握诗歌感情基调, 感受诗人
