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1、第15课时,“抓住人物描写，揣摩人物性格”是小说阅读的一个特殊考点，人物形象的把握是阅读小说的关键环节，把握小说的人物形象，要从人物描写入手，辨识描写方法，体会形象特征，把握人物性格，理解形象意义，小说主题就理解了。,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,真 题 例 析,2011 北京 阅读鞋 ，完成问题。 鞋 阎耀明 年轻人的鞋坏了，去修。街口就有一个修鞋的，摊子不 大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。年轻人把鞋放下。修鞋人 拿起鞋，看了看，说过半个小时就可以来取。,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,
2、随堂演练,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，修鞋人问：“还没有 找到工作？”年轻人一愣，说：“没有。”转身闷闷不乐地走了。 不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。原来的修鞋摊 儿不见了，被一间干干净净的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧 着一本杂志看。年轻人走进屋里看了看，放下鞋说：“这小屋不 错，你发财了。”街口这地段，金贵，能有一间屋，是许多人眼馋 的事。修鞋人说：“夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，享点福 吧。”年轻人说：“你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。”修 鞋人放下杂志，开始干活儿。,第15课
3、时抓住人物描写，揣摩人物性格,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。年轻 人问：“你喜欢？”修鞋人说：“喜欢。”转眼鞋修好了。修鞋人问：“ 这么久了，应该找到工作了吧？”年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多 嘴。但他不好跟一个修鞋人发火。年轻人没有说话。修鞋人真是多 嘴了，在年轻人往外掏钱时，又说：“这个小摊儿，我干了两年多， 总算有一点模样了，我挺高兴的。”年轻人觉得修鞋人说的话是给自 己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有 放，而是扔。修鞋人似乎看出来了，淡淡地笑了一下。,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,京考解读
4、,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐下，还倒 了一杯水。年轻人颇觉迷惑，不知道修鞋人为什么这样客气。修鞋 人说：“我们是校友。”年轻人一惊，认真地看修鞋人，却想不起来 在哪里见过这个人。修鞋人说：“你大学没毕业的时候，有一年寒 假你到我这儿来修鞋，我见你带着校徽，知道咱俩是一个大学的校 友。”年轻人吃惊了，目不转睛地看着修鞋人。修鞋人说：“我毕业 已经两年了。我高你两届，算是师兄了，我叫钉子。”年轻人似乎 一下想起了什么，说：“钉子？对了，是钉子。我在校报上见过这 个名字。钉子就是你呀？你好像写了几首诗，发表在校报上。”修 鞋人说：“没错，钉子
5、就是我。我挺喜欢文学的，觉得生活中如果 有文学相伴，那感觉是不一样的。我毕业后没有找到合适的工作， 也不能啥都不干呀，就干起了这个。我父亲是鞋厂的技师，摆弄鞋 有一套，我学来了。”,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,年轻人不解地看着修鞋人，心里觉得一个大学毕业生修 鞋，咋想咋有点那个。修鞋人开始干活儿。年轻人翻着杂志，竟看 到钉子的名字，杂志上登了他的一篇小说。年轻人一目十行地看了 一遍，写的就是修鞋的事。“修完了。”修鞋人说，“鞋穿在脚上， 所以鞋听脚的。我只会修鞋，不会告诉脚怎么走路。所以我和你说 过的话，你可以不听，或者只当没有听见。
6、” 年轻人拿出钱。修鞋人说：“这次不要钱了。”“为什么？”年 轻人问。“不为什么。”修鞋人答。年轻人看了修鞋人一眼，似有所 悟 年轻人走出小屋，在门外站了好一阵，才慢慢离去。 (有删改),第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,1本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅 读作品，填写下面的表格。(4分),第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,闷闷不乐,再次关心年轻人的工 作并述说修鞋经历,受到挖苦，感到不满,似有所悟,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,2.文中两处“有点那个”中的“那个”分别指的是什么？表现 了年轻人一种怎样的
7、心理？(4分)() _ _ _,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,第一处“那个”，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感到 丢人。第二处“那个”，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小 用。 表现了年轻人把人和工作分成了高低贵贱的心理。,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,3结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看 出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？(不超过150个字)(7分)() _ _ _ _ _,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了小屋，把修鞋 工作做得有模有样；修鞋之余，他还在杂志上发表小说，追求自己 的梦想；他能
8、够面对现实，在生活中找到自己的位置。这些都对年 轻人转变思想、思考自己的人生道路产生了影响。由此看来，修鞋 人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和有人生追求。,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,解 析 解答本题要概括人物行为，找到人物的精神品格，说明修鞋人影响年轻人的过程和原因。这道题有两个阅读回答要点：修鞋人能凭自己的努力将修鞋摊儿变成了小屋，把修鞋工作做得有模有样；修鞋之余，他还在杂志上发表小说。同是大学毕业，和年轻人比较，修鞋人能面对现实，在生活中找到自己的位置，所以他才能这样表现，这也正是年轻人所缺少的。,京考解读,真题例析,方法总结
