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1、培养班集体的共同情感 提升班集体的共同素质鸡东二中：姚国君培养班集体的共同情感，提升班集体的共同素质。我不知道用上述语言表述这个观点是否得当，我实在没有比这更好的词语来表达了。两个“共同 ”有给人留下培养学生会失去个性之嫌。良好的情感关系就是维系集体发展的纽带。良好的情感关系是怎么建立的呢？在日常班级管理中对学生宽容。学生都会犯错误，或多或少，或这样或那样。实际地了解学生的心理后，宽容地对待学生所犯的错误，并动之以理，动之以理的方式是必须站在为了他更好的发展的角度，学生就能乐于接受你用来感动他的“ 理”。韩惠闻曾将浴筐带到班级，被我呵止，王建宇也曾被我呵止。昨天王晶又把浴筐带来，让她拿回去，她
2、不理解班级的规定。班级是学习圣地，怎能将洗浴用品，带来呢！比如，我们成年人到某公共场合去参加集会，又想回来时顺便洗澡，便带着浴筐从家里出来，试想成年人能将浴筐带到想去的公共场合吗？即使带到公共场合，虽然别人不能当面指责你什么，可是别人会在心里如何评价你呢？这是可想而知的，肯定不会有什么好评价。我教育学生，就是要在自身的细节行为上要有个良好的养成。期中考试已过，我们又是平行班中第一名，且总分平均高过第二名三十四分。现在如何教育学生进步呢？今天早晨，要求全班学生坐好，我环视着目光整齐的学生们，请同学们思考，为什么我们有很多同学学习很努力，可是成绩不见进步呢？学生炯炯的目光里放射出思考，脸上都表现出
3、不解的神情。关键在于“境界 ”。大家看过很多武侠片。大家也常听那里的师父对徒弟说，练功不在于一招一式，重在要进入境界。境界是什么？有的学生说是“悟性” 。我说有一定道理，又有学生说境界是“忘我 ”，我说非常正确。所以，现在我全班同学要进步，我们就要考虑到这样一个问题，不仅在于你学到了多少知识，更重要的是：我们整个班级在什么境界里，每一个学生在什么境界里。当这两个境界达到了一个登峰造极的地步，我们会不进步吗？如果你仅追求进步而苦苦地追求着，而你的境界不提升，那么你的追求也是在浅层次上徘徊，不会有更大的成效。境界没有提升的表现是：不能有效地约束自己的行为，放纵自己；在进步的过程中叫苦连天；将不必要
4、的物品，带到班级供他人玩耍，使班级形成邪气。这个早晨，学生们听的非常认真。虽然这样教育太高深了，但我认为没有更高层次的教育，就没有更优秀的学生，学生也不可能有更大的进步。在日常班级管理中教育学生向着一个共同的目标前进。我们班从组建到现在经历了五次考试，第一次考了第五名，我号召全班同学为了我们班的荣誉加油学习，期中考试我们班是第二名，我又号召学生将第一名这只兔子追上，期末考试真的把这只兔子拿下了，安百路同学还风趣地说，这只兔子不禁追，一追就追没影了。接下来的几次考试，我们班都是第一名，而且成绩和第二名的差越来越大。如今我们的共同目标是将第二名甩的越来越远。学生们有了共同的目标且为之努力的过程，学
5、生的素质也会自然而然的提升。例如高考前，我们邹东玉同学不甚打碎了一块玻璃，到财务室交钱包赔了，后勤主任激动地说，近几年没有主动包赔损坏的公物了。值周评比我们班学生的目标就是力争第一，因为我为学生们确立的人生信念就是无论什么工作都要力争第一，才能在社会上得以生存。在这个信念的支持下，全班学生都能投入到这项每天都进行的评比工作中去。而且这个信念在学生的心里越来越永恒，争第一这个信念也越来越在学习方面得以发展，拉动了班级全面工作的开展。经过半年我基本上了解了全班所有学生的情感状况，宽容地对待学生，为学生确立共同的目标且为之努力，学生之间、师生之间的良好的情感关系逐步地确立了。课堂和课间秩序都有明显的
6、改观。班集体的进步是每个学生进步的充分前提。增强学生的集体意识，处处让学生体会自己对集体进步的影响，这就是我们班的共同情感，在此感召下学生的素质自然而然的提升了。关爱，放飞心灵鸡东二中：姚国君从教二十余年，我高兴自己由一个不懂教育的年轻教师成长为懂得关爱学生的中年教师，生活在学生们的心灵里感到非常的喜悦。自己也曾因教育学生方法不当而苦恼过。于是盼望着这一界学生快点毕业。这种心态证明自己的教育工作失败了。工作上的失败是人生中最大的不幸。苦恼萦绕心头，于是下决心要真正地关爱学生。关爱一定要走进学生的心灵，只有走进学生的心灵才能放飞他们的心灵。又一界学生入学了。我、学生、班级都是新的，一切从头开始。
7、选拔班委会成员，我用眼睛看，用语言点拔，示意地看着几个面孔憨厚的学生说：“谁来做第一天值日工作。 ”后来的班长姜曦有些怯怯地半举起了右手。 “很好！” ，我说， “就由你点几个学生来做今天的值日工作吧！”姜曦的脸上露出了高兴的神情。有几个学生把眼光盯在了姜曦同学的脸上，盼望着能把自己留下。值日工作很顺利地完成了。学生都是有表现欲，那么我为什么不利用它呢！秋天，班级室外分担区内的杨树、刺槐叶纷纷扬扬的随秋风飘落。每天早晨都有值日生拿着竹扫帚清扫，可是会用扫帚的只有李大海，第一天用了好长时间才把分担区扫完。班会上我极力地表扬李大海，他用扫帚的姿势美妙，甩开两臂左右开弓，一会儿晨曦中分担区里的树叶扫
8、得殆尽。学生把羡慕的眼光投向他，李大海喜不自胜，很多学生早晨都向李大海学习扫帚的方法，李大海同学也不厌其烦地教。半年后我们班任何一个学生都能自如地用扫帚了，分担区的卫生我不再事无俱细。只要巧妙地鼓励学生就能走进学生的心灵，鼓励是关爱学生的主渠道。班级总平均成绩处于学年的中等，要提高成绩就一定要调整好课任教师与学生之间的情感关系。上课前一定要端正坐姿，班级内要肃静，让所有给我们上课的课任教师一走进我们班级就有一个好心情，有了好心情，课讲的质量就高，我们获得的知识就比别人多。所以每节课前我们必须要给老师们留下好的第一印象。不仅是上课，我们所有的同学都要认识到这一点，将来走上社会，一定要给别人留下最
9、美好的第一印象，我们才能更好地立足于社会。这个要求我们班要天天讲，月月讲，年年讲一直贯彻到高三毕业。学生觉得班主任不仅是对上课前提出一个要求，而且是对他们的人生发展提出一个要求。这种对学生未来的直接关爱，定能起到长久作用的。所以学生们按要求做起来不觉得是一种束缚，而是一种享受。每当看到课任教师走进班级上课时学生们注视着教师走上讲台的一瞬间，内心总是无比的喜悦。以培养竞争意识来鼓励学生。高一上学期期中考试后，班级总成绩在全学年中排名第二，全班学生为之一振，无意中和学生们开了个玩笑说，我们前面还有一个兔子，我们追还是不追？全班同学异口同声“追” 。结果“追兔子”成了我们班的学习指南针，也成同学间的
10、口头语，也是同学间相互鼓励的警言。期末考试果真把兔子追上了，且远远的落在了后面，当我拿着成绩单公布完成绩后，又有学生开玩笑说：“老师，这只兔子也禁追呀！” 全班同学一阵哄堂大笑。至此，在学生们心里我是他们的领路人。宽容是关爱的真谛，只要宽容就能传递真情。师生间相互宽容能获得学生的信任，师生间沟通将变得通畅。学生间相互宽容，班集体就能和谐。教师的美德是宽容差生，差生自尊心最强，一般最容易受到伤害，差生这个名词本身就带有伤害性，我从来不用这个词。我把微笑送给他们，热烈的目光送给他们，关心的话语送给他们，我班的差生最能从我这里得到温暖，他们在我面前从来没有过自卑的感觉。只有平等的待遇。我注意到一个整
11、天睡觉的学生肯定有上网的恶习，一天夜里十一点多被我在网吧抓到，显示屏的白光照射着他铁青色的脸，他非常惊异，他后来说在这个世界上只有我的父母到网吧找过我，没曾想老师您能深更半夜地来找我，我真是感动，我太不是人了，我对不起您，泪流满面地跟着我回到了学校的宿舍，第二天他坐在座位上低着头，满以为我会在班上讲，可是我只字未提他上网的事，我和平常一样走到他身边微笑地看了看，又对他点了点头，他更是感动。 我没在班级里严禁学生上网，因为互联网走铺天盖地走向了我们，我们没有理由拒绝孩子们接触它，但是班级规定严格只有休息时可以上网，且上网时间不能过长，同时要求学生正确运用网络知识，因为网上的东西良莠不齐。我有时教
12、学生们如何上网查阅资料，我还给学生们建了个网站，加载了小型论坛，提倡把自己的要求发表在网站里。学生们非常高兴地接受了了这个网站。这样即理解了学生对网络的需要，也控制了对网络的沉迷。有时休息了，我还站在班级的门口大声说：“ 上网去吧！ ”全班学生都哈哈大笑。他们从心里笑了。全体同学都能相互宽容。宽容了就能相互理解，相互理解才能和谐。值日工作不能分工过细，两个同学负责扫地，如果有一个同学不论因什么没来的话，另一名同学要完成两个人的工作任务。这是帮助，他会感激你的，受到别人的感激是人生最幸福的，不然你试一试。学习好的同学不能歧视其他同学，要帮助他们，共同进步，只有共同进步，才是你真正意义上的进步，不然你试一试。所以我们班集体相互帮助现象蔚然成风。全班学生生活在这个集体中都有这是家的感觉。如今我的学生都在我精心的关爱中成长。我也在他们的关爱中感受着教育工作的幸福。教育工作有了关爱不仅放飞了学生的心灵，也放飞了教师的心灵。