9、,知识链接,随堂演练,1典型事例表现法 典型事例表现法是指从文中所记叙的典型事例中总结、归纳人 物性格或人物形象的方法。答题的基本格式一般为：“通过典 型事例，表现了人物的思想性格，塑造了一个的人物形 象。”或“从(人物的所作所为)，可以看出是一个的 人。” 人物性格(形象)的表述方式：一般用二字词语或四字词语(尽 量用到3个以上)，还要注意从多个角度来表述。比如鲁迅先生的 社戏中的人物性格的塑造就惯于用典型的事例来表现。,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,方 法 总 结,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格 表现得
10、也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“ 急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和 母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜 又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体 贴；他敢于负责，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好 说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜 劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他善 于为他人着想的好品质。,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,2正面描写表现法 在记叙文(含小说、散文)中要刻画人物形象离
11、不开对人物的正 面描写，正面描写包括描写人物的外貌、语言、动作、心理等。 外貌描写(包括神态等)可表现人物的身份、地位、经历、遭 遇，从而揭示人物的性格特征。当然没必要将外貌的全部特征都 出来，而是抓住最能表现人物性格的部分。比如都德的最后一 课中韩麦尔先生在最后一节法语课时，“穿上了他那件挺漂亮的 绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”，这一身 装束写出韩麦尔先生对最后一节法语课的重视及他的悲痛心情。,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,语言描写是塑造人物的重要手段，“言为心声”就是明证。比如 鲁迅先生的孔乙己中孔乙己的语言描写
12、不多，但很精彩：“他 对人说话，总是满口之乎者也”“窃书不能算偷”“多乎哉？不多 也。”揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特征。 动作描写，行动取决于性格，人物的性格应当从行动中表现和流 露。比如朱自清的背影，作者在写父亲去买橘子时运用了“攀 ”“缩”“倾”三个动作，细腻而又简练地写出了爬月台的艰难，表现 了父亲的年老体衰和爱子心切。,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,心理描写指人物在特定环境中的内心活动，心理活动也能够表 现人物的性格特征。比如最后一课中作者写小弗郎士的心理活 动“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”，表现了他不爱
13、学习、贪玩 的性格特点。,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,3侧面描写表现法 侧面描写表现法是指不从正面去描写人物，而是从对其他人 物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。比如在 吴敬梓的范进中举中写“中举发疯”这个片段时，作者就巧用侧 面描写表现法，用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人；用报录人和 邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂；用众人拉他不住的 动作，烘托范进的那股疯劲，一处处衬托都突现了中心人物。,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,4作者评价法 作者评价法就是从作者对人物的抒情、评价中来分析、总结。 因为作者对所写人物抒发的感情和所作的评价，往往揭示
14、人物的精 神品质和社会意义，表明作者对人物的态度，我们对人物的褒贬与 评价应与作者一致。比如胡适先生的我的母亲的结尾是这样写 的：“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人 接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈 母。” 从中我们可看出作者的母亲是一个好脾气、待人接物和气、 宽恕人、体谅人的慈母。,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,5综合表现法 综合表现法就是在文章中作者为表现人物性格、塑造人物形象 不仅仅运用一种方法，而是综合地运用多种方法，比如典型事例、 各种描写和作者直接评价等。所以在分析人物的性格和形象时也要
15、 从这些方法来综合进行分析与总结。,第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格,京考解读,真题例析,方法总结,知识链接,随堂演练,知 识 链 接,记叙文中表达方式的赏析 1.记叙文中的描写：分人物描写和环境描写 (1)人物描写又细分为：肖像描写；外貌描写；神态描写； 动作描写；语言(对话)描写；心理描写。 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧 面描写和细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 (2)环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写(景物描写)的主要作用：表现地域风光，提示时 间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象(或 人物心情、感情)；突出、深化主题。,第1
